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以网络学习行为的理论为基础,阐述了网络学习行为与精品课程资源建设的关系,精品课程只有对课程知识进一步细分,建立自身的搜索引擎,加强课程的交互性建设,建立精品课程交流平台,才能满足日益增长的网络学习需求,解决精品课程资源的利用率低的问题。 相似文献
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周玲玲 《湖南科技学院学报》2009,30(12):217-219
高校数字化校园建设的不断深入,网络已经深入到大学生的学习和生活中,出现了一种网络环境下个性化、虚拟化、协作化的自主学习行为,正逐步成为传统学习行为外的一种重要学习行为,是当代大学生学习行为的新形式。本文通过大学生网络学习行为调查问卷了解,大学生已经具备了一定的网络学习能力,但大部分只是对信息资源简单的收集和存储的低级学习行为,网络学习能力有待进一步的加强,本文正是试图通过研究,能够找到提高大学生网络学习行为的对策。 相似文献
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为满足未来网络学习者的学习需求,近些年职业院校开展了各专业资源库的建设工作.在资源库的建设过程中,主要涉及课程资源的开发和学习平台的建设2项工作,在具体实践中必须考虑学习者对网络学习资源的需求,合理地构建资源组成模型,并通过学习平台对网络学习行为进行分析评价,从而全程对学习者的学习进行跟踪评价反馈.目前职业院校专业的资源库建设已初具规模,随着资源数量提升,学习流程更优化,未来必将使更多人从中受益. 相似文献
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远程学习者网络学习行为调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机网络技术的发展,对网络学习行为的研究成为热点。但目前针对远程教育学员尤其是开放教育学员网络学习的研究明显不足。本研究以长沙电大远程开放教育学生为调查对象,研究他们的网络行为能力,以更好地了解远程学习者在线学习行为规律,促进网络教育平台、网络课程资源的设计与开发。 相似文献
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新时代大学生网络学习主要包括课程型、自主型和休闲型三类,并呈现出线下个体化学习向线上集群化学习转变、线下共性化学习向线上个性化学习转变、线下限制性学习向线上移动式学习转变等新特征。文章针对当前大学生网络学习行为中存在的典型问题,提出通过提升学习主体的网络素养、网络学习力,以及加强学习环境和资源的建设等对策,进一步提升新时代大学生网络学习实效。 相似文献
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张林泉 《广西教育学院学报》2012,(4):121-123
通过问卷调查,分析了大学生网络学习的一般状况和网络学习行为,对性别、年级差异等方面进行了比较。针对网络学习现状,通过提高大学生信息、媒体与技术素养水平;改进网络学习过程监控;强化交互式教学手段;完善资源建设和维护网络功能等四项策略,探索和发展大学生网络学习的教育教学模式。 相似文献
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网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究 总被引：17，自引：0，他引：17
国内网络学习者上网频率低是一个不争的事实,但是对于学习者为什么不愿意上网学习,他们的网上行为到底有什么特征,影响网络学习行为的因素有哪些等问题,有关的研究还比较少.本文通过文献和实地调研,对网络学习者的网上学习现状进行了分析,总结了可能的影响因素,并有针对性地提出了应对策略. 相似文献
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朱庆好 《河北广播电视大学学报》2012,(5):30-33
目前网络已成为远程开放教育最主要的知识传播与接收系统。在网络环境下,学习效果与网络学习行为直接相关。调查显示,目前开放教育学生网络学习行为存在着主动意识不强、抗干扰能力偏差、信息处理能力较弱等问题。转变思想观念、开展媒介素养教育、加强网络学习资源建设、净化网络环境等是改善网络学习行为,提高学习效果的有效手段。 相似文献
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介绍了网络学习空间及其特征,描述了空间模型的处理过程。提出了针对网络学习空间的建设管理方法。其中根据空间建设的友好性、开放性以及使用率归纳出了五种空间建设管理因子:资源质量、领导推动、团队建设、紧密合作和评价激励。通过五个管理因子的结合,使网络学习空间良好有序运行,有效实施网络学习空间应用,从而达到让更多的使用者通过网络学习空间受益的目的。 相似文献
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网络自主学习行为系统框架和自主学习行为层次塔 总被引：3，自引：0，他引：3
网络学习是一种以自主学习为主的学习方式.通过对网络自主学习的理解,结合学习行为的内涵,本文提出了网络自主学习行为的概念,并根据行为理论和学习过程会话模型分析和构建了网络自主学习行为的系统框架和层次结构,为形成网络自主学习行为研究的理论做了有益探索. 相似文献
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研究针对当前网络学习资源建设中存在的低利用率、重复建设、非标准化等问题,通过对SCORM标准的学习资源封装、学习资源运行机制、学习过程跟踪等方面的分析研究,提出了SCORM标准下的网络资源建设模式,以期促进网络学习资源的持久性、适应性、可重用性、标准化,促进网络非正式学习的有效组织和运行。 相似文献
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随着网络技术与高校学习资源深度结合,高校逐渐成为全社会优质学习资源的供应与整合机构。文章分析了高校网络学习资源与普通网络学习资源的本质区别,结合多个网络学习评价标准提出"三同圆"结构模型,分三个维度建立高校网络学习资源评价指标体系,并对其指标进行科学论证。对高校网络学习资源评价有助于科学评判高校网络建设与学习资源结合情况,辨识其发展阶段,为深入研究指明方向。 相似文献
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季志 《中国远程教育(综合版)》2013,(5):59-63,96
网络已成为当代大学生学习生活的重要组成部分,网络学习行为正不断渗透到大学生的日常学习生活中,关于网络学习行为的研究也引起了很多学者的关注。本文首先对国内外有关网络学习行为研究的现状进行了分析;然后基于理性行为理论,从技术接受视角构建了资源因素及技术因素对大学生网络学习态度和行为意图影响的研究模型;最后采用SPSS与Amos相结合的统计方法,通过网络调查收集数据,对研究模型进行了实证分析,测量了模型的解释能力。研究表明,资源来源和资源内容与系统有用性正相关,资源形式和任务特征与系统易用性正相关,系统有用性与系统易用性与学习态度正相关,学习态度与学习行为正相关。 相似文献