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一、我校是怎样开展课例研究的
经过近两年的实践探索,我校建构了“以问题解决为目标,以科学的课堂观察为手段,以课例分析为载体,以行动研究为主要研究方式”的实践研究模式。它的基本流程是：发现问题——确立主题——学习理论——研究课例——专题研讨——产生新问题,进行新一轮研究。下面,我以一次主题为“课堂追问有效性”的课例研究为例,谈谈我校开展课例研究的基本流程。 相似文献
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我国教育界一些有识之士大声疾呼：“必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心，通过教育教学改革，加速创新性人才的培养。”培养学生的创新意识和创造能力已成为学校教育的一个重要课题。我校在低、中年级两个教学班进行创新学习课堂教学改革实验，收到了明显的成效。一、端正思想，转变观念先进的教育教学理论是指导教学实验的理论基础。我们首先认真学习现代教育思想、教育理论，搜集有关创新教育的资料，认真揣摩、研究，使大家在思想观念上发生了三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。教师的一切课堂活动均服从于学生的… 相似文献
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2002年秋季开始,我校采用了华师大版数学新教材,经过一个多学期实验,我对该教材有比较深切的体会. 本教材提倡探究式学习过程;强调数学与生活、数学与社会的联系;注重培养学生的数学感,使学生通过亲自动手,集体讨论,体验、领悟科学的研究方法,为学生终身学习奠定良好的基础,促进学生的全面健康发展.在实施新教材的过程中,我着重从下面几个方面入手: 1 兴趣激思 “兴趣是最好的导师”.在课堂数学中创设良好的学习情境,充分激发学生求学热情,在兴趣情境中体验、接收新知识,是一节成功课的关键.如在“有理数的加减混合运算”一课中(综合练习课… 相似文献
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"电子书包"就是以学生为主体,个人电子终端和网络学习资源为载体的,贯穿于预习、上课、作业、辅导、评价等学习各环节,覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教的系统平台,是以学生发展为本的数字化教育环境重构。我校以"电子书包"为途径,开展"绿色指标——学习动力"项目研究,尝试通过"电子书包"在数学课堂上为学生营造轻松的课堂氛围。学生在课堂上对新授知识的参与度及教师对学生掌握知识情况的了解度较以前有很大提高,而轻 相似文献
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余浩 《语文世界(高中版)》2013,(11):54-55
江苏省丹阳市正则小学是由我国20世纪著名的美术家、教育家吕凤子先生创办的一所拥有百年历史的名校。吕先生对教育有着深刻的理解和独到的见解,他认为：“教师负的最大责任是指导儿童学习,做合理的儿童。”其教育思想深刻体现了素质教育“以人为本”的理念：把儿童放在第一位,将儿童作为教育教学的出发点,遵循儿童发展的规律,顺应儿童的禀赋,提升儿童的潜能,完整而全面地促进儿童的发展。秉承先贤的哲思,我校立足课堂,积极推进“合理儿童”“自学分享”的学习行动研究。该课堂研究实施以来体现出三大研究追求,包含四大研究内容,而今已形成了五步学习流程,并且在语文学科的应用中取得了一定的成果。 相似文献
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上海市复旦中学在推进"高中多样化发展研究"项目的过程中,深入挖掘学校内涵,探索课堂转型新模式,提出了"留白式课堂"的教学方式,即以学生有效的自主学习为核心,体现留白理念,并运用留白策略进行教学。现将该校"留白式课堂"的基本内涵、主要类别、实施策略及各学科的实践经验呈现如下。在推进教育部"高中多样化发展研究"项目的过程中,我校开始逐步构建以"文化"主题轴综合课程为核心的学校博雅教育课程,并逐步调整课程设置以确保课程实施的时间与空间。与此同时,我校着手推 相似文献
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2018年全国教育大会后,江苏省启东市教育体育局明确以德育为根本的区域教育高质量发展路线,在“立德树人”理念引领下大力推动中小学劳动教育工作。江苏省启东市教师发展中心以“课例研究”为抓手,采用“学习共同体”的研修形式,持续深入地开展课例研究,并及时将新课标的学习融入具体的课例研究中,以此推动小学劳技教师培养体系的构建。 相似文献
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2002年,学校承担了市“十五”重点招标课题《南京市中小学研究性学习的理论与实践》的研究工作,并申报了《引导小学生进行研究性学习的探索性研究》省级立项课题。三年来,这一极具前瞻性的课题研究引领着学校整体的教育教学工作,全体师生在研究中共同发展,共同进步,如今研究性学习课题已结出丰硕的成果。一、立足课改,研究性学习独辟蹊径两年来,我校以课例形式重点研究了如何将研究性学习理念引入课堂教学,初步构建了“以问题为中心穿引课堂”的研究性学习课堂教学常模,即“学生质疑(发现问题)——自主 相似文献
