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《指南》中指出幼儿生活自理能力是幼儿适应社会生活最基本的能力之一。生活区域游戏的开展让幼儿在游戏、操作中,学会了常用的自我服务技能,在游戏中练习洗、切、搓、揉、整理等动作,提高了幼儿的动手能力,培养了幼儿手指动作的协调与灵活性,发展幼儿的手部精细动作。生活区活动的开展,我们与幼儿一起创设赋予生活化的熟悉环境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中,在生活场景的再现中进行模仿、探究、重塑建构新的知识结构,教师关注幼儿在生活中常遇到的问题,抓住幼儿在生活中建立的已有经验。 相似文献
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音乐活动是借助于想象的一种创造性的艺术活动,是培养幼儿创造力的最佳载体之一。作为幼儿音乐活动的启蒙者,幼儿园教师可以通过引导幼儿创编歌词、创编节奏、创编动作以及欣赏音乐等方式,发展幼儿思维的流畅性、灵活性和独特性,最大限度地开发幼儿的创造潜能,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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美术活动是一项具有创造性的活动,它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿自主的进行学习、创作,用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能和自主创新的能力,为培养独立的、健全的人格打下基础。 相似文献
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纸工活动是培养孩子创造力的有效途径之一。本文从教师应具有创造性教育理念、创设开放性活动环境、采用有效性教育策略和引导幼儿创造性思维方法四方面阐述了在幼儿纸工活动中进行幼儿创造力的培养途径。 相似文献
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以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。 相似文献
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观察是幼儿认识世界的开始,也是幼儿认识事物、增长知识的重要途径,它是一种有目的、有计划、较持久的知觉过程。幼儿园的自然角是幼儿学习的一种重要而特殊的场所,也是激发幼儿观察、探究,丰富幼儿知识的重要渠道。利用自然角可以引导幼儿长期观察一些动植物的生长变化,不仅使他们获得了快乐,激发观察兴趣,还能培养他们观察的持久性和有效性,从而培养孩子良好的学习品质。以下就如何利用自然角活动培养幼儿的良好观察能力做简要的概述。 相似文献
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在实际的教育中,特别是在家庭教育中却存在着这样的误区：家长们没有认识到手活动与脑活动之间的密切联系,在早期教育上违背儿童的心理特点。认为孩子还小,动手操作用不着从小培养,长大了自然会,使孩子失去了学习与锻炼的机会,使得孩子在活动中胆小,缺乏自信。为此,笔者经过一系列的探索,尝试通过动手操作活动开发大脑活动,同时培养自我保护和良好的行为习惯,提升自信心,促进幼儿全面发展,从而获得了一些感悟。 相似文献
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美术活动也是幼儿认识世界,探索世界的手段,因此在开展美术活动时教师应以开发幼儿的潜力,发展幼儿健康的个性为前提,开展多种形式的美术活动,提高美术技能,培养幼儿初步的表现能力。 相似文献
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从小培养孩子的语言能力,对幼儿智力的发展至关重要。作为一名幼儿教师,培养幼儿的语言表述能力,要通过为幼儿创设一个自由、宽松的语言交流环境,把语言教育渗透在各领域的教育活动中,组织形式多样的户外讲述活动来培养幼儿的语言表达能力。 相似文献
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<正>美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的教学活动。作为一名幼儿教师,根据孩子的心理和年龄特点,笔者在实践中开展了多元化的美术活动,不仅激发了孩子对美术创作的兴趣,更鼓励了孩子用多种方式进行大胆的创造与表现,培养了他们对美的感受能力。一、观察生活,萌发幼儿的审美情感和创作情趣1.走进大自然,在与自然的 相似文献
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在当今社会普遍存在家长对孩子过于溺爱的现象,事事包办代替,使孩子过于依赖家长,导致孩子自我管理能力缺失。生活中基本管理能力的掌握,为进入小学后独立生活、自主学习奠定了良好的基础。通过生活、学习等一日活动,鼓励、引导孩子学习自我安排活动,自制规则,整理、管理自己及班级共同物品,掌握简单的生活技能等,提高幼儿的自我管理能力。 相似文献
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在幼儿绘画活动中,游戏化教学能够让幼儿边玩、边学、边实践,从而提高幼儿绘画的参与兴趣,激发幼儿的想象力和创造力,通过游戏化教学使幼儿获得更完善的绘画学习体验。本文将结合幼儿园美术绘画活动的教学实践,探讨游戏化教学的实施路径,在绘画活动中寓教于乐,激发幼儿的美术创意,培养幼儿的想象力和创造力,为培养幼儿良好的美术素养提供一些有益的理论参考。 相似文献
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要培养幼儿思维能力,首先要培养孩子的理解能力。思维活动常常是在理解基础上进行的,但幼儿的大脑发育尚处于初级阶段,理解认识事物往往需要以语言和动作为媒介来进行。因此,我们要注意用语言和动作相结合的方式来培养孩子的理解能力,进而发展孩子讲接触过的人和事物的名称。另 相似文献