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美国中学数学合作学习刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习(Cooperative Learning)是源于美国70年代,至今仍方兴未艾的一种教学理论与策略。它与掌握学习(Mastery Learning)一起被誉为美国当代最受欢迎的两种教学策略。目前,在我国合作学习理论及实验已广为人知,但涉及具体学科——数学,则文献甚少。本文拟介绍美国中学数学合作学习的理论基础、实践操作及存在的问题,以期对我国中学数学教学改革有一定的借鉴作用。 相似文献
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合作学习（Cooperative Learning）在20世纪70年代兴起于美国,在70年代中期至80年代中期取得了实质性的进展。从上世纪90年代初西方合作学习理论开始引入中国并得到推广。 相似文献
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合作学习在英语教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
殷文丽 《山东教育学院学报》2000,15(3):27-29
合作学习(cooperativelearning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对于改善课堂教学内的心理气氛,大面积提高学生的学习成绩,促进学生良好的非认知品质的发展,起到了积极的作用,其实效令人瞩目。各国的研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论。在美国,合作学习与掌握学习(masterylearning)一起被誉为当代最受欢迎的两种教学策略。1 英语教学运用合作学习理论的意义英语教学借鉴合作学习理论,构建中学英语教学模式,对于提高英语教学质量会起到重要的作用。1.1 优化课… 相似文献
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合作学（Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的基于建构主义学习理论的一种语言学习策略,是近年来语言教育理论与实践方面最普遍和最富有成效的领域之一。合作学习在改善课堂内外学习心理气氛,大面积提高学生学业成绩,培养学生合作意识、社交技能、创新精神与实践能力等方面实效显著。因此,对学生非智力因素的发展起到了积极的促进作用。目前,合作学习教学模式已在我国越来越广泛地得到了应用。 相似文献
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合作学习:一种新的教学策略 总被引：4，自引：0，他引：4
合作学习(Cooperative Learning)是美国70年代初开始勃兴的一种教学策略,一批教育学和心理学研究工作者对此作了大量的实验研究和理论探讨,大致在70年代中期至80年代中期10年时间里,取得了实质性的进展,几种较为成熟的合作学习方式正在课堂中被广泛运用,对提高教学质量和改善课堂内的社会心理气氛起到了良好的作用。目前,合作学习已成为美国中小学教育改革的一个新热点。一、合作学习改革课堂结构的着眼点合作学习的倡导者认为,从教学技术的角度看,影响课堂学习质量及社会心理气氛的因素有三 相似文献
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“合作学习”(Cooperative Learning)是20世纪70年代初兴起于美国，70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。它是指在传统的课堂教学中，以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略。合作学习有利于改善课堂内的社会心理气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质。故得到了我国广大教师的认可，并在高中各学科中得以实践。从目前杭州每年为数不少的以“合作、探究”为主题的生物公开课中， 相似文献
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合作学习于二十世纪七十年代兴起于美国．并在七十年代中期至八十年代中期取得实质性进展。由于合作学习能有效改变课堂教学方式．大面积提高学生技能．促进学生非智力因素的发展．因此合作学习很快就成为新课程理念下的主流教学理论。 相似文献
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刘芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
合作学习是(Cooperailve Learning)在20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系.这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色与作用提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战,这一理论要求教师必须要对原本固有的角色进行重新认识、重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学活动中.笔者认为在台作学习中,教师应胜任促进者、组织者、参与者和引导者的多重角色. 相似文献
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合作学习(Cooperative Learning)是本世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。由于其实效显著,深受欢迎,被人们誉为“近十几年来最成功和最重要的教学改革。”简单地说,合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的 相似文献
