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永川为重庆所辖,地处成渝之间,东距重庆主城区63公里,西至成都276公里.全市幅员面积1576平方公里,总人口106万人,其中城区人口27万人.永川是重庆市确定的首批规划建设的五大城市之一,对周边区县及四川省的内江、宜宾、泸州、遂宁等市有较强的辐射力和影响力.2004年9月,中共重庆市委、重庆市人民政府作出决定,由重庆市教委和永川市人民政府按照"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的理念,共同在永川建设重庆职业教育基地;并提出经过"一年起步,三年成型,六年见效"的目标推进,到2010年把该基地打造成为特色鲜明、效益显著的中国西部职教城.这一决定的出台和其后一系列紧锣密鼓的建设举措,引起了社会的广泛关注.日前,国家教育部部长周济在对该基地建设做了实地考察后指出,永川"城校互动"的模式为现阶段我国职业教育发展创造了宝贵的经验,值得在全国交流推广. 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(6):61-64
重庆职教基地在永川成立之后,永川职业教育规模和效益都取得了较大发展。在成渝城市群建设的背景下,基于永川的地理位置和现有的经济基础,永川需要承接部分成渝两地的产业转移,经济结构、产业结构必然需要重新定位和调整。在永川社会经济发展的新形势下,永川职业教育应及时调整专业结构,加强内涵建设,构建"城—校—企"多维联动的利益机制。 相似文献
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2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人 相似文献
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以就业为导向职教模式的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
基于传统职业教育模式存在与就业岗位不匹配的现象,应确立以就业为导向的职教新理念,实施以就业为导向的多元职教模式,强化以就业为导向的高技能培训,构建以就业为导向的服务网络体系. 相似文献
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在国家大力发展职业教育的时代背景下,地方职业教育制度创新是职业教育突破自身发展瓶颈的重要途径之一.重庆永川将职业教育发展与城市发展本身有机结合起来.以城推文,以文化城,以"城校互动"的职教发展模式推动了地方职业教育制度的创新. 相似文献
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半工半读是培养高技能人才有效的职教模式 总被引：13，自引：2，他引：13
聂建武 《中国职业技术教育》2006,(15):36-38
半工半读是当代一种重要的职业教育模式，它建立在校企合作的基础上，将教育与劳动相结合，是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文较详尽地分析了半工半读的发展历史、职教思想、教学方法、就业教育及其实施方案。 相似文献
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职业教育集团发挥地方行业和办学优势,由多家企业、行业协会、学校等教育机构组成,紧紧围绕产业发展和高技能人才培养的实际需求,积极探索有效的办学体制与人才培养模式,通过"依托职教集团构建人才培养立交桥",致力于构建紧密型产教结合体,逐步形成职业教育的生源链、产业链、师资链、信息链、就业链、成果转化链和继续教育链。本文主要介绍职教的定义,职教集团的特点,职教集团在校企合作模式中的应用等。 相似文献
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关于职业教育集团基本问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄才华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(3):228-230
经过十几年来特别是近几年的实践探索,职教集团呈现出良好的发展态势,显示了旺盛的生命力。以职教集团形式推进职业教育改革与发展,实现成员间的纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补,是对现行职业教育体制和办学模式的改革和创新。职教集团创新了职业学校、行业、企业、科研院所参与机制和利益分配机制,同时通过建立校校之间、校企之间、校所之间伙伴式的合作组织,形成职教集团内新型的组织关系和合作方式,创新了职业教育的运行机制。我国职教集团的典型模式主要有"以城带乡"的河南模式、"1 1 1"的海南模式、"县域统筹"的开封模式、"社区统筹"的天津模式、"校企合作"的天津模式和"三二分段"的江苏模式等六种模式。 相似文献
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永川＂城校互动＂职教发展模式不但促进了当地职业教育的大发展,而且极大地推动了地方经济、文化和城市化进程的加速发展,产生了广泛的社会影响。永川职教城发展的成功经验,特别是地方政府统筹职业教育的发展规划、资源配置、制度政策和服务手段,值得我学习和借鉴。 相似文献
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目前,职业教育发展进入加速时期,加强职教师资培养,已成为职业教育发展的关键问题。职教师范生"全程式"实践培训模式从模式人员及结构角色转变、课程设置与保障措施几方面做出改革,全面保障"双师型"教师素质,促进职业教育加速发展。 相似文献
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近年来,重庆职教城形成的"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的独具特色的"城校互动"职业教育发展模式,具有较强的区域示范效应,对于推动我国中西部地区区域职业教育发展具有一定的现实意义。 相似文献
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职教教学数字化是教育信息化的一个重要组成部分,对职业教育模式的创新、职业教育质量的优化、职校学生就业的促进都有重要意义。随着职业学校数字化校园建设的步伐加快,职业教育教学数字化也存在着重硬件轻软件,重教学轻交流的问题。文章从“大职教”切入,把学生、教师、职业指导、学校领导四个职教构成要素进行有机组合,共同组成数字化平台来推动职业教育教学。 相似文献
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如何建设一支"双师型"职教师资队伍?目前,我国已经形成了"技术师范大学培养、国家级职教师资基地培训和教师企业实践"的职教教师教育模式。但是,职教教师"双师型"内涵依旧更多停留于文字表述上,"双师型"内涵建设面临实践性困境。鉴于此,应按照《国务院关于加快发展现代职业教育决定》精神,借鉴国际发达职业教育国家教师培养的经验,建设我国职教教师队伍。一方面,在认识上应正确理解"双师型"内涵,从政策、理论、实践和国际视野中科学思考"双师型"内涵和实质;另一方面,在实践中应借鉴发达职业教育国家的经验,创新理念和思路,以"双资格证书"、"双结构组合"和"双基地+双导师+双证书"等模式推进我国职教师资队伍建设。 相似文献