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1.
《幼儿园教育纲要》(以下简称《纲要》)由1981年原国家教委颁布。在教育改革风起云涌的今天,重新审视和更新《纲要》是幼儿教育改革的迫切需要。为更有效地规范和指导幼儿教育改革,转变教育观念,原国家教委1989年出台了《幼儿园工作规程》(试行)(以下简称《规程》)。在贯彻《规程》精神的过程中,幼教工作者们普遍感到《纲要》与《规程》精神不匹配,不利于现代创新型人才的培养,也不利于幼儿教育改革的深化。基 相似文献
2.
申玉荣 《北京广播电视大学学报》2015,(4):11-12
光明幼儿园是一所有54年建园历史的市立幼儿园.1985年,成为北京市首批陈鹤琴教育思想实验研究基地.陈鹤琴是一个响亮的名字,他是我们幼教人学习的楷模.多年来我园在贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》的同时,始终坚持学习、传承陈鹤琴"活教育"思想,并以此统领幼儿园各方面工作,取得了很好的成效. 相似文献
3.
陈红梅 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(2)
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确提出幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。然而理想与现实存在着较大的差距,游戏的重要地位并未在幼儿园教育活动中真正确立。新世纪幼儿园主题探究课程围绕某一主题,让幼儿在自主探究活动中获得生动、活泼、主动地发展的课程设计思想,为实践“以游戏为基本活动”的教育理念提供了新的研究思路。我们感到主题探究课程突出的特色和优势在于:以主题探究活动为载体,重视幼儿的游戏体验,将以教师为主体的教学情境转变为以幼儿为主 相似文献
4.
张国华 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(9)
在我国基础教育领域进行一场意义深远的改革之时,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》的推出,标志着我国幼儿教育迈向了一个新阶段,它明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”,幼儿教育的改革也成为了基础教育改革的一个重要标志。因此全面贯彻《纲要》精神,是幼教界乃至基础教育界一场历史性、革命性的教育改革。“教育改革的核心问题就是课程的改革”,课程是联系教育目标和幼儿发展的桥梁,是教育目标和教育结果的中介。《新世纪幼儿园主题探究课程》(以下简称新《课程》)就是为了全面反映《纲要》的教育思想,在吸收我国课程改革优秀成果 相似文献
5.
刘芝红 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
在《幼儿园主题探究课程》实施一年的过程中。我园坚持以该课程为载体,逐步摒弃旧的教育观念,不断感悟新的教育理念,我园以全面提高教师素质为重点,采取多种方式各个击破,使我园幼教事业充满了新的生机和活力,带来了我园幼教工作的新进展。一、尝试各种手段,冲破旧观念新课程改革最重要、最困难的是课程管理者和实施者的教育思想观念的更新,而观念更新的关键在学习和培训。 相似文献
6.
张敏 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(4)
《新世纪幼儿园主题探究课程》从它的总体设计上来看,能体现《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《武汉市幼儿园课程纲要(试行)》(以下简称《纲要》)所倡导的教育思想和提出的教育要求,同时在借鉴、融合国际先进幼儿教育课程模式基础上,确立课程整合的理论依据与指导思想,构建了具有武汉地方特色的幼儿园课程体系。主题探究课程是幼儿园课程改革的重要载体,也是课程改革的重要内容之一。它为教师提供了一个崭新的“操作平台”,一个很好的支撑点,同时又对幼儿教师专业化水平提 相似文献
7.
张鹃 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):109-110
自从2001年国家教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园课程的改革越来越园本化,幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的焦点。园本课程起源于校本课程,但又有别于校本课程。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,以幼儿、幼儿园教师、家长和社区为主体构建的课程。我园顺应当前幼儿教育课程改革的大趋势,从自身的实际出发,结合我园的办园宗旨和我园所处环境的各种教育资源,进行了园本课程建设的初步探索。一、明确园本课程的价值取向,转变教育观念… 相似文献
8.
尹力 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)
由武汉市教育科学研究院编著的《新世纪幼儿园主题探究课程》依据了《幼儿园教育纲要(试行)》和《武汉市幼儿园课程纲要、(试行)》的精神,体现了“四观”(儿童观、教育观、教师观、课程观)和“五性”(探究性、整合性、生活性、开放性、本土性)。在儿童观上,它强调以儿童为主题,尊重儿童、关注儿童、为儿 相似文献
9.
彭兵 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
随着我国新一轮课程改革的深入进行和发展,教师是教育改革关键性因素的观点,越来越引起人们的重视,关注教师的成长,促进教师专业化发展,培养和造就一支高素质高质量的教师队伍已成为时代和社会的共同需求。 2001年,随着《基础教育课程改革纲要(试行)》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施,广大教师的教育理念在学习中不断提高,但普遍感到《纲要》中的理念很新,很难在实际教学中体现。这表明:幼儿教师队伍的专业化水平已经成为贯彻落实两个《纲要》精神,切实将先进的教育理念转变为教师行为,以促进幼儿全面发展中的关键因素。2002年我市出版了地方教材《新世纪幼儿园主题探究课程》(以下简称《探究课程》),在《纲要》新理念与教师 相似文献
10.