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尹华东 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):79-82
合作学习(Cooperative Learning)是上个世纪70年代初起源于美国的一种教学理论与策略体系。很多研究显示,合作学习对学习结果有积极的意义,但合作学习也未必就是最好的选择,只有通过自己的实践,反复总结规律,汲取过去的经验和教训,才可能找到适合自己实际情况的、更好的教学理论。 相似文献
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"合作学习"是20世纪70年代初兴起于美国,70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。合作学习系统利用教学动态因素之间的合作互动(包括师生互动、生生互动、全员互动等多维互动)促进学习,以合作互动学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同实现教学目标。合作学习的有效性成了很多教师讨论的焦点。本文对合作学习在英语教学中的作用进行分析。 相似文献
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一、合作学习理论阐述
合作学习（CL,Collaborative Learning）也称合作语言学习（CLL,Cooperative Language Learning）,是指在课堂上通过最大程度地使用两人结对或小组学习的形式实施教学的一种模式。相对于以教师讲授为主的传统教学,合作学习体现的是以学生为中心的教学主旨, 相似文献
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通过对我国的外语教学研究文献进行考察发现,Self-directed Learning(SDL);Self-access Lan-guage Learning(SALL);Self-regulated Learning(SRL)等几个与自主学习密切相关的术语都被译成“自主学习”(learner autonomy)。作者对这些术语进行分析对比,指出实际上它们是有差别的。从自主学习研究的历史及现状出发,分析和归纳了“自主学习”的理论和实质,对自主学习的研究有助于改进我国的外语教学理念。 相似文献
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合作学习是从20世纪70年代在美国兴起,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习课堂教学模式在中小学英语课堂教学中已经得到了广泛的运用,而在中职英语课堂教学中运用较少。本文立足中职学生的实际情况,将合作学习的理念引入中职英语课堂教学中,以合作学习教学理论为指导,并结合中职英语教学现状,构建了中职合作学习课堂教学模式。 相似文献
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王玲 《中国校外教育(理论)》2014,(24):89-90
20世纪70年代初,合作学习兴起于美国,并于70年代中期至80年代中期取得了实质性进展,是一种富有创意和实效的教学理论与策略。近些年来,合作学习在各个学科专业得到了引入,其对于教育的优势作用更是有目共睹。在合作学习中,师生的角色也被赋予了新的含义。 相似文献
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小组合作学习是二十世纪七十年代兴起于美国,并在七十年代中期至八十年代中期的实践与研究中取得突破性进展的一种旨在＂促进学生更有效合作的思想和技术＂的具有实效性的课堂教学组织形式,也是当前国际教育领域内通过实践与研究取得效果最好的一种教育教学方式。 相似文献
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掌握学习与合作学习比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在众多的教育理论中,最引人注目且能及时转换成教学策略,成功地付诸教育实践的,无疑是掌握学习和合作学习及相应的教学策略。两理论从产生之日起,便为广大教师所推崇。国内对掌握学习的介绍和应用肇始甚早,得益颇丰。而对合作学习的介绍和研究则稍后。一、掌握学习由美国著名教育心理学家布卢姆(B.S.Bloom)提出。布卢姆认为,随着社会生产力水平的提高, 相似文献
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合作学习任务设计浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习法（Cooperative Learning）起源于美国，是受到世界各国教育界普遍重视的一种教学理论与策略体系。国内外的大量实验表明，合作学习能提高学生兴趣、促进学生良好非智力品质的发展，增进交互的民主、开放的课堂形式。在外语教学中应用合作学习能使每个学生都得到使用语言的机会，在团结协作的过程中锻炼听说读写能力。[第一段] 相似文献
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蔡岳琳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):17-17
二十世纪七十年代,美国著名教育家David Koonts提出并实施了一种富有创意和实效的教学理论与策略,那就是合作学习。这种方法在2001年国务院颁布了新《课标》后,在我国教育界也得到了肯定和推广。但是在实际使用小组合作学习授课过程中,存在着一些问题,使得教学效能并不理想。本文旨在通过对问题的分析与解剖,找出部分措施来提高小组合作学习的效能。 相似文献