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音韵学向来被称为是一门艰深的学问，是绝学，有关音韵学的书籍被称为是“天书”。近年来有关音韵学的著作出了不少种，这些著作或者侧重于音韵学基本知识的介绍，或者侧重于音韵学要籍的导读，或者侧重于音韵学专题的研究，都在不同程度上对音韵学的教学和研究工作起到了良好的推动作用。1998年陕西人民教育出版社出版了胡安顺教授的《汉语音韵学通论》，这是一部26万字的专著。该书前后断续共用时10年之久，可见它不是一部急救应景之作。这部书的主要优点是：一、 内容全面，主次分明。全书不仅包括了传统音韵学中的古音学、今音学和等韵… 相似文献
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李静 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(8)
诗词各有不同的风格,赏析诗词就能领略到各不相同的风貌,真是众采纷呈,琳琅满目。诗词的思想内容既是那样精深博大,丰富多彩,艺术形象又是那样瑰丽奇伟,千姿百态,赏析诗词给学生增添了许多知识,既陶冶了学生的性情,又让学生明确了自己肩负的历史责任。一、赏析不同风格的诗词,给了学生不同的色彩赏析诗词的第一步是初读诗词的节奏、韵律和内容。初读诗词,可见诗词明晰的节奏感;初读诗词,可见诗词动情的韵律感;初读诗词,可见诗词题材多样,内容丰富,大者如时代风云变幻,人民疾苦,阶级对立,民族矛盾;小者如士卒征戌,边塞风 相似文献
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以实践的方式,通过行走体验诗词里的山水旅程,通过探寻触摸诗词里的草木情深,通过编演感悟诗词里的活泼故事,让儿童在经历中遇见诗词的美好,在诗词学习中实现情感的真实体验、思维的深度拓展、素养的层叠式提升、意志的自我形塑。 相似文献
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张丽华 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
李清照诗名、词名并盛,她诗词并举,诗词是她的心灵寄托,她用诗词记载了自身不凡的人生历程。其诗词表现了对封建礼教的蔑视,对丈夫的志笃深情和对祖国的赤子忠心。 相似文献
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邹永发 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(1)
诗词作为文学的重要组成部分,与历史有着千丝万缕的联系。从用诗词描述历史事件和史实,使历史课堂生动感人,充满情趣;用诗词概括历史事件的意义与价值,加深学生对历史经验教训的印象;用诗词创造情感氛围,增强学生的历史使命感、责任感等,论述了历史教学引入诗词,可激发学习兴趣,活跃课堂气氛,使课堂充满文学情趣等。历史教师应利用诗词反映历史的特点,以诗文证史,借文释史、开辟历史教育教学的新途径。 相似文献
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高利华 《绍兴文理学院学报(教育版)》2006,(2)
古典诗词是我国语文教学中历时最久的文学体式之一,不同阶段的诗词教学应作不同层次的定位。本文就如何理解高校古典诗词教学的维度发表了自己的观点。 相似文献
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欣赏诗词书法作品可以欣赏书法艺术,也可以识读诗词内容,接受过程中表现出语图关系的变化。大多数接受者对苏轼诗词书法作品的欣赏分为三个过程：首先被书法书像所吸引,进入图像欣赏中,沉醉于视觉效果;其次对所书诗词内容进行识读,了解所写诗词的内容;再次将两者放在一起去欣赏,书法与诗歌在迭代中达到更高的融合,欣赏者获得双重的审美享受。 相似文献
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杜森 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):77-79
从音乐与诗词的完美结合营造诗画的美学意境,旋律之美深化诗词的美学意蕴,和声之美深化诗词的美学意蕴三方面来分析黄自声乐作品的审美特征。 相似文献
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小学古典诗词全息教学注重古典诗词教学前后的延伸与拓展,积极调动各种学习资源,创设有利情境,实现古典诗词教学过程中的充分互动及多元探究,最终促进学生的综合发展。 相似文献
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佛经翻译事业迄今已有上千年的历史,它对中国的影响是多方面的,无论是从思想政治还是民族风俗方面,影响都极为深远。以下将主要探讨佛经翻译对汉语音韵学、词汇、语法及文体方面的影响。 相似文献
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杨静 《泸州职业技术学院学报》2009,(3)
中国古典诗词是智慧的中华民族在长期的实践、考察、思考、总结中创作的民族瑰宝,是中华民族优秀传统文化的结晶,其中蕴涵着大量的优美的地理景观以及地理信息。本文对古典诗词中蕴涵的地理知识及古典诗词在地理教学中的应用做了简要的分析后,对运用古典诗词进行地理教学时应注意的问题提出了一些合理的建议。 相似文献
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陈润生 《长春教育学院学报》2013,(4):9-10
我国当代诗词教育是对传统诗教的新的超越。历代诗词吸纳并熔铸了汉语言文学的精华,因此也成为学习汉语以及培养语文能力及修养的最好教材。诗词教育的根本目的及意义在于建设我国语文生态文明并造就现代文化人。 相似文献
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杨士钦 《济宁师范专科学校学报》2016,(4):28-32
在行文中穿插诗词是中国古代小说的一个重要传统。在小说中合理地运用诗词,可以增强作品的艺术感染力,收到意想不到的效果。《聊斋志异》就是小说中完美融入诗词的典型。在《聊斋志异》的相关作品中,诗词主要起到了喻示人物身份、揭示人物遭际命运及抒发人物怀抱等作用,通过蒲松龄的奇思妙想使作品具有了新鲜感、陌生化的阅读效果。 相似文献
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孙楠 《湖北函授大学学报》2013,26(7):116-117,120
诗歌本身就是隐喻的,诗性隐喻借助隐喻意象来传情达意,使中英古典诗词具有了无限的张力与美感。而对于中英古典诗词中所运用的各种隐喻感官意象和时空意象的解析与品读,更能为人们提供一个全新的认知视角去解读诗词的灵性与精髓。 相似文献
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张笑难 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):101-105
中国古代文学是外国留学生汉语言本科专业中具有代表性的科目,诗词在其中占很大的比重,也是留学生对中国古代文学最感兴趣的部分。对留学生进行中国古代诗词教学很有意义;对面向留学生的中国古代诗词课教学难点,教学内容,特别是教学方法进行深入探讨也很有必要。 相似文献
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王丽琴 《吉林省教育学院学报》2013,(12):12-13
“纲举目张”这个成语是指人们做事情只要抓住事物的关键,就可以带动其他环节。我们在鉴赏古诗词方面,也遵循这个道理,如果能够抓住诗句的“纲”,就能够更好地把握整首诗词。古诗词中体现“纲”的句子,可以是诗词的标题,也可以是诗词的开头、结尾,也可以是过渡句。本文以张孝祥、洪炎、辛弃疾等人的诗词为例,具体阐述古诗词鉴赏过程中抓住“纲”句的意义。 相似文献
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对诗词作品进行审美是中国古代文学教学中的重要内容。现实生活中的物象与人事使作家产生感发,并运用某些艺术手法,遵循某种规范,将其内心的感触用文字表达出来而形成的,也可以说,是诗人对现实生活进行审美的结果。想象和情感是形成美感的两个主要因素,因此,解读古代诗词作品,必须培养学生丰富的想象和情感,主要从三个方面入手：第一,抓住作品中的重要意象,分析其使用的艺术性。第二,将自身情感投入作品中,去分享诗词中的生命和情趣。第三,分析诗词中的修辞手法,从而正确理解诗词中的形象与作者情感之间的关系。 相似文献