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吴成莉 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
我是八十年代读的中学,当年我的老师是知识渊博的人。上课时,老师在讲台上讲得激情澎湃、眉飞色舞,我们在台下听得津津有味。听老师讲作家的经历,分析作品的艺术特色觉得时间过得特别快,巴不得老师再多讲一会儿。后来,读了师范院校而且有幸读了中文系,我希望成为我的老师那样的人,毕业之后踏上三尺讲台,成了我梦寐以求的语文老师,开始了我的教学生涯。对于每篇课文,我都广泛收集资料认真备课,课上象我的老师那样娓娓道来,希望我的学生也能够像当年的我听得津津有味,可后来发现有一部分学生上课走神,学生的能力也没有太大的提高。教育改革提… 相似文献
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俞洁 《济宁师范专科学校学报》2003,24(6):87-90
王安忆近几年的两部长篇小说《长恨歌》和《富萍》从不同角度，不同程度地开辟着艺术上的新境界。《长恨歌》和《富萍》都将视点集中在上海的弄堂，并从上海的弄堂中发掘那潜存着的上海精神。无论从叙事结构还是从叙事语言，两部小说让人感觉王安忆进入了一种最好的创作状态。 相似文献
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李晶 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(18):48-49
<正>“李老师,笑一笑,十年少。”“李老师,您笑一笑吧,我喜欢您微笑时的样子。”“李老师,能在课堂上多一些微笑吗？”这是我在让孩子们写一句最想对我说的话时,给我印象最深的几句。这些天真而稚嫩的话语,深深触动了我的心弦。还记得孩提时代的我,每当犯错误,听到老师严厉的话语时,每当看到春风满面的老师一走进教室,便晴转多云的面庞时,就特别渴望看到老师亲切的微笑,特别盼望老师让我这个成绩一般、不多言不多语的孩子享受到明媚的阳光和新鲜的空气。为此,我暗暗下过无数次决心,如果有一天,我当老师的话,一定要让自己的学生每天看到一个微笑的老师,一定要让微笑成为一座沟通情感的桥梁,给学生以自信、亲切,使学生的学习生活充满阳光。 相似文献
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苏迎雪 《北京广播电视大学学报》2011,(3):65-F0003
先当学生后当老师是顺向的,然而我在电大却是先当老师后当学生,是逆向的。1984年我从北京师范大学中文系毕业分配到昌平成人教育局,开始了在电大当老师的职业生涯,直到今天,再过四年我就退休了,看来在电大工作必将成为我终生的职业. 相似文献
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何林 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
1999年秋季,我刚接手初一。在与学生交谈中,得到一个令我吃惊的答案:老师是警察,学生是囚犯,老师时时处处对学生进行法西斯专政。这个答案引起我深深地思考:老师和学生之间到底是什么关系?过去的经验告诉我们:老师是教育者,管理者,学生是受教育者,被管理者。这个观点是不够正确的。魏书生老师说得好:老师与学生之间是服务关系,老师是为学生服务的。就目前的形式来看;老师与学生就某种角度而言,的确是服务者与被服务者的老师是为学生服务的。学生是老师存在的必然前提。没有学生,就没有老师。试想一下;一个班没有一名学生,这个班的老师能存在… 相似文献
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小时候,我常常为迟到受到老师的批评。
忘了是哪个同学发起的,从明天早晨开始,比赛看谁第一个到校。我积极响应。第二天不等妈妈叫醒,我就起床了。我想得个第一,改变同学和老师对我的看法。 相似文献
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你还记得我故乡那长着许多荔枝树的山村小学吗？亲爱的老师。你还在背着我故乡的小兄弟涉过那条湍急的小河吗？亲爱的老师。 相似文献
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张雄 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(7)
4月15日那天,听到李开荣老师不幸遇难的消息,我惊呆了……我跌跌撞撞地赶到振兴中学,来到李老师的灵堂,看到一个个花圈,我感到天旋地转,耳朵里全是撕心裂肺的哭喊声。李老师的遗像是那么亲切,他那黑瘦的面容,那深情的眼神是多么的熟悉。那闪闪跳动的烛焰,就是他那颗炽热的心,他给了我们无限的爱,用他那火热的心打动一个个学生。可他,却从未想到过他自己。我的李老师 相似文献
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姜蓉芳 《雅安职业技术学院学报》2008,(4)
俗话说,兴趣是最好的老师。我喜欢当老师,尤其喜欢当班主任——我喜欢和学生在一起的亲密无问,喜欢倾听学生的喜怒哀乐,喜欢看见他们经过努力取得成功时的表情,喜欢他们信任我的眼神,喜欢……太多的喜欢,让我不由自主的想尽一切办法做好我的工作。于是从报刊杂志上学习,从网络上学习,从我的生活中学习,学习别人先进的管理经验。 相似文献