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张丽华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):262-263
CBI是指将语言教学基于某个学科或者某主题进行外语教学的一种理念,CBI主题教学模式是围绕主题内容展开语言教学,从而获得目标语言能力.本研究通过CBI主题教学模式对高职学生进行英语教学,通过一个学期的教学实践,激发学生英语学习的兴趣,增强英语学习动机,提高英语学习效率. 相似文献
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讨论如何提高课堂教学效率,我们首先要知道课堂教学效率是什么。
一堂课在单位时间内较好地达到教学目标,这堂课的效率就高。根据专家的定义,按照新课改理念,课堂教学目标是知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观的统一。如果我们以此作为某一堂课或某一章节的教学目标,就有点玄。我们必须将教学目标具体化,易于操作,可以衡量。这样,提高课堂教学效率才易于实现。我觉得一堂课的教学效率可以包括几个方面：就是该记的记住了,该理解的理解了,该运用的会用了,最终考试的时候也会考了, 相似文献
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<正>课堂教学效率源自学生对学科理解的深度.课堂设计的逻辑和选择的教学方法应该是最简要的,因为只有最简单的逻辑和方法,才能被最广大的学生接受."授之于鱼不如授之以渔",课堂教学中要实现这个目标,变式教学是一种比较有效的教学途径.所谓变式教学,就是指在老师指导下,以问题为载体,不断改变问题的情境或问题的呈现形式,提高课堂教学效率的一种教学模式.如例题、习题的变式教学,就是改变原来例题、习题的某 相似文献
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刘贞 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
心理学研究表明:如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉.多年的教育教学实践证实:兴趣是教学的最根本.笔者把兴趣作为习题设计内在的"激素",让学生主动、愉快、积极地做题,提高作业效果,减轻作业过重负担. 相似文献
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比喻是日常生活中经常使用的一种说明方法,比喻可以帮助我们生动形象地了解和认识某一事物。在生物教学中,有许多知识点可以巧用比喻辅助教学,加快学生对知识的理解和记忆,活跃课堂气氛,培养学习兴趣,提高教学效率。一、适于用比喻辅助教学的知识点1.子房结构。子房是雌蕊结构中最重要的部分,子房壁内有一至多个 相似文献
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本实验的目的是检验英语课堂教学中引入写作对学习者英语学习效率的影响.受试者是某学院的学生.对实验后的各项数据进行统计分析,结果表明,"写"不仅可以提高学习者的英语写作技能,还有助于从整体上提高学习者英语学习效率. 相似文献
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本文通过问卷调查的方式,对某五年制高职一年级三个班的学生进行了一次有关英语课堂教学中学生的心理品质、情绪的变化、自信心及教师本身的素质、施教理念、教学方法和策略等对教学效率的影响的调查。在教学中,教师能否关注学生的情感变化并适时调整教学理念、教学方法和策略时能否提高英语课堂教学效率意义重大。 相似文献
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传统的教学方法都是针对某一教材某一章的某一节内容来阐述自己的教学思想.而本文就《电工基础》整本教材阐述了作者的教学理念与方法. 相似文献
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新课程强调"建设高效课堂",其实质就是减少直到消除无效的教学时间,最大限度发挥课堂教学功能与作用,减轻学生学习的压力,提高课堂教学单位时间内的效率,达成育人目标.因此,新课程下的高中地理教学,出路在于提高课堂教学的效率.
一、高效课堂应有的品质
高效课堂教学要关注学生的进步和发展.学生的发展是全面的发展,而不是某一方面的发展或某一学科的发展,所以,千万不能过高地估计自己学科的价值,也不能把自己的学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上. 相似文献
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纵观我们的常态课教学,大家基本上都已达成共识,即课堂上要安排交流与讨论环节,以示领会了新课改精神,契合了新课改和素质教育的时代要求.于是课堂上学生应以小组为单位,围绕某一问题而进行讨论,最终得出结论并向全班宣布.这样的课堂气氛活跃,有助于提高课堂效率.仔细分析便会发现,有些课堂学生并没有进行有效的讨论,没有从讨论中有所收获,只是为"论"而论,当然也就达不到教学的目的了.为切实提高课堂效率,讨论环节需要巧设计、巧安排. 相似文献
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以"地球的历史"为例,呈现了主题式情境教学模式在高中地理教学中的应用,主张将知识与某一特定主题情境相融合,并围绕主题设置问题链和活动链,使得知识点间层层递进、环环相扣,从而有效激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效率. 相似文献
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蔡洪明 《中小学教育与管理》2008,(11):7-8
效率是指某一特定系统所消耗的能量和所收到效果的比率。若是能量消耗少、产生的效果好则是效率高,反之能量消耗多、而产生的效果少则为效率低。教学活动是一种特殊的劳动生产方式,同样存在着效率问题。教学优化的实质之一就是教学任务的完成和教学目标的实现,是以不增加课时和师生的额外负担为前提条件的。这就要求教学活动要力图以最小的投入和消耗去获得最大的效益。效率的高低又成为衡量教学效果的基本标准,那么思想政治课教学如何提高教学效率呢？笔者认为应抓好以下几个方面： 相似文献
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本文讨论的主要内容是如何选择最优的较学方法、提高中专理论教学的质量.“最优的教学方法”并不是说存在着某种对所有的中专理论教学来说无论何时何种教材内容或任何班级都能产生最好教学效果的教学方法,这是不可能的,因为任何一种教学方法都有它的局限性.它指的是对具体的某一堂课及某一具体班级来说是最有效的教学方法.我们说“选择最优的教学方法”,是指教师在具体的教学活动中根据教学任务、课程性质、内容要求,从学生的知识基础,能力以及各班级的特点出发,选择最恰当的一种或多种教学方法,使学生在掌握教学内容方面达到他当时实际可能达到的最高水平.同时在可能的范围内,提高他的智力和能力.其核心是把各种科学的教学方法具体地恰当地运用于教学中.提高教学效率和质量.教学方法从其性能和功能来划分,一般可分为三大类: 相似文献
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学生的态度是影响教学效率的重要因素。当学生喜欢某一课程时,他们会非常积极地参与其中,当学生对某一课程比较抵触时,学习效率会严重下降。所以,教师要选择合适的教学方法,引导学生发现学习的乐趣。高中地理教师在教学时,要创新教学方法,从趣味教学模式的角度出发,引导学生在轻松愉悦的氛围中学习地理知识。 相似文献
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在高三的复习中有这样一种复习现象,对于某一个知识点或者是某一个题型,学生练习多次,甚至考了多次,学生总是不能有效突破,学习效率不再提高,学生保持在一定的水平,难有突破,教师学生都很感到很无奈,其实,这是一种正常的现象,心理学称之为"高原期"现象.在复习教学中,教师要积极引导学生防止"高原期"现象的产生,促进学生复习效果的有效发展. 相似文献
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集体备课的内容与范围集体备课的内容大可到某一章、某一节,小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课,都要备好下列几个方面的内容:1.教学目标:要明确目标是什么?依据是什么?完成目标的措施和途径。2.教学重难点:重点是什么?哪些地 相似文献