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随着我国教育的蓬勃发展，高中教育的瓶颈现象十分突出。如何合理招收初中毕业生，是由户口划片来招？还是根据择校费来招？或者是根据考试分数来招？这是高中招生必须面对的现实问题，目前这几种情况都客观存在。由于优质高中资源的相对稀缺，以及严峻的就业形势和高校扩招后的良好教育预期，使得学生及家长都迫切希望能上优质高中，他们对优质高中的竟相追逐日趋激烈，而根据考试分数来分配优质高中资源相对更为合理，所以他们都希望在中考的激烈竞争中摸得好“牌”，这一现实需求促使了中考联招如高考一样应运而生。中考联招是在教育主管部门的统一领导下，统一考试，统一划录取分数线，采取联招高中联合招收初中毕业生的招生方式。中考联招制度一经出现，便在我国许多地区产生了广泛影响，深受世人关注。[第一段] 相似文献
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德国的青年人认同这样一个道理,有了职业经验,更有利于大学学习,所以不少高中毕业生都把接受职业教育作为进大学之前的“热身”,进大学也就不再是高中毕业生的首选。 相似文献
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姜存山 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(4):60-60
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。 相似文献
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英国:职业教育遭抨击2002年6月,英国学院董事会(IOD)提交了一份教育政策报告。报告指出,许多高中毕业生更愿意选择上大学,而不愿去接受较为艰苦的、富有挑战性的职业培训。如果政府非要荒唐地规定50%的高中毕业生要上大学,将会加剧技术工人的短缺。报告称英国在培养语言能力、计算能力以及各种职业资格方面都落伍了,同时对学历教育与职业教育相“混合与匹配”的方法进行了批判,认为这种方法导致学术研究、学历教育与职业教育的混乱,应将两者分开。报告建议,在初中阶段(14岁开始)的职业教育体系应是可供选择的、双向的,既包括基础教育课程,… 相似文献
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<正>初中和高中是两个既相互联系又相对独立的不同阶段。然而受初、高中教育教学观念上的差异、考试评价机制的差异、教学方法和内容上的差异、学生学习特性和方法上的差异等方面因素的综合影响,使得许多刚进入高中的学生难以接受和适应。特别是地理学科因初中只在初一、初二年级开设,初三一整年的时间间隔更加剧学生升入高一年级对地理学科的恐慌。不论是教学内容的深难度,还是教学方式;不论是学习能力的目标要求,还是认知的广度和深度,初中到高中的跨度都很大。我们要做好初中与高中知识的衔接,并不等于对初 相似文献
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初中，高中、大学，这似乎是每一位家长期盼自己孩子的求学路。社会对职业教育存在偏见，学校办学条件有限、教师队伍素质较低，这些都是制约职业教育发展的突出问题。然而，如今人们为了增强自身的竞争砝码，更多地选择职业教育，以获得一技之长。职业教育的概念正在发生很大的变化。一个人除具备基本素质之外，还必须具备职业素质。职业素质的培养离不开职业教育，因此，职业教育也是素质教育的重要组成部分。“基本素质＋职业素质”，才是一个人素质结构的完美组合。 相似文献
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五年制高师,即五年制高等师范学校,招收初中毕业生,前三年学习高中基础课,后两年学习大专课程。由于这种特殊的学制,造成学生不论是在意识上,还是在知识储备上都出现了一些不完善的地方,这给毕业生撰写毕业论文带来了一定的困难,也给指导教师提出了较高的要求。 相似文献
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完成了九年制义务教育的初中毕业生,他们对自己的未来会作何种选择——是选择接受普通高中（以下简称“高中”）教育、接受职业教育还是直接就业？他们作出这样的选择与性别、户口性质、在校综合成绩、父母受教育状况、家庭经济状况等因素有多大的相关性？当他们作出自己的第一选择的时候又是基于怎样的考虑——是为了上高中考大学还是为接受职业教育学到一技之长……等等,这些问题的调查研究对教育领域中的相关问题特别是认识职教发展中的问题及寻求对这些问题的解决对策具有一定的现实意义,去年五月,我校就“初中毕业生未来选择意向”… 相似文献
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教育获得之中的路径依赖 总被引：4，自引：0，他引：4
陈彬莉 《北京大学教育评论》2008,6(4):93-106
