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《中学语文(读写新空间)》2019,(12)
<正>一、"时"的概念时事评论,就是针对近期国际国内发生的重大事件,或者市民社会生活中的热点现象,理性地发表个人看法,褒贬赞否,针砭时弊。由于时评具有新鲜性、真实性、针对性、思辨性等特点,能够引导学生"家事国事天下事事事关心",能够缓解写作"无源之水,无病呻吟"的选材问题,因此把时评引入学生作文,不失为一种有益的探索。当下的高中生都是"00后",兴趣广泛、思维活跃、独立个性等特点,从学生的角度考虑,我们还可以把"时评"的概念适当扩大:学生近期关注的书目、电影、微博、电视节目等文化资源,包括学生在校园内外 相似文献
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近年来,高考作文材料呈现出贴近社会现实、紧扣时代脉搏、关注青年成长的鲜明特征,尤其是对社会生活的敏锐观察和深刻思考,表达对时代、对个体的关注和反思。这要求考生对作文材料有深刻的理解,对问题有鞭辟入里的分析,立意高远,思维清晰。这跟新闻时评的写作要求和思维方式比较相似,阅读时评既可以积累素材,又可以锻炼思维。尤其是新闻时评所体现的问题思维特别值得学生在写作中加以借鉴。高中生阅读量和直接接触社会生活的机会有限,如果能科学有序地进行时评阅读训练,对学生的写作能力提升是大有裨益的。 相似文献
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黄琳琳 《中学语文(读写新空间)》2023,(10):34-36
时评写作是促进高中生议论文学习的一种路径。学生进行时评写作需要有意识地储备评说资源,培养时事语感。既可以通过研读时文,积累时事议题;也需要回归教材,学习逻辑知识,运用逻辑工具。在还原真实情境的基础上,创设真实问题,激发学生的写作动机。在评论说理的实践中学生的写作能力得到增强,思维品质得以提升。 相似文献
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《教学随笔》2014,(24)
本文针对学生在面对写作时的畏难情绪,以及学生写作过程中无话可说、生搬硬套、毫无真情实感的问题提出解决方案。当下社会,网络和媒体充斥在我们的周围,如何将这些资源利用起来,服务于我们的阅读和写作,是亟待解决的问题。对此,笔者在写作教学中加以实践,总结出了如下三种行之有效的作文教学方法:"一句话时事"——了解时事风云,尽展学子担当;"一周热点人物评说"——关注热点人物,活化考场作文;"看广告,写感悟"——体悟公益广告,感受内涵情思。以期让学生在写作中能够做到有话可说,有情可抒,有意识地关注当下时事和热点,体现作为中学生的社会担当意识。让写作和生活有机融合,真正让作文活起来。 相似文献
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王淦生 《阅读与作文(高中版)》2012,(6):28-31
时评,又称时事评论或新闻评论,是传播者借助大众传播工具或载体对新近发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己的见解、观点和主张的一种具有思想性、知识性和思辨性的言论,是近年来活跃于新闻界的一种新闻文体。随着近年来高考作文命题与社会生活的日益贴近,时评或"准时评""、类时评"写作在高考作文中也渐渐有了用武之地,对时评写作的关注、研究和练习理当成为写作课程中的一项重要内容 相似文献
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唐为霞 《中小学作文教学(小学版)》2011,(30)
部分初中语文教师在作文教学流程中,已经习惯于将题目确定下来,然后纲要性地提出几点意见或是要求,接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中,学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实,只要 相似文献
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郭忠东 《福建基础教育研究》2020,(4):48-50
时评写作是高中语文教学激发学生写作兴趣、培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和语文核心素养的有效手段。本文立足于高中语文时评写作教学全过程,按进程的先后顺序将其依次划分为审题立意、结构布局、行文成篇三个阶段,并以思维逻辑为依据设定每个阶段的主要任务,据此探索时评写作教学分阶段实施的路径。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(4)
借鉴韩愈《送李愿归盘谷序》一文中的"比较"技巧,将其恰当运用于时评写作之中,并有针对性地进行习作升格,有助于指导学生巧妙安排时评写作的素材,增强论证力度。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(4)
<正>高中写作教学往往更注重对学生的思想教育,从学生的"根性"入手,培养学生的独特的、敏锐的思维,从而写出的文章不仅"有血有肉",更加"有灵魂"。而在对学生进行写作的教学探索中,笔者从学生的心理出发,创新探究出一条高中"思考写作"教程,从时评入手,通过结合网络、组织讨论等方式,对学生进行认知上的深化,思维上的培养,从而全面指导学生品评时事。一、引入时评,深化认知高中"思考写作"教程研究将致力于培养学 相似文献
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部分初中语文教师在作文教学流程中,已经习惯于将题目确定下来,然后纲要性地提出几点意见或是要求,接下来的过程就是学生自由发挥。在这种模式的教学中,学生一定会认为作文写作是一件非常有难度的事情。其实,只要学生对作文写作具有了强烈的兴趣,那么学生就会积极投入到作文写作与学习之中。因此,教师应当在初中作文教学中充分激发学生的作文写作兴趣,优化教学活动过程,提升教学成效。 相似文献
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正一、引言从近年英语中考题目中我们会发现在考题中写作分数越来越多,这是现代社会对英语语言运用的能力要求。但是写作却是学生学习的难点,而且学生在写作上很难看到自己能力的快速提升。对于教师而言,有的教师的写作辅导就是"一分钟"的辅导,即布置作文题目,围绕几个问题回答,便认为可以构成一篇文章,这对学生并没有实质性的辅导。那么教师该如何有目的、有计划地进行写作教学?如何将写作教学渗透到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达。"学生作文的写作是一件极其重要的事情,也是容易让学生望而生畏的事情。如何帮助学生快乐地写作,教师除了教给学生写作技巧之外,还要培养学生写作的习惯。生活日记可以让学生自由地表达,不受任何约束和限制,让学生用眼睛做摄像机,定格瞬间的感受,逐渐培养学生的写作乐趣和写作能力。 相似文献
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雷清兰 《中国教育技术装备》2010,(31)
举一反三,<现代汉语词典>(商务印书馆,2002年增补本)第683页是这样解释的:从一件事情类推而知道许多事情.照这样理解,能否这样说,"举三反一"就是依据许多事情类推而知道某一件事情.反思这几年的教学改革,尤其是小学数学改革,以及这几年"新课程"的出现,其实就是一个从"举一反三"到"举三反一"的教学方法、教学过程的改革.小学数学教学需要"举三反一",课程标准强调:"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程." 相似文献
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陈丽莉 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
作文是学生语文综合能力的体现.作文教学从小学低年级的写一句话一段话开始,到中高年级的作文专项训练,直至中学,乃至大学,可以说作文教学贯穿了人们受教育的全过程.尽管如此,人们却总是将"文章"与"出汗"联系在一起,总觉得写作是件令人头疼的事情,刚开始学写作的学生尤其如此,他们常常紧锁眉头,视写作为一份苦差.我认为这里有一个很重要的原因,就是学生对于书本,对于生活,并没有真正地用心去体验过. 相似文献
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孔燕 《语文月刊(学术综合版)》2014,(3):9-11
高中语文新课标明确指出：“在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。”同时随着当前议论文写作教学对常规的突破,时评作文以其独一无二的特性和无可比拟的优点,越来越受到命题者的青睐,主要原因是它贴近生活, 相似文献