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狄永利 《中国基础教育研究》2007,3(3):42-43
在教学实践中，我根据改革的指导思想，把体育教学的突破口放在以学生主动练习的形式进行精巧的设置上，从学生的被动学习转变为主动学习，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得“生动、活泼”的发展，使体育课堂更加多姿多彩。 相似文献
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激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。 相似文献
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乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在数学教学中，我们可以利用各种教学手段来刺激学生的感官，丰富学生的感性认识，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和积极的情感，主动参与教学中的思维活动，变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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要让学生肯学、要学，培养学生的自主学习意识，关键在于应用新课程的理念，突破传统教学的樊笼，把枯燥乏味的教学内容变得生动活泼，鼓励学生主动参与，自主探究，善于合作，善于运用，把“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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张贵兰 《中国教育研究与创新》2006,3(8):108-109
在新课程改革中，快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索，获得学习的乐趣，培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ，应如何实施快乐教学呢？二十年的教学经验，笔者有以下几点体会。 相似文献
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"互动合作式"化学教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
罗上水 《福建教育学院学报》2004,(6):27-28
课堂是师生互动，心灵对话的舞台；课堂是老师点燃学生智慧的火把。挖掘学生潜能的阵地，也是学生创造能力，反馈水平的空间。新课程标准下理想的课堂，是师生互动，共同发展的过程，要求教师要积极创设能引导学生主动参与的学习环境，使得每一个学生都能化“要我学”为“我要学”，甚至是“我爱学”。 相似文献
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一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征 ,它对应与传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于 :前者表现为“我要学” ,后者则表现为“要我学” ;我要学是基于学生对学习的一种内在需要 ,要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说 ,你可以把一匹马牵到河边 ,但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习 ,就必须促成学生由被动向主动转变。１ 为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说 ,发现天才难 ,产生天才难 ,要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸 ,戴着镣铐是无法舞蹈的。所以 ,教育的首要任… 相似文献
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为了让学生怀着快乐的情绪进行主动地学习，变“要我学”为“我要学”，我在课堂教学中做了以下尝试：变传统化学教学为开心化学竞赛式学习。如何将这种方式融合贯通到课堂教学中，我谈谈我的一些做法。 相似文献
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阅读教学要始终遵循“学生是学习和发展的主体”（《语课程标准》）的原则，激发学生以极大的兴趣参与教学全过程，主动地去体验，主动地去获取。而多媒体技术以其色彩鲜艳的动画，生动逼真的音响效果，灵活便捷的交互手段，能够充分调动学生课堂参与的积极性、主动性，实现师生互动，阅读教学“活动”起来，变“要我学”为“我要学”，变被动吸收为主动探索。 相似文献
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让学生学会自觉主动地学习是十分重要的。学生才是学习的真正主人,在数学教学中,教师不能越俎代庖,应把学习的主动权还给学生,让学生由原来的“要我学”变为“我要学”。 相似文献
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“兴趣是学习的动力,是学习的好老师”,一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻找解决的办法,才会主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”。当前是信息高速发展的时代,初中信息教学要培养学生的兴趣,实施多种教学方法,提高学生的信息素养。 相似文献
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新课程导引下的课堂教学,要求转变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,从而有效地促进学生的发展。一、变“被动式”为“主动式”即在学生具体的学习活动中,变“要我学”为“我要学”。“要我学”是基于外在的强制,是被动的;“我要学”则是基于学生对学习的一种兴趣和欲望,是主动的。教师只有创设情趣盎然的课堂,才能激发学生的学习兴趣,使学生想学、爱学、主动地 相似文献
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兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
例谈指导学生自学整册教材四川兰瑞平要学好语文，光有兴趣和动力还不够，还要讲究学法，讲究学的技巧。我给学生提出了学习语文的“八字”方针：主动认真，刻苦，灵活。“主动”是态度问题，即要求学生以，“我要学，我需要学”的认识态度对待语文学习：“认真”是程度问... 相似文献
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傅昌华 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(12):35-36
卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事半功倍的学习效果。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢? 相似文献
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新课改形势下“自主学习”物理教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨宝建 《济南教育学院学报》2003,(5):38-39
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。物理教学中实施“自主学习”课堂模式，是发挥学生主体作用和教师主导作用的最佳途径。要求教师要以学定教，以学生为本，让学生真正做学习的主人。我认为要构建“自主学习”的教学模式，应从以下几方面入手。 相似文献
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素质教育的一个显著特点就是使受教育者能主动的学习 ,主动地发展 ,要充分发挥沉重的主体作用 ,就要让学生积极参与知识的获取过程。笔者就如何提高学生的参与意识谈点肤浅的看法。一、激发学习兴趣 ,变“要我学”为“我要学”学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力。如果没有兴趣 ,就参与的愿望 ,只能是“要我学 ,我也不想学。”因此 ,教师要充分调动沉重学习的积极性 ,主动性。在教法设计中就做到新颖、灵活 ,注意创设物理“问题情境” ,在进行有关物理内容的教学时 ,提出与内容有关的若干问题 ,演示与内容有关的若干现… 相似文献
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尹兰艺 《中国教育科研与探索》2008,(2)
强烈的学习兴趣是学生获得成功的关键,学习兴趣是学习积极性中和活跃的心理成分。因此,教师要善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,从而积极、主动、心情愉快地进行学习,变“要我学”为“我要学”。 相似文献