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批判与反思：国家课程标准的社会学解读 总被引：1，自引：0，他引：1
在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的，它的研制与颁布，正是站在新的高度，对原有教育教学所存在的问题进行批判与反思，对当前国际课程改革理念加以借鉴和吸收的成果，体现了鲜明的时代气息。 相似文献
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思想品德对多数学生而言是一门枯燥的学科,如何增强学生对思想品德的兴趣,使思想品德课变为学生喜欢的课程？在新的一轮基础教育课程改革中．我们沿用了多年的教学大纲将逐渐退出历史舞台．而国家课程标准被推到前台。课程标准作为国家对学生接受一定阶段教育后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。在教学中体现新课程理念,成为当前一线初中思想品德教师思考的重点。这就要求教师对思想品德教学有一个全新的认识。 相似文献
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从教学大纲走向课程标准 总被引：2，自引：0，他引：2
以国家课程标准替代沿袭已久的教学大纲,作为新一轮课程改革的一项核心内容目前已在基础教育界广泛推行,且渐入佳境,但在职业教育领域尚未引起足够重视. 所谓教学大纲,是国家对于各课程教学进行规范的纲领性文件,其主要任务是指导教学工作开展,它不仅对教学目标和教学内容作出清晰明确的规定,还设置了知识点的具体要求及深度、难度指标,以及教学顺序和课时.而课程标准是对学生接受一定教育阶段之后的教育结果所作的具体描述,是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,学科性质与地位、课程目标、课程内容及各学段的安排构成了课程标准的核心内容,其对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等都作出相应的规定与要求. 相似文献
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自国家制订与颁布义务教育阶段《美术课程标准》以来。随着美术教学改革的不断深入。基础美术教育课程改革呈现了百舸争流、姹紫嫣红的崭新局面．随之而来的是课程改革理念的反思及创新性美术教学评价的热点讨论．引发人们在“现实与理想构成的维度”中徜徉…… 相似文献
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杨继宏 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
一、时刻牢记课程理念这个主旨义务教育化学课程标准是国家对初中九年级学生接受化学启蒙教育的一个规定,是国家化学教育质量在初中阶段应达到的具体指标。它是依据国内化学课程现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及基础教育课程改革的指导思想提出的。它规定了学科培养方面学生应达到的最低标准,规定了应教什么、怎样教、如何评价。课程标准是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习、课程评价监测和课程资源开发的直接依据,它具有法定的性质,所以肩负教育教学使命的教师必须按照课程标准教学和教改,彻底改变“照本宣科,你编你的标,我宣我的本”的老观念、老习惯,把理念和行为统一到课标上来,时刻依据课程标准指导教育管理和教育教学,完成教学任务,体现课程主旨。义务教育阶段的化学教育重在激发学生学习化学的兴趣,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本观念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,通过理性思维和实验探究化学变化的规律,提高学生的科学素养。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2015,(6)
高职课程标准是教育质量在高职教育阶段应达到的具体指标。通过界定高职课程标准的内涵,分析了高职课程标准研究与应用的现状,以市场营销策划课程为例,指出高职课程标准的设计过程及具体内容,并对高职课程标准实施在课程教学设计、教学组织、教学考核和教学效果等方面的影响进行比较。 相似文献
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细心的人也许早就发现，在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的教学大纲悄然隐退了，取而代之的是国家课程标准。国家课程标准无论是目标、要求还是结构、体例都是全新的，蕴含着素质教育的理念，体现着鲜明的时代气息，是一部内容十分丰富的全新意义上的教学大纲。１．国家课程标准最突出的特征是，规定了未来国民素质的目标要求。课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，它具有法定的性质。因此，它是国家管理和评价课程的基础，是教材编写、教学评估和考试… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,涉及到培养目标的变化,课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立、师资培训以及保障支撑系统等,是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。这是一场人才培养模式的变革,是素质教育观念的重要实践,借新课程改革的契机,实现教育教学目标,那么反思当前教学实际,以建立理想课堂,改进教学实践就显得极为迫切。 相似文献