《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
青山区第二幼儿园成立于1987年7月,是武汉市首批一级幼儿园,市家教工作先进集体,市首批绿色幼儿园,市现代技术教育实验园。幼儿园能深入贯彻《规程》精神,坚持正确的办园思想,规范各项管理工作。全园树立了科研兴教、科研兴园的理念,取得了丰硕成果。先后承担了《武汉市幼儿园课程纲要》课题验证工作、《0-3岁早期教育试点幼儿园》和一项市级十五规划滚动课题的研究。扎实的教科研工作推进着青山区第二幼儿园向更高、更新的层次发展。青山区第二幼儿园 相似文献
11.
闫悦 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(8):41-42
幼儿发展评价是学前教育评价的重要组成部分.《幼儿园教育指导纲要(试行)》正式颁布以来,幼儿发展评价在幼儿园教育教学活动中逐步实施.以兰化一幼"尝试消费"活动为例,介绍和分析在真实情境中的幼儿发展评价形式,为其他幼儿园开展幼儿评价工作提供一种经验借鉴. 相似文献
12.
白艳霞 《长春教育学院学报》2015,(2):112-113
2000年,英国政府为了解决长期以来存在的缺乏全国统一的学前教育课程和教育质量标准问题,颁布了面向3—5岁幼儿的《基础阶段教育课程指南》（以下简称《指南》）。2001年,我国为推进幼儿园实施素质教育,全面提高幼儿园教育质量,颁布了新的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。通过对《指南》和《纲要》的比较,我们可以从中发现中英两国在学前教育理念上的共通之处与各自的特色。 相似文献
13.
《首都体育学院学报》1992,(4)
北京市幼儿教育研究会和宋庆龄基金儿童少年体育促进会,为了贯彻《幼儿园工作规程》提高幼儿园体育教育的质量,在市教育局的积极支持下,编写了幼儿园不同年龄段的五套基本体操,即形体训练操、基本徒手操、协调性体操、灵活技巧性体操、轻器械 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(21):20-21
随着2016年3月1日教育部新《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)的颁布,要求幼儿园"建立教研制度,研究解决保教工作中的实际问题",再次将幼儿教师的教研活动列入其中,以此引导教师在研究中不断提高保教能力,促进教师专业成长。本文着重探讨幼儿园在开展园本教研活动过程中存在的问题,并探索出相应的解决对策,以便能够使广大一线幼儿教师在高效的园本教研活动中提高保教能力,促进专业发展。 相似文献
15.
王丽芳 《湖北函授大学学报》2014,(7):126-127
澳大利亚的第一个适用于0—5岁儿童的课程框架包括归属(belonging),存在(being),形成(becoming)三个方面,这引发了我个人的思考,本人从澳大利亚幼教课程体系来谈谈对我国幼儿园教育实践的启示意义,具体表现在:我国幼儿园教育应关注幼儿的本体感、重视幼儿当下生活的意义、让幼儿成为活动的真主人、我国幼儿教师应树立多元化和包容性思想等几个方面。 相似文献
16.
《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
同济医院幼儿园秉承保教并重、科教兴园的思想,全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,根据本园幼儿的生理、心理发展规律,较好地利用和改善幼儿生长、教育环境,进行“幼儿园促进幼儿心理健康发展策略的研究”,正切入了我国加强幼儿心理健康教育,培养儿童健全人格,以适应国 相似文献
17.
为贯彻落实党和国家教育方针,全面推进素质教育,促进义务教育均衡发展,提高教育质量,2009年国家教育部制定了《中小学实验室规程》(以下简称《规程》),《规程》的颁布实施,必将给中小学实验室带来新的发展机遇。学习贯彻执行《规程》,促进中小学实验室建设工作走向标准 相似文献
18.
王冬梅 《包头职业技术学院学报》2014,(2):77-79
《学前儿童语言教育活动设计指导》课程是高职学前教育专业一门实践性较强的课程,以培养学生的幼儿园语言活动教学能力为主。文章在如何践行高职教学理念、整合教学内容、加强实践训练、改革考核方式、校企合作开发课程等几个方面的改革都进行了阐述,强调了课程改革对提高课程建设和教学质量的重要性。 相似文献
19.
为推进我市幼儿教育现代化的步伐,加大幼儿园素质教育的改革力度,在市教委学前教育处的大力支持下,市教育科学研究所学前教育研究室于1999年3月至4月举办了《幼儿园教育活动设计与实施》教研骨干培训班。旨在转变教育观念,构建幼儿现代化教育模式,提高幼儿教师设计、实施教育活动的基本技能。本着为基层服务的原则,此次培训班送教至各区,极大地方便了幼儿教师的工作和学习。培训班特邀省市知名幼教专家、特级教师.从幼儿教育的身心保健、语言、数学、科学、艺术、游戏等领域,针对教育目标的分解,内容的 相似文献
20.
彭俭 《长春教育学院学报》2014,(23)
学前儿童健康教育是幼儿园五大领域教学的重要组成部分,随着《幼儿园教育指导纲要》的推广,越来越多的幼儿园更加关注健康教育在幼儿园领域的实施。常规的健康领域教学方法在激发幼儿主动性、参与性上略有欠缺。奥尔夫音乐教学法作为一种幼儿艺术领域的教学方法,在主动性、参与性上有其独特的优势。本文尝试探讨在健康教育领域部分课程如何使用奥尔夫音乐教学法教学,从而实现幼儿园的多领域融合教学,并且探讨奥尔夫音乐教学法在健康教育课程上的优势。 相似文献