个体能否进入大学以及进入什么样的大学是否依赖于其所进入高中的类型?个体进入什么样的高中是否以及在多大程度上依赖于其所进入的初中甚至小学的类型?本文运用2005年N省W县的数据对上述问题分别进行了回答。结果发现,县镇初中和示范初中学生进入重点高中的机会更大,重点高中学生进入三类本科以上学校的机会远远大于非重点高中;与此同时,与农村初中和非示范初中毕业生相比,县镇初中和示范初中毕业生进入三类本科以上学校的机会更大。本文结论认为:个体的高中教育机会质量依赖于初中学校类型,高等教育机会质量对初中学校类型存在着弱依赖,而对高中学校类型则存在强依赖的关系。 相似文献
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何洪涛 《延边教育学院学报》2010,24(4):10-14
小学教师本科培养以招收初中毕业生为宜。从培养小学教师的特性上看,招收初中毕业生比招收高中毕业生可塑性更强,实现培养目标的依据更科学,不论是中等师范层次的小学教师培养,还是专科、本科层次小学教师的培养,规律是一致的。简而言之,小学教师适宜早期培养。 相似文献
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随着近年就业形势日趋严峻,无论是学生还是家长,抑或是学校、社会对高等教育有了较之以往而不同的、新的认知,进入大学进行有良好职业预期的专业学习并不是高中毕业生的唯一选择,或者初中毕业后的学生即已出现求学方向的分化,代之以直接走上社会或选择一所职业技术院校,接受专门的职业、技术训练,因为职业教育时间短,训练、 相似文献
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一、日本的农业职业教育层次日本的农业职业教育层次分明、培养目标明确。农业职业教育可分为农业高中教育、农业大学教育和高等农业教育三个层次。各个层次有着各自不同的明确的培养目标。１．农业高中教育：归文部省系统领导,属于高中阶段的职业教育,招收初中毕业生,学制三年,承认学历。毕业生可直接就业,也可以升入高一级学校。现设有农业基础知识和基本技能的农业类学校４０２所(独立的农业高中１７２所,综合学校舍有农业专业的学校２３０所,统计数据至１９９７年, 下同）。培训学校１１所。据统计,目前农业高校毕业生的就农… 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2003,(11)
逐年下降的毕业生就业率、竞争激烈的重点大学已给正在就读高中的学生们形成巨大的压力,无论是刚进高一的新生还是已经在紧张备考的高三考生,都在为实现自己的目标而积极、主动地准备着,但在我们收到的来信中发现,不少学生都提出了这样的困惑:为什么我每天学习时间比别的同学长,做各种习题测试,可 相似文献
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高一学生形成不良心理状态的原因十分复杂,既有社会的不良影响,又有家庭过高的期望值或溺爱,还有学生本人的原因,甚至是在初中阶段由于教师违背教育心理学的教学方法和工作作风造成的。但我们必须看到：大多数初中毕业生都是怀着美好的愿望步入高中生活的,他们暗下决心：克服自身的缺点,重新开始新的学习生活,力求在高中三年中学有所成,实现上大学的理想。这就给我们高中教师提供了一个极好的机会,抓住这个机会,就会改变一个学生的精神面貌,甚至改变学生的一生。 相似文献
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初中毕业生,努力一场,经过中考筛选,不少学生还是进了非示范性薄弱普高．虽然很多学生事先有思想准备,且对考上高中还觉侥幸．但看到同龄人进入各种级别的示范学校,心里难免有股失落感．于是对学习失去信心,消极对待学习．特别是物理学科知识性、逻辑性、抽象性和应用性强,从初中到高中学科跨度大,学生对物理存在着强烈的畏难情绪．那么,如何消除学生对物理的思惧心理？笔者根据多年物理教学实践谈谈几点体会． 相似文献
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首先要办"大"的职业教育.从一定意义上说,职业教育的发展方向代表了教育的方向,职业教育的特点反映了教育的本质规律.职业教育不光要面向初中毕业生,还要面向高中毕业生、就业难的大学毕业生.当前我国的职业学校基本上是面向就业前青少年的学历教育,今后职业教育要按照终身教育的要求,为各种年龄层次人群提供学习机会.办学形式、学习内容、教学管理都要更加灵活和多样化,同时更加重视与职业资格证书的融通.这种转变是具有战略意义的转变,它将关系到职业教育可持续发展的生机和活力,需要我们根据各地实际,逐步有序推进. 相似文献
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有时我会问自己，教师的责任心究竟在何方？我和很多高中教师聊天时，他们都会说现在的学生素质差，初中教育不行。其实初中教育也是被逼的，某校的竞争横幅就挂在校门口的大街上，竞争日趋激烈。况且小学的教育问题也十分严重，其实他们早就把学生教死了。在这里我举一个例子，我在教初一数学第二章用字母表示数时，有这样一道题：某田去年亩产a公斤粮食，今年增产20％， 相似文献