共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
"数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了。如今,不能再让孩子学得那么痛苦,要把数学学习的快乐还给他们。"(北京某教授语)的确,数学知识虽抽象但并不枯燥,如何让学生快乐学习数学,笔者谈几点认识。一、营造课堂氛围,感受数学学习的快乐良好的课堂氛围,对于提高教与学的质量具有重要的影响。只有在轻松、愉悦的课堂氛围下,学习才是丰富生动、 相似文献
2.
张海艳 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
著名数学大师丘成桐说过:"数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了."根据多年教学实践,笔者深深地体会到,在教学中若能恰当地引用诗词,能激发学生的学习热情,陶冶情操. 相似文献
3.
数学很好玩,数学很漂亮,在数学家眼中,数学就像一位恋人…数学家大会上,一位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学．数学真的有那么美吗？对于大多数中国学生来说,他们感受不到数学的魅力．现在,多数中小学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习的负担．北京师范大学数学系一位参与制定新的中小学数学课程标准的教授认为：“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了．不能再让孩子学得那么痛苦,要把数学的美丽还给他们．” 相似文献
4.
初中生正处于形象思维向逻辑思维的过渡阶段,而初中数学又比较抽象枯燥,学生的学习任务也较重,学生一旦丧失了学习数学的兴趣、信心,再培养起来就十分艰难了。要大面积提高初中数学教学质量,教师就不得不开动脑筋提高学生学习数学的热情。现就本人的教学实践谈一些不太成熟的观点,以供同行们商榷。 相似文献
5.
新课程标准指出"动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式".数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,它应该是一个充满生命力的过程. 相似文献
6.
张英霞 《中学生数理化(高中版)》2009,(8):76-77
现在,中小学里多数学生对学习数学缺乏兴趣,花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习的负担。"我们的数学教育必须改革!"北京师范大学数学系一位教授参与制定了新的中小学数学课程标准,他认为:"数学并不枯燥,是我们把它教枯燥 相似文献
7.
8.
小学数学教育是孩子们一生学习数学的开始。如何在孩子们面前展现出一个五彩缤纷、充满活力的数学世界，把抽象枯燥的数学概念、法则、定理变得生动有趣，引人入胜；如何让孩子们从开始学习数学就感受到数学就在自己熟悉的生活中，就在自己的身边，从而体验学习数学知识的兴趣和需要，为此我们进行了探索实践。在这里提供两个课堂案例。 相似文献
9.
林美续 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):77
数学来源于实践,又服务于实践.《新课程标准》明确指出:数学教育应该努力激发学生的学习情感,将数学与学生的社会、学习联系起来,学习有活力、活生生的数学.而当今社会知识经济初见端倪,在这充满竞争和高速发展的现代社会中,学生一旦掌握了必要的能力,他们才能更有效地学习和掌握新知识,并进行知识创新.小学数学是数学教育的基础,如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学活用,从而培养学生的创新精神和实践能力呢?贴近学生 相似文献
10.
曹磊 《新课程导学(上)》2014,(29)
数学学习是以抽象思维为主的一个活动,学生学起来就会感觉枯燥和无味,当感觉和日常生活的联系不太大后就会失去兴趣。其实数学本身就来源于生活,要从生活中来,再到生活中去。把生活和数学联系到一起,培养了学生的创新思维和创新能力。 相似文献
11.
丁红兵 《语数外学习(初中版)》2013,(1):55-56
数学是一门基础学科,要求严谨的思维和充分的想象力,它是学习其他学科特别是理科学科的基础。可是目前很多学生觉得数学重要却又枯燥,数学课单调、呆板,抽象难懂,再加上现在的数学试卷大多偏难,使相当一部分学生数学成绩偏低,致使许多同学缺乏学习数学的兴趣,把数学看成是他们的负担,怕学、厌学。 相似文献
12.
钱慧敏 《中学生数理化(高中版)》2009,(6):40-41
说实在的,要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到·著名数学大师丘成桐说过:"数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了"·根据多年教学实践,我深深地体会到,在教学中,若能恰当地引用诗词,使数学课堂多一些文化气息,不仅可活跃课堂气氛,而且还能激发学生的学习热情,陶冶情 相似文献
13.
1 引言
教育家夸美纽斯曾经指出:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一.”如何促进学生学习兴趣,也就成了中学数学课堂迫切需要解决的问题之一.但是,大量事实表明,不少教学趋向以“题海战术”的极端,学生记概念、背结论,使得火热的思考变成了冰冷的枯燥的形式化技巧.正如制定中小学数学课程标准的一位教授所说:“数学并不枯燥,是我们把它教枯燥了.不能再让孩子学得那么痛苦,要把数学的美丽还给他们. 相似文献
14.
蒋军军 《数学爱好者(高二版)》2008,(2)
兴趣作为一种心理活动的倾向,是学习的内在动力,是学好数学的保证。有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。有没有兴趣,学习的效果很不一样,兴趣是最好的老师,数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科,如何把学数学变成学生自身的一种内在需求,把枯燥 相似文献
15.
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界。把抽象枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学，我认为关键是改革课堂教学、改进教学方法。近几年来，我在改革课堂教学、改进教学方法上，进行了大量的实践工作。通过实践，我深刻体会到，实现教学过程的最优... 相似文献
16.
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
数学高度的抽象性、严密的逻辑性决定了它是一门枯燥的、乏味的学科。在幼儿学习数学的过程中,教师应尽可能把抽象的数学概念具体化、有趣化,激发幼儿学习数学的兴趣。从两个方面阐述了如何激发幼儿学习数学的兴趣。 相似文献
18.
19.
20.
在数学家的眼中,数学很好玩,数学很漂亮,可是在我们的孩子眼中数学却很枯燥,很没趣味。不能再让学生学得那么痛苦,要怎样才能把数学的美丽还给他们呢?在新的课程体系中,综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体,二者既有其相对独立性,又存在紧密的联系。如何在新一轮课程改革中把二者有机整合起来,以获得更佳的教学效果? 相似文献