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发展学生的数据观念是统计教学的核心任务.以2022年中考浙江台州卷中的统计试题的命制为例,开展指向数据观念培养的统计命题实践研究.通过创设依据数据分析制定每周劳动时间标准的现实情境,引发学生经历数据的收集、整理、描述、分析过程,基于数据分析作出合理的判断和决策活动,在这些活动中考查学生的数据观念.这种指向数据观念培养的统计试题对导向聚焦数学核心素养的教学具有重要意义. 相似文献
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概率与统计是高中数学课程的主线,也是高考数学的主要考查内容.以2021年高考数学新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷理科等八套试卷中“概率与统计”相关试题为研究对象,从情境类型、知识点、数学核心素养、关键能力、综合难度五个维度对其进行特点分析.发现,2021年高考数学“概率与统计”试题具有情境类型丰富、讲究知识的应用性与综合性、融合多种核心素养与关键能力的特点,在难度上不同试题在难度因素的侧重上各有不同,大部分试题强调运算难度.对教师的概率与统计教学和高考试题的命制提出以下几点建议:丰富问题情境,培养关键能力;注重知识整合,建构完整体系;回归知识本质,落实核心素养;合理设置难度,优化试卷质量. 相似文献
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李云锦 《数理天地(高中版)》2023,(23):34-35
开放性试题是近年来高考中常见的重要题型,其对于学生思维的发展有重要的引导意义,要求学生具有开放的思维品质和能力.从一定程度上看,开放性试题的引入,迎合新课程标准对学生思维品质培养的需求,同时也能向核心素养靠拢,使学生从多个角度审视数学问题,挖掘数学学习的本质,在此基础上,也能充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导学生把握正确的学习方向,决战高考.本文致力于研究开放性试题的命题原则,探索高中数学开放性试题的命题类型,以及探索核心素养导向下的高中数学开放性试题的命制方法. 相似文献
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“抽样与数据分析”是初中阶段“统计与概率”领域的主题之一,是提升学生数学应用意识的重要工具,也是发展学生数据观念的重要载体.依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求,对2023年中考数学试卷中涉及“抽样与数据分析”内容的部分试题进行分析,重点关注其命题特点、设计思路、评价目标,探索这类试题的命题趋势并提出复习教学建议. 相似文献
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数据分析观念是统计与概率领域重点培养的核心素养之一。小学数学统计教学中,教师可以从学生数据分析的内在需求、数据分析所需要的基本统计量的理解等方面入手,通过开展探究性、生活性和选择性活动,让学生体会数据分析的价值,帮助学生用统计的眼光看待生活、用数据分析的策略解决问题,从而发展学生数据分析能力,提升学生核心素养。 相似文献
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程慧 《中国数学教育(高中版)》2023,(7):22-30
“抽样与数据分析”是初中数学“统计与概率”中的重要内容,也是发展学生数据观念及培养学生数学应用意识的重要载体.通过对2022年全国各地100余份中考数学试卷的研究,重点分析了涉及“抽样与数据分析”知识模块的试题的主要命题特点和设计思路,尝试从考查内容分析、命题特点分析和复习教学建议等方面回顾与赏析2022年全国各地中考“抽样与数据分析”的部分典型试题,展望2023年中考命题趋势,并选编一些模拟题供参考. 相似文献
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概率与统计是高中数学课程的主线之一,也是高考数学考查的重点内容.本文以2022年数学新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷(理)等六套试卷中“概率与统计”相关试题为研究对象,从考查的知识点、问题的情境类型、数学核心素养、难度系数四个维度对其进行分析.研究发现：2022年高考数学“概率与统计”试题具有丰富的情境类型;知识点较分散且结合函数等知识进行考查;试题中融入了多种数学核心素养. 相似文献
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许红 《试题与研究：高中理科综合》2019,(31):0006-0006
高中数学教学过程中,高中数学的试题一直被看作主要的教学材料。教师通过调查学生解答试题的具体情况,不仅可以清楚学生对数学知识点的掌握程度,根据对学生试题解答方法的分析还能有效了解学生数学核心素养培养程度。高中数学核心素养包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析,在高中数学试题中的体现较为隐蔽。因此,在本文中笔者将逐步讨论数学核心素养在高中数学试题中的具体体现。 相似文献
