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1.
电大高职高专高等数学教学方法的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
分析电大高职高专高等数学教学中存在的问题及原因,围绕高职高专教育的培养目标和自身特点提出了改革的方法,阐明只有在理论和实践相结合的基础上不断探索与创新,才能办出电大高职高专的特色。 相似文献
2.
李晓君 《河北广播电视大学学报》2007,12(1):94-95
电大高职高专教育存在着教学观念落后,教师队伍结构不合理,实践性教学不强和课程体系与教材体系不适应的问题.转变观念、找准定位,建立"双师型"教师队伍,加强实践性教学环节和建立适应的教学模式是电大高职高专改革的必要措施. 相似文献
3.
电大开放教育基于网络的课程考核改革是利用网络教育技术,开展网上课程考核的改革。文章以笔者的"合同法"课程改革教学实践为例,探析比较了适合课改课程的教学模式,即以教师的"传递信息—引导自学—平台指导—归纳总结"为主要教学环节的教学模式。 相似文献
4.
课程考核是教师检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一,作为及时反馈教学效果、调整教学进度、调整教学内容、改进教学方法、研究学生素质形成规律和提高教学质量的手段.当前,大多数高职高专院校在课程改革方面已取得较为显著的成果,形成了较为完整的课程建设理论和教学模式.但是,大部分高职院校在课程考核方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了课程改革的效果.因此,有必要对高职高专课程考核进行系统的研究,提出高职高专课程考核改革的思路. 相似文献
5.
任岫林 《河北广播电视大学学报》2010,15(6):1-5
近年来,国内外远程教育教学评价理论有了较快发展,电大远程教育课程考核改革也取得了初步成效。但从全省电大系统的层面来看,课程考核仍存在诸多问题。我们应当以远程教育评价理论为指导,组织专门力量进行研究探索,要建立多元化的考核模式,并构建课程考核质量监控机制,以促使课程考核改革向纵深发展。 相似文献
6.
课程考核是教师检查教学效果、评价教学质量、衡量是否达到教育教学目的的重要途径之一,作为及时反馈教学效果、调整教学进度、调整教学内容、改进教学方法、研究学生素质形成规律和提高教学质量的手段。当前,大多数高职高专院校在课程改革方面已取得较为显著的成果,形成了较为完整的课程建设理论和教学模式。但是,大部分高职院校在课程考核方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了课程改革的效果。因此,有必要对高职高专课程考核进行系统的研究,提出高职高专课程考核改革的思路。 相似文献
7.
协作学习小组活动模式研究 总被引：20，自引：0，他引：20
协作学习是以建构主义学习理论和人本主义学习理论作为理论基础,基于网络媒体的优势而形成的独特的学习模式,是电大“学生自学+教师辅导+小组协作学习+形成性考核+终结性考核”中的重要一环。本文介绍了基层电大在实践中尝试的一些活动模式和成功经验。这些协作学习的经验对学员持续的终身的学习具有不可估量的作用。 相似文献
8.
高职院校考核评估方法的改革,应当以培养目标为依据,以能力考核为中心,考核方法力求全面、真实。对于专业课和大部分专业基础课应当以完成课业为主要考核评价形式,改革目前大多数高职高专在学生考核评价方式上的传统方式。提出改革高职高专考核评价方法的若干设想。 相似文献
9.
鲁美秀 《读与写:教育教学刊》2012,(2):63+117
自中央电大2005年春季基于网络课程考核改革试点启动以来,各级电大都在尽快适应这种新的考核模式,并且已经成为电大课程考核的重要方式。这几年改革的成效已表明:基于网络的考试方式不但是开放教育未来发展的一次契机,也是今后评价学生学习的一个重要方式。本文就基于网络课程考核改革中面临的一些困境和解决措施进行阐述,以提高电大课程考核质量。 相似文献
10.
关于电大考试制度与方法改革的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
王宇 《湖南广播电视大学学报》2003,(3):15-17
课程考核是电大教学工作的重要环节。随着电大人才培养模式和开放教育试点的不断深入，现行的课程考核制度和方法，也不能很好地适应电大教学改革和发展的需要，必须以现代教育理念为指导，从人才培养模式改革和开放教育试点的实际出发，从改革考试制度和方法入手，全面推进电大课程考核的制度创新和方法创新，使课程考核成为全面衡量学生自主学习的有效手段，成为促进学生综合素质提高的有效措施。 相似文献
11.
