共查询到20条相似文献，搜索用时 453 毫秒
1.
一位“80后”班主任对“90后”中职生德育教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1接受挑战——对德育形势的感性认识 我们可能永远不知道“90后”孩子心里在想什么。1．1中学生的行为日渐社会化关于“80后”的争议还没有最终定论,“90后”们已经粉墨登场。有自称“贱女孩”的双胞胎姐妹,在博客上号称“我在男人的世界游刃有余,我在我的世界天旋地转”。有初中毕业生受到“艳照门”的启发,以“青春无悔”的名义,以裸照来毕业留念,参与人数达到150人。有人持赞成态度,认为“90后”结束了淑女时代!也有人大声说不：“90后”,青春无悔也请勒好腰带!没有法制意识的自由观念已经深入“90后”的人心,她们爱美,于是,她们将学校看成T型台,什么衣服都敢穿;她们喜欢秀出什么,于是爱就爱了,恨就恨了。打就打了,甚至杀就杀了。 相似文献
2.
“你想成为百万富翁吗?”别以为我在做虚假广告,“请君入瓮”!这句话可是我班的“小财迷”——黄磊今天一进教室就嚷嚷的一句话,那时数学杨老师正在教室的后面批改家庭作业,教室里哄堂大笑!杨老师开玩笑地说:“小财迷,昨晚又做什么发财梦啦?”黄磊红着脸说:“不是的,昨天你说1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米。”“对呀!怎么啦?”杨老师一脸的疑惑。黄磊接着说“那么1立方米不就等于1000000立方厘米了吗?”“有道理!怎么和百万富翁联系在一块儿了,尽想发财!”杨老师故意装作不高兴,又低头批起了作业。只见黄磊凑近杨老师的身边,… 相似文献
3.
十年“文革”;一场恶梦。我一生最宝贵的青年时代就在这噩梦中度过。但我无悔。因为我看到了许多在正常情况下看不到的东西,“文革”期间发生的那些荒谬绝伦的事情,后人难以置信,也难以想象。回首往事,随手写下当时的点滴见闻。 焚书“文革”之初,刘少奇有个讲话录音。他当众讲了一句大实话:“现在革命怎么搞?我也不晓得。”国家主席如此,群众更是群氓。当时西大发生的一件事就很就说明问题。保守的临委会不甘于保守,总想做出一些革命的姿态,他们胆小,不大敢碰当权派,就把图书馆藏书中认为是“四旧”的搬到礼堂前面来烧。一时烟雾腾腾,火光冲天。对立面筹委会的造反小将对临家的所作所为皆不以为然,就站在圈外观阵,想挑点毛病,忽有一个眼尖的从书堆里发现有一本刘少奇的《论共产党员的修养》,这一下抓住了把柄,就大喊大叫起来:“你们狗胆包天,竟敢烧刘主席的书!”临委会烧书的人也愣住了,他们不留神拿错了书,但此刻即使浑身是嘴也解释不清。筹家不容分说,把烧《修养》作为临家一大罪行大张旗鼓声讨起来。他们这时做梦也不会想到“文革”其实就是要造这个“刘主席”的反,正是这本《修养》日后成为万箭穿心的靶子。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
9.
长期以来,学生感到物理“难学”,教师也感到物理“难教”,已成为一种普遍现象,成为困扰广大学生和物理教师的“老大难”问题。就初中学生物理学习而言,如果不入门、不上路,基础打不好,将直接影响到高中物理和以后的学习。在当前实施新课程的背景下,如何使物理由“难学”变为“易学”,使学生由“苦学”变为“乐学”,是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此,笔者就初中阶段物理教育过程中普遍存在的问题,做了一些探讨。 相似文献
10.
我国自古以来就有“言”“意”之争。“言不尽意”说早在战国时代就已经提出来了。《周易·系辞上》说:“书不尽言,言不尽意。”《庄子·天道》上说:“语有贵也。语之所贵者,意也,意有所随。意之所随者,不可以言传也。”又说:“得之于手而应之于心,口不能言。”按照古人的看法,语言是不 相似文献
11.
在地理学习过程中,经常会发现,许多学生对知识的掌握表面上会了,但一经考试,却不会做或一做就错。造成这种现象的原因,是对知识掌握的不准确造成的。即“假会”。“假会”对学生的学习危害很大,一方面是表面上会了,却不知道其实没真正掌握;二是假若不早日认识到,对知识的掌握潜 相似文献
12.
13.
“真是莫名其妙,我们竟一下子来到了太阳岛。”米尼丝对柳新兰说,“这个伊尔哈特究竟是什么人?”原来伊尔哈特只对柳新兰说了真相。柳新兰做出无可奈何的模样:“我也不知道。你问我,我问谁?”和外面的世界相比,太阳岛上一片郁郁葱葱,令人心旷神怡。太阳城就建在岛的山顶上,看上去也不宏伟,只是一些简易建筑物。柳新兰和米尼丝很快就爬上了山顶,站到了太阳城的大门 相似文献
14.
15.
16.
本文是对机遇管理理论中用来筛选机会点的门槛研究,企业在创建和发展的过程中均会遇到一些必须逾越的“门槛”,如果企业的形势要素水平达不到“门槛”的规定,进入该行业、该地区或从事该项业务的机会就不存在,机遇也就更谈不上了。因此寻找机遇,必须了解实现本企业目标所面临的“门槛”。 相似文献
17.
“寓教于乐”的思想在很久以前就已经提出,但应用效果却不尽如人意,信息技术的出现为“寓教于乐”的实现提供了新思路,利用常用的数字设备和网络资源就可以实现“寓教于乐”。以数学《集合》的知识内容为例,以常见的数字设备和优秀的网络资源为基础,综合运用音乐、故事、诗歌、游戏等多种形式,探索了“寓教于乐”在教育教学中的应用。 相似文献
18.
19.
徐俊龙 《大科技．科学之谜》2008,(8):54
关于记忆的本质机理,科学家现在也没有弄清楚。在这里我提出一种假设,记忆的产生是因为“信息分子”的产生,当我们的大脑在接收外界环境的信息时,我们的大脑皮层内便会合成这种独一无二的信息物质,于是记忆便产生了。在诞生的初期,“信息分子”是很不稳定的,时间稍长它就会被体内的酶氧化分解,因此如果我们在刚产生记忆后短时间内不进行回忆,则记忆的信息很容易被遗忘,当我们再重复回忆这些信息时,就会使“信息分子”的稳定性大大增加,及时地重复几次,“信息分子”就会很稳定地存在于大脑皮层的海马体上,所记忆的内容也就不容易被遗忘了。 相似文献
20.
十几年前,我在一家小公司打工。办公室只有两个人。老板学过数学。有一天他跟我谈起无限,说是费了很大的力也弄不清楚。某一天,他吸了毒,就突然明白了无限。他说,那时无限就在他手中,任他尽情地摆弄。我自己对无限也是充满了敬意,甚至认为西方对无限的处理是与我们文化的分水岭。咱们对无限的描述也就是“万”：普适的Gravity被称作“万有引力”。 相似文献