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郭金秀 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(1):146-148
当前英语阅读在教学效果方面与理想的教学目标还有一定的差距,需要教育者对当前的大学教育思想以及英语阅读教学本身进行反思,而批判教育现所具有的建设性向度,有助于在教学理念、教学方法、师生关系及教学评价等方面对该课程的教学模式改革产生全方位的深远影响。以批判教育所提倡的对话式教学为批判武器,解构与反思传统的英语阅读教学理念,必将对当前的英语阅读教学模式产生良好的效果。 相似文献
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在我国颁布新课标后,教育形势进入了一个全新的高度,如何在新形势下结合农村小学的特点,构建高效的数学教学课堂,首先我们要领悟新课标对教育的指引纲要。新的课程标准,是国家在课程学习方面的纲领性文件,旨在提高基本教育课程的规范和教育质量,新课标颁布后,我国基础教育课程改革走入了新的阶段。一、新形势下的教学背景新课标从学生观、发展观、知识观、课程观几方面都做了具体的规定。学生 相似文献
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浅谈中国科学课程标准的特点及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据 ,是国家管理和评价课程的基础。它主要体现在国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观等方面的基本要求 ,主要规定了各门课程的性质、目标、内容框架 ,提出教学和评价建议。中华人民共和国教育部制定了全日制义务教育《科学 ( 7～ 9年级 )课程标准》 ,以下简称科学课程标准。笔者对科学课程标准进行了分析 ,总结出以下主要特点及对教学的启示 ,为教师在宏观方面正确把握科学课程标准的指导思想 ,从微观角度找准科学课程改革的切入点提供参考。1 课程内容的“整和… 相似文献
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿，尽管课程标准对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题没有做硬性的规定。 相似文献
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根据新教育课程改革颁布的对高中课程的课程标准,本文就新课程改革对高中物理教师教学的新要求,就教学反思和高中物理教师如何在新教材教学过程中进行教学反思问题进行探讨。 相似文献
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进入21世纪以来,我国基础教育领域进行了新一轮的课程改革。这次课程改革的重要标志和成果是制定了国家基础教育各门课程的课程标准,确定了“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础”的要求。然而,从现在课程改革发展的形势看,新的课程标准主要确定了课程的内容标准,要提高国家的教育质量,还需要学业质量标准的支撑。 相似文献
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我国2001年开始进行的第八次基础教育课程改革是一场影响深刻的变革,在教育理念、学习方式、教师专业发展等方面都带来了巨大的变化。它是一次课程标准的改革,各学科的课程标准不仅为教师运用新的教育理念于教学实践提供了指导,其弹性化的要求也为教师实施创造性的教学提供了自由的空间,因而第八次课程改革所制定的课程标准（实验稿）对以往教育教学改革来说是一个凸显的亮点。但在十多年的改革探索中,发现课程标准（实验稿）存在一些问题,为了对这些问题进行调整,以及贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,2011年教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准内容。这当中变化最大的是语文新课程标准,其中的“要求会写字的数量减少”“要求会写毛笔字”“背诵篇目数量增加”等内容广受关注。 相似文献
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王斌华 《中小学英语教学与研究》2010,(5):2-4,10
误解一：三维目标应该落实到每一堂英语课
《基础教育课程改革纲要（试行）》重点阐述了我国国家课程标准的基本领域,即“三维目标”。该文件第七款指出：“国家课程标准是教材编写、教学和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础,应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。” 相似文献
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新一轮的教育课程改革颁布了初中课程的课程标准,新课程改革对教师教学的新要求,就初中生物新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。面对新课程理念的挑战,这需要教师积极开展反思性教学,切实提高教学质量。一、课前做到有备而教,教而有思,思而有得课前教学准备阶段,必须对教学计划的科学性和合理性 相似文献
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随着课程改革的推进,新课程关注点已从国家层面、专家层面转向学校层面、教师层面,课程话语也从理论、政策话语走向实践、应用话语,课程实施成为课程改革的关键阶段。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。教师如何依据课程标准将"文本课程"转化为"教学实践"是课程标准实施的重要步骤。本文通过解析课程标准的含义,针对当前的教学问题分析基于标准教学的方法和策略,以推进中小学课堂教学的开展。 相似文献