文章从电大项目评估课程考核的现状出发,分析了电大项目评估课程考核改革的必要性,重新设计了项目评估课程相应的考核方法与考核体系,总结了电大项目评估课程考核改革的效果,提出了通过加强师生和学生之间的互动、不断优化考核方式等措施来完善电大项目评估课程考核的改革. 相似文献
12.
包清太 《河南广播电视大学学报》2011,24(2):86-88
根据电大开放教育的特点,结合学生的实际情况,以"建构主义学习理论"为指导,探索实用、有效、可行的教学方法,对《Dreamweaver网页设计》课程的教学过程进行了改革实践。 相似文献
13.
网络课程教学和课程考核改革是电大远程开放教育转入常规后进一步深化教学改革、加强教学工作、提高学习支持服务水平、保证教学质量的关键。本文对中山电大（铖本管理》网络课程的教学组织和考核改革进行了阐述,旨在为基层电大教师在网络课程教学方式、方法及学习支持服务构建方面提供可资借鉴的经验和做法。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
随着社会的不断发展与进步,我们的高职高专教育也要不断的完善,与时俱进,更好的加强同社会需求的衔接。高职高专英语课程的改革也势在必行,必须不断的完善其培养目标,改善英语课程结构的设置,以发展学生的个性化需求为目的,加强对课程的不断深化和改革。在改革的过程中,我们还要不断的加强对课程过程性考核的探索,加强具体的教学过程的管理,及时对学生学习的状况加以反馈和总结,完善课程的考核与测评的方式,切实的提高学生英语学习的兴趣,提升学生自身的综合能力与素质。本文以高职高专大学英语课程考核现状为出发点,探讨了什么是过程性考核并对过程性考核在英语教学过程的具体应用加以说明。 相似文献
15.
开放教育中课程考核的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吕菲 《安徽广播电视大学学报》2007,(4):50-52
开放教育的课程改革是当前电大教育的一个重要问题.本文在吸收西方支架式教学某些理念的基础上,对开放教育中"中国古代诗歌选读"课程考核进行了全新的探索:将课程考核分解为若干任务并与教学全程相结合,在任务驱动中体现教师的支架作用,促进学生自主学习与学会学习. 相似文献
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17.
形成性考核作业作为电大远程开放教育的实践性教学环节,是对学习者学习过程进行测评的主要手段,也是电大教学质量保证体系不可或缺的重要组成部分。文献研究分析电大当前形成性考核作业中存在的问题,利用Lectora软件的测试和评分功能,探索实现一种无需编程、灵活设计、适应个性化需求、实时反馈的在线作业系统,旨在为电大形成性考核适应性改革,建立和完善适应开放教育人才培养目标的课程评价体系提供参考。 相似文献
18.
崔军 《新疆广播电视大学学报》2004,7(3):5-13
教育教学质量是电大事业发展的"永恒的主题"。电大只有把抓好教育教学质量放在首位,才是具有远见卓识的战略现实选择。新疆电大自1999年进行"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"以来,特别是2002年试点项目中期评估以来,把提高电大教育教学质量放在工作的首位,全面实施"教育质量工程"建设,加强教学和教学管理改革,并对教学过程管理主要环节的目标进行量化和年度考核,切实落实教学过程各个环节的工作,一年多的实践取得了初步成效,初步形成了教学和教学管理质量量化考核评价标准,为提高教育教学质量提供了有效的保证。 相似文献
19.
曹荣军 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):5-7
网上形成性考核是电大推动网上教学改革、保证开放教育教学质量的重要组成部分,它既是"以学生为中心"理念在电大教育管理中的践行,也是开放大学对完善的学习支持服务更高的要求。对于网上形成性考核方式的过程性和时效性的高要求,开放教育需要提供完善的教学支持服务来保证学生学习过程的完成和教学目的的实现。多向沟通、多方核实、前期培训、过程管理和后期反馈支持服务体系将可以保证网上形成性考核目的的实现。 相似文献
20.
田甜 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):9-12
教、学、评的有机结合是远程教育课程考核的指导思想,然而目前远程教育艺术设计类课程的考核由于专业针对性不强以至在教学评价上缺少科学性,对教学效果的反馈也明显不足。湖南电大以应用类课程＂CIS策划与设计＂为考核改革试点课程,针对课程的教学特点、课程的实训环节和远程教育学生的学习特点进行了课程考核改革实践,进而为远程教育其它艺术设计类课程的考核设计提供参照。 相似文献