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肖湘俊 《小学生导刊(高年级)》2010,(2)
胡老师给我们出了一道用简便方法计算的题目:7.5×7.4+7.5×2.5+0.75怎么算呢?我苦苦地思索。有啦!在7.5×7.4+7.5×2.5中,加号前后的两个乘法算式都有相同的因数7.5,根据乘法的分配律,可以转换成7.5×(7.4+2.5),得出7.5×9.9。可是,这样做一点都不 相似文献
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肖章良 《小学生之友(智力探索版)》2007,(11)
下面是一个算式宝塔,每个算式的积都是正确的。11×99=1089 111×999=110889 1111×9999=11108889 11111×99999=1111088889观察上面的算式宝塔,你发现了什么有趣的规律?你能按照规律,继续给算式宝塔加层,写出从上至下的第2006个算式吗?只要善于观察和分析,我们一定能够发现这样的规律: 相似文献
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“胡老师的提包丢了,忘在一辆出租汽车上了!”这个让人惊奇的消息在同学们中传开了。教室里顿时炸开了锅,大家都为胡老师着急,七嘴八舌地讨论着怎么帮她找回提包。“我们去问问胡老师有关情况吧,看看有什么线索。”有个同学说。“好!”于是,我们几个同学一起跑到胡老师那儿,对她说:“老师,您的提包是什么样的呢?您还记得那个司机有什么特点吗?车子是哪家公司的?”胡老师想了想,说:“我的HAONIANZUOWENFUDAO提包是黑色的,里面有教案、教科书和几十元钱。司机留着小平头,皮肤比较黑,说话声音比较大……哦,对了,那辆车好像是鸿基出租汽… 相似文献
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事出有因胡老师(注:班主任兼语文老师)外出听课去了,我去代语文课,孩子们在写作文:《妈妈,我想对你说……》。巡视时,我很自然地多看了几位同学正在写的作文,想不到自我保护意识特强的他们都警惕地用手遮了起来,抗议:“这是个人隐私,童老师你不准看。”我连忙说:“哦,这是写给你们妈妈的,老师又不是你们的妈妈,是不能看。这样说来,胡老师也不能看了?”“胡老师是我们的语文教师嘛,我们没办法,她要给我们打分的。”还挺无奈的。下午一节品德课还是我代课,我对他们说:“上午你们的作文童老师是不能看,这节课请同学们写一点老师可以看的东西。… 相似文献
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下面是“数的整除”一课的两个课例片断:课例1环节一:要求学生口算下面3组算式的结果。①15:3=5 28干7=4 33于11=3②10 3=3·，·…l 20于7=2……6 35令11二3……2③1 .5令3二0.5 28十0.7二40 3 .3令1 .1=3环节二:引导学生比较3组算式，揭示整除算式的特征和整除的意义(用字母和文字相结合的方式表述)建立联系(对”课例1”环节三进行适度改动)。师:以15令3二5为例，15除以3等于5，我们就说15能被3整除;3除15等于5，我们就说3能整除15。师:同学们能参照老师刚才说的方法，说一说在算式“28于7=4，，和‘，33十11=3”中“谁能被谁整除”，“谁… 相似文献
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【案例１】老师，你的条件弄错了一位数学老师，在讲二年级数学课《乘法的初步认识》时设计了下面一个问题：师：请将“７＋７＋７＋７＋４”改为乘法算式。生１：７×４＋４①生２：７×５－３②生３：不对。这两个都不是完全乘法算式。生４：８×４③生５：老师，你的条件弄错了。如果是“改变为简便算式”就好了。师：还是同学们聪明。【评点】这个案例给我们三点启示。启示一：问题的设计要富有挑战性。“７＋７＋７＋７＋４”是一个设计奇妙的问题，妙就妙在第五项的“＋４”。这一项的确算作神来之笔，学生的思维空间由此得以拓宽，而… 相似文献
