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袁振国先生在《教育最新理念》一文中有一句很经典的话 :教育“最大问题是没有问题”。我们的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题 ,却缺少发现问题和分析问题的能力。缺少问题意识必然导致缺乏创新精神。我们希望在自己的教育教学实践中注重开发和培养学生的问题意识 ,并与有志于此的同行深入地交流。培养学生的“问题意识”离不开教师。新课程是伴随着新思维而产生的 ,新课程必须要有新的教师观和学生观来支持 ,其中教师如何把握好自己的角色至关重要。那么在学生“问题意识”的培养过程中 ,教师怎样才能较好地把握和体现其主导作用呢 ?首… 相似文献
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<正>学生学习的过程是一个发现问题、解决问题的过程。在物理教学中"让学生发现问题、提出问题,然后引导学生分析问题到最后解决问题"的过程是行之有效的重要教学方法之一。事实上,无论是知识的获得,还是对学生创新能力与实践能力的培养,都需要培养学生的问题意识。只有带着问题学,学生才能沉下心,钻进去,学习效果好。传统教学方式就是教师怎样教,学生就怎样学,不会变通,不会创新,不足之处敬请各位批评指正。 相似文献
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陈军 《上海教育评估研究》2015,4(6):39-44
问题意识是思维的动力,创新的基石,培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起
点。强烈的问题意识,作为思维的动力,可以促使学生去发现问题,解决问题,直至进行新的发
现———创新。调查发现:初中生提出数学问题意识还不够强,为数不少的学生不愿提问、不敢提问、
不会提问,并且随着年龄的增长,学生提问的主动性、积极性在下降。本文在调查分析的基础上,分
析学生问题意识的现状,在培养学生问题意识方面提出几点初步体会。 相似文献
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引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在课堂上不敢提问,不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲,学生听和教师问,学生答。为此,我们应以培养学生问题意识入手,采取如下做法。一、创设问题情境,培养学生提问意识培养学生的问题意识,使之从没有疑问到产生疑问,可以不断地激发学生的学习动机,提高其学习的兴趣。为此,培养学生问题意识应走“三步曲”,即敢… 相似文献
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2011年版课标指出"创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律,并加以验证,是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起,贯穿数学教育的始终"。教学中, 相似文献
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所谓创新教育就是指以培养创新精神为核心的素质教育,是培养学生创新意识和创新能力为指向的学习理念。而"问题解决"则是培养学生创新精神与实践能力的基本方法。所谓的"问题解决"是指:教师为学生创设多样的教学情境,激励学生积极探索, 相似文献
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问题是数学的灵魂,没有问题就不会有高质量的思维.培养学生的问胚意识是培养学生创新精神的起点.教师必须更新教育教学观念,树立问题意识,把对学生问题意识的培养融入到当前新提出的"四基"训练中.主要从创设情境、引发冲突、师生互问等方式探讨了数学教学中培养学生的问题意识的途径. 相似文献
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秦明山 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(3):118-119
创新教育的核心问题是学生创新意识和创新能力的培养,而问题意识则是培养学生创新意识和创新能力的逻辑起点。作为一种教育新理念,笔者认为,问题意识的实质在于培养学生的质疑习惯和释疑能力,换言之,要引导学生能够发现、提出问题,并且积极地尝试解决问题,从而达到创新的结果。 相似文献
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爱因斯坦有句名言:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"新课程改革特别强调对学生问题意识和能力的培养,提出培养学生发现问 相似文献
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<正>古人云:"大疑大进,小疑小进,无疑不进。""学成于思,思源于疑。"人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题,提出有针对性的、高质量的问题,对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值。新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养。培养创新精神应始于问题意识,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,问题意识是培养学生创新精神的切入点。 相似文献
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创新始于“问题”，培养学生的问题意识是创新教育的首要任务。本文从传统课堂中的教师和学生两方面的问题意识状况的调查分析，对职业教育中如何培养学生的问题意识提出浅见。 相似文献
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观察目前的初中生物教学情况可发现,学生的问题意识严重缺乏,逻辑思维能力也普遍较低。除此之外,学生对学习不够重视也是主要问题之一。为了着重培养学生的问题意识,初中生物教师要改善自己的教学方式,结合实例开展相应的教学活动,从而实现教学过程中学生问题意识的培养。 相似文献
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引导学生在学习过程中发现问题和解决问题，可以促进学生有意义的学习。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现，在小学课堂上，学生不敢提问、不会提问的现象较普遍，提出的问题也少有价值；而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养，大多数教师的教学方式还是传统的教师讲、学生听和教师问、学生答。为此，我们提出以培养学生问题意识和提问能力为抓手，促进学生全面发展。 相似文献
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苏步清 《福建基础教育研究》2013,(6):126-126
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。’碍斗学课标也指出：“科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题、……表达与交流。’可见发现问题和提出问题这种问题意识在探究过程中的重要性。但纵观现在科学课堂探究过程的问题总是由教师提出,久而久之,我们的学生就不会发现问题、提出问题了,也就缺乏问题意识。造成学生不敢问、不会问、无机会问、无疑可问。因此,笔者认为应从以下几个方面培养学生的问题意识。 相似文献
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杨钊 《南阳师范学院学报》2008,7(9)
问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。体校教育必须根据社会发展需要,树立新型人才观,重视培养学生的问题意识。以“问题”为突破口,精心设置问题情境,鼓励学生不断发现和提出“问题”,激发培养学生的问题意识,促进创新精神与创新能力的发展。 相似文献
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问题意识表现为主体在认知活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态又驱使人们积极思维、不断提出问题和解决问题.由于受应试教育的影响,一些教师注重知识的传授,注意培养学生分析问题和解决问题的能力,却忽视了对学生发现问题和提出问题的能力的培养.缺乏问题意识的学生,缺乏主体性思维、批判性思维和创造性思维,创新能力不强.而基础教育课程改革的目标之一就是要使学生"具有初步的创新精神",义务教育<语文课程标准>也提出了发展学生的"思维能力,激发想像力和创造潜能"、"能主动进行探究性学习"等目标.这些都要求我们必须注重培养学生的问题意识.如何在语文教学中培养学生的问题意识呢? 相似文献