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正教育的最终目的是让学生学会自学,拥有终身学习的本领,这是国家对教育创新型人才培养的要求,也是所有教育工作者对教学改革的期待。课该怎么上?学生该怎么学?怎样改变学生学得累、教师教得苦的现状,让课堂焕发出勃勃生机?怎样实现以教为中心向以学为中心的课堂教学转型,让学生挺胸抬头做课堂主人?我校通过一年来的探索,结合学校课堂文化精髓,积极建构"问题·卓雅"QIP学习模式,让学生结成合作小组,自主预习、发现、研 相似文献
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2007年秋,我校教研组开展了以“有效教学”为主题,以“同课异构”为模式的主题教研活动。所谓“同课异构”,其基本程序是：发现问题-确立主题-学习理论-课前会课-研讨课例也就是递进式授课（行为改进-发现新问题-又进行新一轮研究）-课堂观摩-教师论谈-综合评价。具体而言就是“三阶段五环节”。 相似文献
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在特色学校建设中，我校以立足课堂为基础，在不断深入推进“科技教育”特色办学实践的同时，正在提出以建构“自主教育”为主体的办学思想体系，通过实践，使“自主管理、自主学习、自主发展”成为师生的共同信仰与价值追求，完善以“自主”为核心的目标体系框架，构建“自主”特色的课程体系和自主创新性学习的教育模式。在有效教学，高效课堂建设中，我校以模式构建为起点， 相似文献
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撷取2021年“湖北好课堂”全省一等奖课例精彩片段,诠释高效复习课应以项目式学习为载体构建知识体系,以创新实验为载体建构物理模型,以数字技术为手段提高课堂效率。 相似文献
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我校精心研究．将教师在课堂上的角色转换为课改的首要任务,积极倡导“自主、合作、探究”的学习方法．充分调动学生的学习积极性。提出了以学案为载体、以小组合作为主要学习形式的“三课四步”课堂教学模式。 相似文献
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项目化学习是语文教学改革中课堂转型策略的有效尝试,“微项目”学习在项目化学习的基础上,聚焦核心概念,创设真实情境,优化课堂结构,完成具备项目特征而相对微小的项目。微项目学习策略强调以任务驱动,从语言建构出发,用“语言”带动“思维”“审美”“文化”等核心素养。在统编教材上册第三单元古诗词教学中,运用微项目学习策略,从大单元着眼,从微项目着手,以“境”驱“动”,以古达今,打通时空界限,激发学生热情,让学生在递进式微项目开展中充分鉴赏、研习、表达、交流,从而促思筑能、落实素养,更好地完成整个单元任务的学习。 相似文献
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项目化学习是撬动学科核心素养、跨学科核心素养培育的有效学习方式之一。在实践推进过程中,项目化学习已形成微项目、小项目、中项目、大项目等实践样态。学习单作为以学为中心课堂的物化载体,是推进小学数学微项目学习实践过程中有力有效的工具,它通过“以单诊学：探明微项目学习的出发点”“以单预学：丰富微项目学习的知识场”“以单导学：畅通微项目学习的路径”“以单评学：反馈微项目学习的质量”“以单拓学：延展微项目学习的触角”,构建学习中心的课堂生态,让项目化学习真正发生,让素养真正生长。 相似文献
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在“互联网+”时代,移动学习是大势所趋。2019年年初横空出世的“学习强国”平台广受欢迎,如何将“学习强国”这个先进、强大的学习平台引入课堂,为中职语文课堂教学注入活力值得研究。文章以教学实践为例,探讨“学习强国”平台在中职语文教学课前、课中和课后的运用。课题项目:本文系2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职教师信息技术应用能力校本培训研究”(ZJZB2019069);2019年度湘潭市市级课题“提升中职教师信息化教学能力的培训策略研究”(XTJK019BZJ004)的阶段性成果。 相似文献
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我校承担的江苏省教育科学“十五”规划重点课题《拓展学习时空，转变学习方式——让课堂成为学生学习活动的策划中心》实施研究已有两年时间了。 相似文献
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为了儿童学习的课程——中国情境教育学派李吉林情境课程的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
从学习科学视角分析中国情境教育学派李吉林情境课程,可以看到该课程体系的基本特点是:课程设计以学习者为中心,课程实施建基于优化的学习情境,课程目标以发展儿童理解力为核心价值追求,重视儿童道德性、社会性和智力性的整合发展,善用非正式环境作为拓展的心智源泉以促进儿童的卓越。在教学策略层面,李吉林情境课程将学术性知识的系统性、学习活动的操作性、审美教育的愉悦性融为一体,强调创设优化的学习情境,激起儿童热烈的情绪,促发与给养儿童的主动参与。 相似文献