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前不久,一位老师执教乘法运算定律中的“交换律、结合律”,引发了我的一点思考。1.过程描述在利用乘法交换律和结合律简便计算的一次练习中,老师出示习题,并问哪些算式可以简算。学生一一做了回答。其中125×9一题,老师为了让学生明白运用乘法交换律、结合律不能使计算简便,故意语气加重,留给学生一个空间。有部分学生说:不能,大部分学生保持沉默。过了一会儿,一个同学“唰”地站起来:“老师,我还有一种简便方法:125×9=125×(8 1)……”学生还没说完,老师就草率地说:“这是加,不能适用乘法结合律。”还没等学生说完,老师就命令他:“你坐下,… 相似文献
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(四) 特级教师阮端伦老师在讲授“乘法分配律”这节课时,出示下面一组等式,要求学生观察、讨论: (5 41)×3=5×3 4×3 (9 15)×20=9×20 15×20 (5 30)×12=5×12 30×12 (25 5)×4=25×4 5×4 师:谁能用数学语言概括出左边算式的特点? 生:(相互启发)两个数的和与一个数相乘。 师:谁能用数学语言概括出右边算式的特点? 相似文献
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今天是星期五,数学老师给我们布置了周末的家庭作业,要求我们计算下列各题:12×1123×1136×1145×11回到家以后,我按照列竖式的方法,不一会儿就把所有的题都做出来了。但总是觉得有些麻烦,会不会有简便的方法呢?我边想边试着把算式变形,把12×11变 相似文献
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徒：今天,我们想与胡老师一起探讨一下“学长式教学”的理论与实践等问题,请胡老师不吝赐教。首先,我们想问问：什么是“学长式教学”呢？胡：“学长式教学”是教育者以“学习论”为核心理论,以开发学习个体潜能、培养全员素质为目的,以“先学者”身分组织丰富的课堂... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》1996,(11)
田晓旭:“最蓝的一片天是作文的一片天。在美丽的星空下,有做梦的少年。从前为什么总茫然,只是没发现。”这是我听了胡老师的课,编的几句歌词。胡老师的“课文作文”对我的启发太大了,给平时作文由于收集不到材料,以致无话可说的我敞开了一扇门,是胡老师给了我一片天,给我开辟了作文写作的新天地。贾佳:上课前,同学们都不敢说话,一副严肃紧张的模样,可是上课后一个个生龙活虎一般。这是因为胡老师的和蔼可亲消除了同学们的心理障碍。胡老师不管你回答得是不是好,都加以鼓励赞许,这使同学们的积极性大增。我觉得上这样的课我们会学得更好。 相似文献
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侯守斌 《中学课程辅导(初一版)》2006,(8):3-3
上周五,胡老师布置了一项家庭作业:写一篇周记。星期一,胡老师让同学们站起来读周记,有写拾金不昧的,有写师爱的,也有写母爱的等内容。胡老师一一点评并表示赞扬。轮到王文豪了,他战战兢兢地站起来,从书包里摸出了一个本子,翻开一页,眼珠子往周围扫了一下,慢慢地念了起来:“捉黄鳝。”声音很小,但老师和同学们都听见了。“题目尚可,有童趣。”胡老师点评道。“星期天我和狗蛋、二娃子、草妹子去放鸭。我们把鸭子赶到田畈里,让草妹子看着,我和狗蛋、二娃子就去找黄鳝洞了。”“文贵开门见山。这开头简明扼要,并且点明题意,不错。”胡老师微闭… 相似文献
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一次,笔者在听低年级的数学课时,出现了这样一个片段课上,投影片出示了一道图文式应用题,大意是车上原有42人,到车站后下车14人,又上车25人,现在车上有多少人?汇报交流时,学生的算式大致有以下三种①42-14 25=53;②42 25-14=53;③25-14=11,42 11=53.第二个算式一出现,教室里立刻小手林立“.老师,第二个算式错了!”看得出,他们对这种算法很有意见.教师问“为什么?能说说吗?”“乘汽车应该先下后上“!”老师教育过我们,乘车时必须遵守规则!” 相似文献