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心理因素包括智力因素和非智力因素两大类。非智力因素一般指间接参加认识过程的心理因素。在学习过程中,非智力因素影响学生的学习效果,智力活动过程,智力发展。语文课堂教学中非智力因素的培养途径主要有三:一是帮助学生建立积极的学习情感,建立融洽的师生关系。二是不断巩固学生已形成的情感体验,培养学生良好的学习动机,变被动学习为主动学习;三是创设良好的学习情景,使学生乐于参与学习。 相似文献
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心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的。在智力水平相等的情况下,非智力因素是决定学生学习能否获得成功的关键。以下主要谈了教师在教学中应重视情感、学习兴趣、赏识教育等方面的非智力因素,以提高学生对英语学习的积极性。 相似文献
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非智力因素,又称情商,包括强烈的事业心和责任感,高尚的道德品质,坚定的信念和坚强的意志,宽容的精神和同情心及稳定的乐观的情绪,而这些都源于健康心理素质。心理学研究表明:人的智力水平相差不多,但“非智力”因素的水平往往差别很大。学生是否具有信心、进取心等良好的心理品质直接关系到学生的学习质量。因此,开发学生的“非智力”因素是提高学生学习质量的一个重要因素,特别是培养学生健康心理素质占有首要的意义。健康的心理素质是学生全面素质要求的重要方面,是他们正常生活、学习和工作的基本保证。在当前社会处于多变革、快节奏、… 相似文献
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成人教育脱产班学生在校学习的过程中都或多或少存在着一定的学习困难，究其原因，并非智力水平不够，而是他们在长期的学习过程中没有养成良好的学习习惯，学习意志较薄弱。只要通过恰当的培养途径，从动机、兴趣、情感、意志等方面重视和合理开发他们的非智力因素，使其养成良好的学习习惯和行为习惯，他们也能够学有所成，成为社会的栋梁之材。 相似文献
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学生取得良好学习成绩,需要学生的智力因素和非智力因素的积极参与。国内外专家研究表明,学生学习与成才最明显的差异往往不在于智力水平,而在于是否有理想、兴趣、动机、情感、意志、意志力等非智力因素。因此,要认真培养、积极开发中学生非智力因素,让他们会学习,会探究,减轻负担,提高学习有效性,使之早日成才。 相似文献
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在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素.所谓非智力因素,指学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等.因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中.…… 相似文献
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在学校德育教育工作中,我们经常提倡要培养学生健康的情操、顽强的意志、积极的兴趣、正确的动机、崇高的理想、坚韧的性格和良好的习惯等.而历史课以其翔实的史料,丰富的内涵责无旁贷地要担当起这个重任.我们教育培养的人应该是"合格的社会主义建设者和接班人",学生成才过程是一个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程.因此,培养学生的非智力因素,不仅有利于其智力与能力的发展,而且也是学校德育工作的一个极重要的环节.根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点,我认为中学历史教学中培养学生的非智力因素对学校德育有着极其重要的意义. 相似文献
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在西班牙语学习和教学的过程中,大多数认为要取得好的成绩或是好的教学效果与学生的智力是密不可分的,但事实上,非智力因素在学生学习和教师教学中起的作用也不可小觑,特别是兴趣、情感、意志力这三大要素。 相似文献
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非智力因素是指智力因素以外的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格和素质等方面,对一个人的成长起着极其重要的作用。实践表明,大多数学生的智力因素并无太大差别,导致学生分化的最主要原因就是非智力因素发展的差异。所以,如果教师能在教学中注意激发学生的学习兴趣,建立良好的师生情感,坚定学生的学习意志,充分发挥学生的主体作用,就能发展学生的非智力因素,最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
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教育心理学认为：教学过程,既需要智力因素,也需要非智力因素,二者相互影响。优良的非智力因素有促进智力,补尝智力作用。智力由相对独立又相互联系的注意力、观察力、思维力、想象力、记忆力构成。有独立性、灵活性、创造性特征。非智力因素,主有由理想、意志、兴趣、性格、习惯等构成,对智力起定向、强化作用。教学实践证明：语文教师只要把它同智力因素同等重视起来。对学生加强教育培养,不但学生的语文学习水平能得到提高,而且还将带动整个学习成绩全面提高,正如心理学所讲：当外部教育因素触及学生的内在精神需要的时候,就会使爱教育者处于一种积极的接受状态之中,从而产生良性的内化过程。培养非智力因素,等于给学生提供一个“产生良性内化过程”的“适当条件”。 相似文献
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在学校德百教百工作中，我们经常提倡要堵乔字生健康的情操、顽强的意志、积极的兴趣、正确的动机、崇高的理想、坚韧的性格和良好的习惯等。而历史课以其翔实的史料，丰富的内涵责无旁贷地要担当起这个重任。我们教育培养的人应该是“合格的社会主义建设者和接班人”，学生成才过程是一个智力与非智力因素相互影响又以非智力因素起决定作用的过程。因此，培养学生的非智力因素，不仅有利于其智力与能力的发展，而且也是学校德育工作的一个极重要的环节。根据非智力因素的本质属性和历史学科的特点，我认为中学历史教学中培养学生的非智力因素对学校德育有着极其重要的意义。 相似文献
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本文从＂培养学生仔细观察的习惯;培养学生勤于思考的习惯;培养学生认真学习的习惯＂三个方面阐述了在小学数学教学中,怎样培养小学生的数学学习习惯。从而使得学生在智力发展的同时学习的积极性、自觉性等非智力因素也得到发展和提高。 相似文献
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英语学习需要学生智力因素和非智力因素的积极参与,其中非智力因素的作用不容忽视。艺术类大学生有独特的思维方式、群体个性和学习特点,很多学生由于基础差、学习习惯不好、学习动机不明确、缺乏有效方法等原因在英语学习中困难重重。文章从学习动机、态度、方法和认知方式四个方面入手,分析高校艺术类学生的英语学习现状并就相应的教学对策给出建议。 相似文献
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随着知识经济社会的到来,我国对教育的重视程度和投资力度不断加强。高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分也得到了迅速发展。但高职教育仍存在教学效率低下、重视学生智力发展、忽视非智力因素等问题。该课题通过问卷调查研究了非智力因素对高职生英语学习效率的影响,对高职英语教育者应从哪些方面帮助学生提高英语学习效率提出了建议。 相似文献
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在以往的教学中,人们都强调的智力、智商等,而忽略其他因素的作用。但随着时代的进步,很多因素被我们逐渐挖掘出来,动机、情感、意志、习惯、性格、创新意识等非智力因素在学习中的作用会越来越大。文章对非智力因素在教学中产生的作用进行分析,以及怎样强化非智力的作用。 相似文献
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非智力因素,从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等.狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起直接制约的作用的心理因素,它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等. 相似文献
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学生的非智力因素在英语教学中起着越来越重要的作用,我们要调动学生的主观能动性,积极开发他们的非智力因素,使学生不仅掌握知识,而且发展智力,提高能力. 相似文献
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非智力因素对于学生学好科学文化知识起着至关重要的作用。在当前我国大学生英语学习状况普遍不能令人满意的背景下,了解他们的英语学习心理是很有积极意义的。介绍了所教班级学习英语心里的一次问卷调查并做了初步分析,希望能对提高大学英语教学质量有所裨益。 相似文献
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学生上体育课时消极怠工、无精打采,而在课外体育活动中却生龙活虎、乐此不疲。出现强烈反差的原因虽然有多方面,但学生要学好体育不仅要具备一定的智力水平,而且要有良好的非智力因素。特别是后者,起着重要的推动、维持、调节学习的作用。 相似文献