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如何在大学写作教学中引导学生进行创新学习 总被引：1，自引：0，他引：1
写作的本质是创造。写作的创造本质决定了我们的大学写作教学不能只停留在写作知识的传播和写作技能的训练上，而应通过写作这一人类创造性劳动过程引导学生进行创新学习。在这一引导过程中，不仅教师本人要以身作则，具备创新精神，还要善于营造创新氛围，激发并有效保持学生创新学习的热情。 相似文献
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写作是一种创新的活动 ,其本质是创造。,写作教学应根据写作的这一本质 ,培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养 :营造创新的氛围 ;培养写作的兴趣 ;培养写作的个性。 相似文献
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符有明 《钦州师范高等专科学校学报》2001,16(3):68-70
写作是一种创新的活动，其本质是创造。写作教学应根据写作的这一本质，培养学生的创新精神。在教学中可以从几方面进行培养：营造创新的氛围；培养写作的兴趣；培养写作的个性。 相似文献
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语文教学的目标之一是使学生能够独立地写作。写作本身是一个创造、创新的过程，它包括观点的创新、材料的创新、结构的创新、语言风格的创新。这种种能力的培养离不开教师在课堂教学中有效地激发、引导。 相似文献
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张利娟 《新乡教育学院学报》2005,18(2):109-110
写作是语文教学的重要组成部分,是最能激发创新精神的一种学习过程。为了培育学生感受生活和热爱生命的情感,培育他们超越自我和创造自我的创新能力,应做到:积极引导,奠定创新基础;解放思想,开拓学生的创新思维;热情鼓励,开启学生的创新之门,最终达到自能作文的目的。 相似文献
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许正琪 《中国基础教育研究》2009,5(8):77-77
写作是一种创造性活动,是培养学生创造能力的过程。要有效地提高学生的写作能力,我认为主要靠向范文学习,向范文借鉴,从阅读中学习写作。这是古今中外初学写作者的不二法门。因为优秀的范文,不但具体地告诉我们应怎样写,而且有引起我们联想、开拓我们思路的作用。我就如何引导学生在阅读中学习写作的问题谈点粗浅的体会。 相似文献
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对数学这一基础性和应用型学科进行分析可知,其相关知识较为复杂、抽象,因此,教师在对课堂教学活动予以筹备时,应加强对学生独立学习和思考的引导,进而其在解决数学问题的过程中逐步理解数学知识的本质,并形成创造性思维,为其良好思维逻辑和创新能力的形成奠定良好基础.一、学生数学创新思维能力概述创新思维即思维活动的创造意识以及创新精神,表现为创 相似文献
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高中物理创新课堂教学是以学生为中心，以学生的自主创新学习为基础，以学生创新精神和素质全面发展为目标的教学过程。在这一过程中，教师还应为学生创造较多的讨论、分析机会。引导学生在知识上互相补充，在学习方法上互相借鉴，培养学生善于合作集智取长。 相似文献
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我国推行高中课程改革,其目的就是要大力推行教育创新。其核心就是要在课堂教学中引导学生创新学习。在教学过程中,创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新生事物的学习,其特点是推陈出新,而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,[第一段] 相似文献
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田鸣鸣 《作文成功之路(高中版)》2013,(10):9
学生学习的过程不仅是认知过程,也是不断探究、发展各种能力的过程。而教师的教学过程本身也是一种不断探索和创造的过程。因此,教师在教学过程中要不断创设各种机会、探索培养学生能力的途径。在各种能力中,创新思维能力是一种比较高的能力,它是学生创造力的核心。那么,如何在作文教学中探究出卓有成效的方法,从而培养学生的创新思维能力呢?下面对这一问题做个探讨。一、激发兴趣,培养创新思维能力兴趣是学习的向导,是创新的动力。学生一旦对写作 相似文献
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思想品德课教师需要从改革课堂教学入手,把教学过程真正变为学生学习创造的过程,从而培养学生的创新精神,提高学生的创造能力,以适应时代和现代教育教学的需求。课前精心设计,课堂上巧妙地提出疑问,激励诱导学生通过自己的努力去寻找＂柳暗花明又一村＂的感觉,培养创造思维能力;引导学生参与归纳总结知识的全过程,学会对知识进行梳理和组合,理清知识脉络,揭示知识的本质规律;引导学生仔细审题,写出问题的分析过程,设计好解题计划,并且尽可能地把这些学习过程交给学生自己去完成,让学生的思维得到充分展示。 相似文献
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在《音乐课程标准》中,把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念,这是因为音乐创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习,也是引导学生积累音乐创作经验的重要途径。这就要求我们挖掘音乐教材的有利因素,激发学生的创新精神,培养学生的创造能力。 相似文献
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语文教学重在发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能,因而在阅读与写作教学中应把培养学生的创新能力作为首要任务,引导学生在学习中大胆质疑,提出问题,训练想象与联想的写作手法,培养学生的求异和逆向思维,通过比较鉴赏提升学生的创新意识. 相似文献
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教育理论家提出：＂课堂教学是培养中小学生创造思维的主渠道,在这一实践过程中,如何变学生的机械学习为主动性发挥,引导学生的创新思维和审美意识,这是培养学生创造力的起始和关键。＂现就语文教学如何贯穿这一着眼点激发学生学习情感,培养学习能力的问题,笔者谈几点粗浅的认识。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>作家矛盾曾说过"模仿是创造的第一步",学生只有在学习课文和大量阅读的过程中树立模仿写作意识,学生才能进行创新写作。学生缺乏的并不是写作的素材,而是如何将这些素材进行有效筛选、粘合、利用的能力,这种能力是可以在模仿写作中习得的。教师要引导学生多做一些模仿的写作训练,掌握模仿写作的精髓,这样学生的写作才能既不落入窠臼,又能有所创新。一、语言模仿,提高学生灵活运用语言的能力语言是作文美丽的外衣,进行语言模仿并不是要学生单纯的积累华丽的辞藻,堆砌辞藻的文章只能让读者感觉到空洞无物,没有感染力。对语言模仿就是要 相似文献
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陶行知先生在《创造宣言》中写道 :“人人是创造之人 ,天天是创造之时 ,处处是创造之地。”随着知识经济社会的到来 ,阅读教学的地位得到提升 ,一改“读是为了写”的旧观念 ,把阅读与写作相提并论 ,这是十分必要的。但这绝不是把两者割裂开来 ,相反 ,我以为读写结合是提高课堂效率和培养学生创新能力的必由之路。课堂是语文教学的主阵地 ,课堂阅读教学亦是培养学生创新写作能力的主阵地。我们应在阅读教学中捕捉创新写作的契机。一、填补“空白” ,展开想像 ,引导学生创新写作美国作家海明威曾以冰山来比喻创作 ,说创作要像海上漂浮的冰山 ,… 相似文献
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实施探究教学培养创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
探究教学是教师按照科学探索的一般规律,创设学生有 所发现的学习情境,引导学生通过收集资料,设计并操作实验,调查和观察等活动进行研究,从而得出结论。它的主要目的是使学生在整个学习活动中成为知识的探索者、发现者,从而达到培养学生创新知识、创造能力的目的。 一、电子专业课探究法教学的适宜性 1.探究教学的本质 美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布认为:学生学习的过程与科学家研究过程在本质上是一致的。因此,学生应像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并 相似文献