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1.
郑红渠 《涪陵师范学院学报》2002,18(6):117-119
转化差生是贯彻教育平等原则的重要体现，也是实施素质教育的必然要求。差生因类型各异，形成的原因复杂，所以差生教育是教育教学的重点和难点。教育、转化差生，转变岐视观念是前提，消除心理障碍是基础，改进学习方法是关键，加强思想品德教育是保障。 相似文献
2.
差生教育时刻围绕着我们的日常教学。本人几年来的体会是．差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、社会的、智力方面的，也有非智力方面的、先天的、后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面： 相似文献
3.
赞科夫对差生和差生教育问题进行过专题研究和比较研究,提出了通过促进差生的一般发展来克服学业成绩不良的差生教育思想和方法.他领导的实验室的实践表明,这些方法对于解决差生问题是有成效的.本文以历史的方法,对赞科夫就差生和差生教育问题所做的实验研究及论述加以介绍.全文共分五个部分;一、差生教育问题的提出和差生的特点;二、传统教学中的差生教育措施;三、实验教学中的差生教育方法;四、差生的含义及差生的发展进程;五、小结. 相似文献
4.
现代教育理论认为，素质教育是让学生“全体发展、全面发展、个性发展、主动发展”的教育。在过去的基础教育中，由于是以应试为目的，迫于升学压力，我们的课堂教学常常是以牺牲部分差生为代价的。素质教育则相反，它面向全体学生施教，在学生的基本素质的培养中，淡化选拔意识。因此，在基础教育转化为素质教育的今日，我们更应关注校园中这一特殊群体──差生。 差生的形成有一个慢性发展的过程。所以对差生的关注，要从发现学生“差时”开始。我们所说的差生一般是指学习差生、纪律差生和由于纪律不好而导致学习周绩差的双差生。不管是… 相似文献
5.
刘海峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(3):94-95
在高中数学教学过程中如何转化差生，大面积提高数学教学质量是我们数学教师普遍关心的问题．本文就如何转化差生，为差生寻找一种较好的学习方法，谈了教学中的一些做法． 相似文献
6.
张新兰 《中国教育科研与探索》2007,(5):70-71
差生时刻围绕着农村学校的教学，从笔者几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。[第一段] 相似文献
7.
最近读了钟启泉先生著的《差生心理与教育》之后，对如何理解差生，教育差生，感慨良多。 相似文献
8.
龙晋巧 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(1):75-77
差生问题是教育领域中最难啃的一块骨头。多年来教育家们不间断地从不同角度探讨解决措施。文章就英语教学，从动机角度入手，分析差生的特征，介绍英语学习动机类型，提出了转化英语学习差生的措施，以求有益于英语教学中的差生转化。 相似文献
9.
宋华清 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):155-156
差生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法： 相似文献
10.
王玉忠 《中国教育研究与创新》2007,4(10):93-93
一个优秀的班级可以有按成绩排列的最后一名学生，但不可以有差生，所谓差生就是指那些屡次测试不及格的学生。那么怎样防止出现差生呢？对许多教师来说都是个难题。但是如果我们及早发现哪个学生有滑向差生的苗头，及早采取措施帮助，做到防差于来然，那么差生就容易转化了。[第一段] 相似文献
11.
周淑娥 《中国科教创新导刊》2009,(19):129-129
差生,犹如搁浅在学海沙滩上的小舟。作为教育工作者,要尽可能多的了解差生的成因,对症下药,循序渐进,持之以恒,使这些暂时搁浅之舟,驶向成功的彼岸。 相似文献
12.
许秀红 《中国科教创新导刊》2007,(8):118-119
每个老师对差生这个词并不陌生,甚至对转化差生感到心有余而力不足。在当班主任这几年中,我用了一些简单而有效的方法,收到了明显的“转差”效果。我的做法是:了解差生的心理特征,做到心中有数。挖掘和调动差生的积极因素,增强自信心。用浓浓的情感化差生,建立良好的师生关系。培养差生的学习兴趣。做好家长工作,争取教育合力。转化差生要持之以恒。 相似文献
13.
双差生是指学习上的后进生和品德上的行为偏差生。苏霍姆林斯基（下简称苏）说：“在我们的创造性的教育工作中，对差生的工作是最难啃的‘硬骨头’之……”可见对差生的教育很难，对双差生的教育则是难上加难。但作为人民教师，有责任努力转化差生。如何做好双差生的转化工作？本人从教十余年，在工作中从未放弃对任何一个差生的教育，也未放弃任何一个转化差生的机会，下面粗浅地谈谈自己的体会和方法。 相似文献
14.
孔子“有教无类”的思想对班主任工作的启示就是不应该排斥和岐视“差生”，应该差生优生一视同仁，要善于针对学生不同的个性与问题做具体的思想工作，促使差生向优生转化。 相似文献
15.
关于差生问题的探讨,见诸报端连篇累牍。笔者也想对此略抒己见。我认为差生的成功转化要有“四识” 一识差生问题不寻常 差生问题不寻常有两层意思。其一：差生是世界范围的问题。曾任联合国教科文组织国际教育局主任、法国教育总督等职的法国教育家让·托马斯在《世界重大教育问题》一书中指出：不及格和留级是初等教育,也是中等教育的创伤。发展中国家受创最剧。比如,在扎伊尔,人们统计过,初级学校的学生,８０％得不到学业证书。高度发达国家也不例外,比如在法国,最近的部分统计表明,在初级教育最后两年,得不到毕业证书的比例达… 相似文献
16.
近几年高等教育的跨越式发展满足了社会的教育需求，也带来了一些不容忽视的问题。如何转化“差生”便是其一。文章分析了高校“差生”产生的原因，提出了转化“差生”的几点措施，为推进高校素质教育服务。 相似文献
17.
司红英 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):181-181
在任何班级中，即使程度比较整齐，也可以区别出哪些学生足优生。哪些学生是差生，优生和差生是客观存在的。谈论优生和差生的话题不少，但是能帮助优生和差生正常发展的具体方法却不多见，这是由于未能打破旧成见，未能及时探索出新路子所造成的。 相似文献
18.
初中差生个性类型分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文采用心理测量和多种教育调查手段，对初中差生的个性特点进行分类，并探索各种类型差生的主要个性特点及存在的问题，从而提出转化差生的两点思考性建议 相似文献
19.
田宇 《宁夏师范学院学报》2005,26(3):90-92
从心理学、教育学的角度出发，分析了“体育差生”的心理特点类型及形成原因，提出了培养“体育差生”的学习兴趣，建立良好的师生关系，改革教学方法、内容和手段是转化“体育差生”的有效途径。 相似文献
20.
每送走一届学生，我都会从他们中间抽几本作业收藏在我办公桌的抽屉里，并贴上照片，为他们建立个人档案。他们全是在校期间学习成绩最差、最不遵守纪律、最不听老师的话、最难管理的学生，但我发现这样一个规律：在这一群最差的学生中，每一位都在沿着向好生、优生转化的轨迹发展。多年来的教学经历，使我深深地懂得：教育转化差生是抓好班级工作的关键，差生问题能够得到最有效的解决，其他问题便会迎刃而解。用优生的事例去教育差生，不仅会有隔膜，甚至还会产生嫉妒、逆反、厌恶、抵触的情绪；而用差生的事例去教育、说服、转化差生，往往会事半功倍，会让差生感到亲近、顺气、可信、适用。这些材料具体地说有以下几种作用。 相似文献