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《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系及享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在小学音乐教学中，要把学生音乐兴趣的培养作为音乐教学的首要任务和目标。因此，小学音乐教学，要注意有效地激发学生的学习兴趣。 相似文献
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一、音乐教学目标的制定
《音乐课程标准》将情感态度与价值观目标划分为五个小目标：丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；培养爱国主义和集体主义精神；尊重艺术，理解多元文化。《音乐课程标准》将过程与方法目标划分为五个小目标：体验，模仿，探究，合作，综合。 相似文献
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新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣；领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。 相似文献
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一、聆听教学的重要性
纵观国内外有关音乐教学法中针对合唱教学的研究，已将聆听置于读谱、演唱、记忆、表现等其它几个教学过程之首。作为音乐学习能力的培养，新课标也已将聆听作为基本能力列入教学目标之中。这说明了聆听与演唱歌曲、学习音乐理论知识、欣赏音乐作品都同属于学习音乐的范畴，当然也属于音乐形式之一——合唱的重要范畴，而聆听更是乐理、欣赏、演唱技巧的基础。聆听是音乐教学这种听觉艺术教学中最直接的教学手段，如果聆听能力不强将直接影响演唱教学的音准、技巧和表现。从而影响合唱教学过程的音色、和声等等方面的要求。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。朋隋境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在音乐教育中，教师根据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，按照音乐教学的审美规律，借助声、光、图等各种教学手段，创设真实生动的音乐情境可以把学生带入与教材内容相应的氛围中，使师生的教学活动生动活泼，充满愉悦感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
音乐是一门永恒的艺术,是人类智慧的凝聚。中学音乐的教学方法是为了达到音乐教学目的而协调学生与音乐教师之间互动的活动方法。中学音乐教学方法可以影响音乐教学的进程以及教学目标的实现,等等。音乐教学方法也是教师与学生为实现教学目的而采取的相互关联的系统体系的展现,通过对中学音乐教学方法的探析来使学生更好地学习相关的音乐知识与技能。 相似文献
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新课程下的音乐教学，要追求创造审美品味，培养学生的音乐兴趣、乐趣、志趣；培养学生的音乐审美情趣、理趣、意趣：领略音乐鉴赏的美趣、谐趣、雅趣，而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。它运用音乐特有的艺术魅力，通过声光图等各种教学手段，引导学生进入特定的艺术氛围，使学生在兴趣盎然中学习音乐。 相似文献
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杨春萍 《中国基础教育研究》2006,2(3):61-61
音乐课的教学目标是：以音乐审美为核心，要求教师在教学中重视学生的主体地位，重视教学方法和学生的学习过程。以兴趣爱好为动力，引导学生主动参与音乐学习和音乐实践。可见，在音乐教学中，积极培养学生兴趣爱好是何等的重要。 相似文献
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教学年级：小学二年级
课时：一课时
教学目标：
一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 相似文献
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潘琴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):53-53
激发学生对所学知识的兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。小学音乐教学的意义在于培养学生学习音乐的兴趣,调动学生主动学习音乐的积极性。本文主要是结合自己教学中的实际情况,分析了低年级段音乐课堂教学中激发兴趣的重要性与意义,采用创设音乐场景、挖掘语言魅力和丰富教唱手段等方法更好地激发低年级学生学习音乐的兴趣,产生美好的情感。 相似文献
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李春阳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(5):146-147
音乐是人类智慧的结晶。音乐教学方法是教师和学生在共同活动中采用的手段,是一种为了达到音乐教育目的而调整教师和学生相互联系的活动方法。音乐教学过程的进行、音乐教学原则的贯彻、音乐教学目标的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。教学方法是教师与学生为实现教学目标而采取的相互关联的动作体系。本文为使学生获得较好的知识与技能,介绍几种施教方法和学习方法。 相似文献
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音乐教学中多元化教学模式探微 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革的理念指导下，教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变，笔者逐步在教学中渗透了音乐多元化教学模式，并以此作为自己的课题研究。音乐多元化教学模式的理论依据包括：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，它们互相联系又互相渗透。下面就谈一谈自己在音乐教学中如何进行多元化教学模式探索的点滴体会。一、注重审美体验的过程音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程———审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使… 相似文献
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初中音乐教学是学校教育的重要组成部分,音乐课程与其他学科不同,是一门很有特色的课程,特色就在于表现形式较为轻松而具有趣味性,学生的学习过程其实就是一个放松的过程,在这个过程中,学生的身心都得到了发展,审美能力得到了提高。另外,音乐知识并不是只为娱乐,而是有必要学习理论知识。在音乐教学中既让学生对音乐产生浓厚的兴趣,还要让学生接受必要的音乐知识,让学生在轻松的环境中学习,这是我们的教学目标,也是理想的音乐 相似文献
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赵艳晓 《信息技术教育(陕西)》2002,(2):34-35
音乐课堂教学的目标就是要面向全体，立足于学生的音乐水平实际，同时又要着眼于未来、注重发展、促进内化，使每个学生音乐素质的形成和发展形成良性的循环。要实现这一目标，出路就在于优化教学过程。下面以课件《请你唱个歌吧》为例谈谈如何运用多媒体手段，优化教学过程，实施素质教育。 相似文献
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实施小学音乐目标教学，能够引导教师加强教学工作的意识性，促进教师在备课、上课、评价等一系列教学环节上对教学目的要求明确化、精细化、具体化和客观化理解的探讨，把小学音乐教学向科学化和最优化方向推进了一步。因此。音乐课堂教学目标的明确，对提高教学效率有着十分重要的意义。 相似文献
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李竞艳 《中国校外教育(理论)》2011,(11):14-14
通过认真钻研教材确定教学目标、创设情境激发学生的学习兴趣、树立榜样起到教师的示范作用、开展丰富多彩的课外活动、挖掘音乐自身美的内涵，优化课堂教学等方法，系统地阐述了素质教育如何融入音乐教学中 相似文献