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在核心素养引领的高中课程改革背景下,开放性试题具有问题情境开放、命题形式多样化、答案多元化等特点,相比于传统封闭性试题更能有效实现对学生学科核心素养的考查与培育.在语文学科中,为使开放性试题在纸笔测验中有效发挥测评语文核心素养的优势,通过分析开发性试题特点,结合高中语文新课标对语文核心素养本质以及考评诉求的解读,指出语文核心素养视阈下开放性试题的应有表现. 相似文献
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本文基于高考数学对学科素养的考察要求,尝试将数列、函数、向量等内容融合进概率统计试题中,再对试题进行分析,依此探索融合其它模块内容的概率统计命题方法. 相似文献
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如何立足于初中道德与法治对学生核心素养进行培养,属于现阶段的重大命题之一。基于中考对道德与发展教学的影响,在新形势下道德与法治试题命制怎样融入核心素养要求,考查学生在道德与法治方面的核心价值、各项能力、基础知识等,彰显创新性、综合性、基础性等命题要求,属于急需解决的问题。所以,探究如何根据核心素养开展初中道德与法治试题命制,意义重大。 相似文献
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概率与统计的教学，教师要关注发展学生数据分析核心素养.文章以“公司员工的肥胖情况调查分析”的教学实践为案例，通过创设问题情境，收集数据、处理数据、分析数据，最终得出结论，让学生经历统计的整个过程，以培养学生的数据分析素养. 相似文献
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正近年来,概率知识越来越受到人们的重视.命题者独具匠心,将概率问题与代数、统计、几何等领域相结合命制概率试题,题材新颖,富有创意.有效地考查了学生能否通过列表、画树状图等方法求事件的概率以及利用概率知识解决实际问题.体现了概率知识广泛的应用性,为概率统计这一领域的后续学习奠定了良好的基础.本文以中考试题为例,就近年来各地中 相似文献
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近年来,概率知识越来越受到人们的重视.命题者独具匠心,将概率问题与代数、统计、几何等领域相结合命制概率试题,题材新颖,富有创意.有效地考查了学生能否通过列表、画树状图等方法求事件的概率以及利用概率知识解决实际问题.体现了概率知识广泛的应用性,为概率统计这一领域的后续学习奠定了良好的基础.本文以中考试题为例,就近年来各地中考试题中的概率问题根据其背景归类说明. 相似文献
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从2004年高考首次出现概率统计的命题以来,概率统计问题得到越来越多命题者的青睐,并且一度取代其他模型的应用问题承担了考查学生应用能力的要求．近几年,全国各省市无论文科理科都对这一内容花了许多心思,试题也由原来的“独立”型转向综合型、交汇型．概率统计试题由于设计新颖别致而成为高考试卷上一道亮丽的风景． 相似文献
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2023年安徽省数学中考,关于“统计与概率”教学内容,命题专家命制了一道体现“数据意识”“数据观念”核心素养要素的数学课程目标的优质试题.题目的生活情境是以中国传统节日端午节“包粽子”活动为背景,以处理数据时必须要选择合适的分析工具为主题,要求学生必须准备好有关“统计与概率”的基础性概念基于此的“数据意识”“数据观念”核心素养要素,才能达到准确、迅速获得解题思路的目的. 相似文献
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数据分析是现代公民应当具备的基本素质.数据分析的有关知识主要通过学习统计与概率获得.章建跃博士说:"基于统计与概率的实践品质和应用取向,它对培养学生的实践能力和用数据说话的理性精神是其他学科无法替代的."所以,我们必须把统计与概率作为中学数学的重要内容纳入其中,通过学习,培养学生的数据分析核心素养,让学生养成基于数学思考问题的习惯,提高基于数据表达现实问题的能力,积累在错综复杂的情境中探索事物本质、关联和规律的经验. 相似文献
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钱旻 《中学生数理化(高中版)》2022,(5)
随着社会的发展,“概率与统计”能力的培养越来越受到重视。《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数据分析素养作为高中数学的六大核心素养之一。近几年“概率与统计”在杉试中的地位越来越高,2019年出现在全国I卷理科数学的压轴题位置,且试题形式多变,颇具创新性,使得很多同学难以把握概率与统计的复习。 相似文献