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1.
利用文化背景知识提高英语听力教学的效率 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的教学忽略了文化背景知识的传授,影响了听力教学的效果。了解文化背景有助于我们更好的理解西方文化,有助于提高听力的效果,从而提高教学的效率。 相似文献
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传统的教学忽略了文化背景知识的传授，影响了听力教学的效果。了解文化背景有助于我们更好的理解西方文化，有助于提高听力的效果，从而提高教学的效率。 相似文献
3.
传统的教学忽略了文化背景知识的传授，影响了听力教学的效果。了解文化背景有助于我们更好的理解西方文化，有助于提高听力的效果，从而提高教学的效率。 相似文献
4.
语言学习的本质是一种文化学习。英语的听力教学不仅要培养学生的听力技巧,更侧重培养学生的跨文化交流意识。文化背景的差异一直是影响听力理解的重要因素。在听力训练中加强文化背景知识的导入,提高比对中西方文化差异的能力,有助于学习者更好地提高听力理解能力,进而更好地掌握和使用英语。 相似文献
5.
杨林 《新校园(当代教育研究)》2009,(5)
语言和文化是密不可分的,不了解外语的文化背景,就无法正确理解和运用外语.因此,在英语教学中,教师不仅要让学生掌握基础知识,而且还应当加强有关文化背景知识的传授,使学生了解中西文化的差异.这样不仅能使学生克服母语的干扰,养成良好的习惯,而且有助于学生集东西方文化为一身,提高文化修养, 达到中学英语教学的目的. 相似文献
6.
文化背景知识与听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
通过举例说明文化背景知识的教授在听力教学中的重要作用,提出在听力课堂中进行文化背景知识传授应遵循的几个原则,意在探索一些真正提高学生听力水平的教学方法。 相似文献
7.
蓝方 《湖南科技学院学报》2002,23(4):84-85
通过举例说明文化背景知识的教授在听力教学中的重要作用,提出在听力课堂中进行文化背景知识传授应遵循的几个原则,意在探索一些真正提高学生听力水平的教学方法. 相似文献
8.
黄庆朝 《成都教育学院学报》2007,21(7):58-59
语言是文化的载体,它与文化密不可分,了解了英语文化,才能正确理解和运用英语,听力材料涉及英美日常生活的方方面面,在听力教学中注重文化差异的传授,尤为重要.文章着重介绍如何通过中西方的习俗文化和心态文化差异的传授,帮助提高学生的听力水平. 相似文献
9.
语言与文化背景密不可分,高职韩国语教学需要涉猎广泛的韩国文化背景,探索适合高职类课堂教学的方法。加强文化背景教学有助于培养学生的文化意识,提高学生运用语言的能力。在外语教学中要充分重视文化背景知识的传授,培养学生的实际文化交际能力。本文针对如何在韩国语教学中贯穿跨文化背景教学,提出了几种可行的方法。 相似文献
10.
在大学英语教学中进行文化教学,培养学生对英美文化的敏感和洞察力,能帮助学生了解该语言,更恰当地运用语言知识。教师可以介绍教材中的文化背景知识,在听力口语教学过程中积累文化背景知识,还可以通过词汇教学教文化,在翻译中运用文化背景知识。 相似文献
11.
时宗玮 《南昌教育学院学报》2012,(6):170+179
在经济和社会生活的全球化大背景下,越来越多的大学英语教学已将提高学生的跨文化交流能力作为英语学习的主要目标.语言与文化密不可分,语言相通是文化交流的基础.认同中西文化差异,尊重并理解西方国家文化特点,才能增强英语学习兴趣.转变教学模式,加强阅读和听力的训练,提高学生语言知识水平和运用能力,实现提高学生跨文化交流能力的目标 相似文献
12.
朱樱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(6):148-149
日语影视材料能使学生直观地了解日本文化与社会,并提高听说能力。因此,作为教学内容和教学手段的有益补充,应将其引入到日语课堂教学之中。本文分析了影视资料应用于日语听说教学的优势,并对如何将影视资料运用于日语听说课进行了探讨。 相似文献
13.
浅谈高职学生英语听力障碍及克服对策 总被引：2，自引：0，他引：2
张荣芳 《邢台职业技术学院学报》2008,25(4):60-62
本文结合高职学生实际,分析了造成他们听力障碍的因素,包括学生的语言文化知识水平和听力技能。然后从传授语言文化知识,改善教学方法两个方面提出了提高高职学生英语听力水平的对策：首先应该把好语音关,其次要有足够的词汇量和语法知识,还要有英语的文化背景知识：教师可以通过精听和泛听结合的训练,培养学生听力技能,提高他们听力水平。 相似文献
14.
邹欣欣 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):75-76
交际是语言的最基本功能，现代英语教学要求教师在课堂教学中要加强对学生英语听说能力的培养。在交际中学英语，这就要求英语教师在教学中尤其是在公共英语的教学中，不能再按传统的只偏重英语语言知识传授的教学方法。而应该在教学中坚持以听说领先的原则，通过各种途径培养学生的听说能力，切实提高学生的英语交际水平。笔通过多年的课堂教学实践，探索到了一些适合电大学生特点的切实有效提高学生英语听说能力的方法，章总结了笔在英语听说教学中的体会。 相似文献
15.
本文简要论述了英语听力与听力教学的重要性,分析了影响学习者听力理解能力的因素,尤其强调了文化背景知识对听力理解的影响。最后提出要充分利用听力课堂,在教学中结合词语、对话、背景知识的介绍以及相关影视片来启发学习者的文化认知能力,从而提高学生的英语听力理解水平。 相似文献
16.
董天 《河北软件职业技术学院学报》2002,4(4):28-29
听力教学是外语教学的重要组成部分。了解所学语言国家的社会文化背景有助于提高学生的英语水平。本文探讨了社会文化背景对英语听力教学的影响。 相似文献
17.
王国桥 《河北软件职业技术学院学报》2006,8(3):39-40,43
听力教学是大学英语教学的重要环节,提高听力水平是培养学生英语综合能力的重要组成部分.因此在英语教学中要注重提高学生的听力理解能力,掌握听力过程的特点和规律,培养学生的听力策略能力. 相似文献
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19.
图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。 相似文献
20.
文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和,是人类社会的整个生活芳式。它可分为表层文化,中层文化及深层文化。但不同民族和区域的文化是存在差异性的,学生如不熟悉英语国家文化,就会在听力理解过程中误解英语国家所特有的事物、制度和观念,无法有效地理解听力内容。教师应利用各种教学手段和设备,在听力课上输入大量的英语文化背景知识,以丰富的知识为后盾,有效地提高学生听力水平。 相似文献