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1.
在实施语文新课程的过程中,有一些教师对语文教学的一些基本规律产生怀疑甚至责难。如,“多读多写是提高语文能力的主要途径”,“训练是提高语文能力的主要方法”,“循循善诱是启发式教学的精髓”,这些都是语文教学的基本规律。这些语文教学规律在新课程的背景下,是否仍然不失为规律,实在有为之一辩的必要。假如在新课程背景下,它仍为语文教学的基本规律,在教学中我们却有违这些规律,那么将给课程改革带来巨大的损失。一、多读多写,不是无效、低效的读写多读多写,是提高语文能力的主要途径,是传统语文教学经验的精华,也符合现代教学论中有关… 相似文献
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对教学规律的认识和界定见仁见智。经过二十多年的学习、实践和研究，我认为以下三条规律至关重要，它们是有效教学、优质教学和提高教学质量的法则、法宝。甚至可以武断地说，任何好的教学都是有意无意地遵循了这三条规律，相反，不好的教学则一定是违背了这三条规律。我认为，在当前强调这三条规律具有特别重要的现实意义。为了凸显这三条规律的重要性和不可违背性，我把这三条规律称为“铁律”。 相似文献
3.
教师不可能人人都是思想家，但应该有独立的精神、自由的思想。“人各有一性，不可疆人以同于己，不可疆己以同于人。有所同必有所不同。”（清·焦循曾）课堂教学范式所追求的境界就是“有所同必有所不同”，这是教师教学思想的最好体现，因为“范式”所探寻的正是新课程语文课堂教学的一些科学规律，是“万变”中的那些“不变”因素，而不是具体的教学环节和操作细节。[第一段] 相似文献
4.
我认为课堂教学节奏要符合学生认知规律和身心发展规律，符合一节课的教学目标的有规律的运动。当然，每节课都应该存在节奏．但并非每节课的节奏都是律动，只有具备“合规律”“合目的性”的节奏才是有律动的节奏。 相似文献
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陈丽莲 《福建基础教育研究》2012,(9):32-34
在语文教学的具体实践中,很多老师在交流心得时都提到语：文课堂常常缺少一种吸引孩子们的力量,有时无法真正带领他们进入语文的世界,因此,语文课堂教学也收效甚微。当我试图用易经等一些中国传统的文化元素的一些规律来引领课堂教学设计的时候,我就想,我们也许可以从语文课堂“气场”的角度去解读一些课例,探讨一。些教学规律和总结一些教学设计的方法。 相似文献
6.
狄树旺 《中国教育研究与创新》2006,3(1):38-38
当今，全国都在轰轰烈烈地进行教育教学改革，尤其是课程改革力度更大。针对语文教育教学而言．大家都主张语文要回归人文、回归生活。这是时代发展的需要。也是语文教育教学规律的要求。回想我们语文教学所走过的路程，可以概括为四个字——“庖丁解牛”。表面看我们是遵照语文教学规律，逐篇逐段分析讲解。实质是违背了语文教育规律，把文章碎尸万断。老师教得无味。学生学得无趣。我主张语文教育教学应该重美读、重感悟、重积累、重运用。目前．一些学校的语文教改还是雷声大，雨点小。在高考指挥棒的指挥下，语文教学还是机械地、毫无生机地进行着应试教育。针对这种情况，笔者在实际教学中紧扣“听、说、读、写、用”五个字。进行了一些扎扎实实的工作。 相似文献
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关于小学中年级阅读教学的特点和规律很多，在这里，我着重谈一点，那就是“立足于对文章内容的整体把握，突出重点部分的教学”。 相似文献
10.
王春梅 《中国教育研究与创新》2005,2(6):58-59
各种语言有它自己的规律，不同的语言有不同的规律，但也有共同之处，因此以本国语言的规律为基础，与所要掌握的外国语言加以对比，辨其共同之处，把不同之处归纳出来，可能会避繁就简，达到速效实用的目的。笔者根据我国的传统教育思想及多年的教学实践认为：英语教学中采取“二化”教学为宜。“二化”指的是教学“规律化”；规律“口诀化”，“二化”教学的优点是既符合我国的国情及传统教学方法，又符合马列主义的辩证原理。 相似文献
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语法教学是外语教学中不可缺少的一部分。在高中语法中“非谓语动词”既是重点又是难点。许多学生感到“非谓语动词”难掌握。在多年的外语教学中我对“非谓语动词”教学做了一些探讨。 一、利用母语进行非谓语动词教学 以往讲语法时我都给学生提供大量例句，让学生通过例句自己找规律，从而掌握语法规律。在教学中我发现“非谓语动词”这项语法虽然很复杂，但“非谓语动词”的汉语意思很明显，所以我通常用母语进行教学。“非谓语动词”顾名思义，就是“不能做谓语的动词”。既然是动词，就有时态类、语态类变化，就有自己的逻辑主语、宾语… 相似文献
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文言文究竟怎么教？可以说是不少教师都感到困惑的问题。
中国古代文学作品作为一种载体，其中蕴涵着中华民族精神。学习这些作品，有助于学生汲取民族智慧，形成传统文化底蕴，因此在初高中课本中有相当比重的文言文。文言文教学作为语文教学的重要部分，既要遵循一般的阅读教学规律，又要遵循其自身的规律。我认为文言文教学必须坚持“把文言文当作文言文”这一原则，具体做好以下三点： 相似文献
13.
在教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，采用开放式教学方法，放飞学生自由的翅膀，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》在“数与代数”领域里设计了“探索规律”的培养目标,并作为重要的数学学习内容。苏教版教材从四年级开始,安排“找规律”的单元,引导学生探索现实生活中一些简单的数学规律,并应用规律解决相关的实际问题。结合苏教版四年级上册《找规律》的三次教学设计及反思探寻“探索规律”的教学价值。 相似文献
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大量的教学实践证明，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知规律（心理）进行识字教学，当是最合理的教学。中国的汉字虽然历经漫长岁月的演化，特别是近代的简化，但是大部分的汉字依然是有“理”的。所以，我们要让学生形象感知和识记汉字，最主要的就是讲析字理。字理教学内容丰富，操作性强，以下的几种方法是我这几年学习和研究的心得，与大家一起分享。[第一段] 相似文献
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人教版课程标准实验教材在一年级下册第八单元编排了“找规律”，该内容是“数与代数”领域中新增设的一部分内容。笔者敲定这节课后，仔细解读教材之余曾观摩了很多有关“找规律”的名家名段，不凡有很多精品，但隐隐总感觉有一种教学传统模式在牵制着，如都以一些故事情境等作为教学前奏，但所创设的情境往往又是冗长而低效， 相似文献
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秦树梅 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
18.
通过时“注意”的概念及其发展规律的阐述，提出了体育教学应加强学生“注意”品质的培养；并应用注意规律列举了集中学生注意力，提高体育教学效果一些具体方法。 相似文献
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语言是交际的重要工具 ,它包括口头语言和书面语言两个方面。在教学中 ,书面语言的训练和培养固然重要 ,但口语的重要地位也是不能低估的 ,对加强学生的口语训练千万不可忽视。目前语文教学中严重地存在着“重文轻语”、“有文无语”的现象 ,对加强学生口语交际训练的重要性认识不足 ,轻视甚至排斥口语训练。以下笔者就口语交际训练的语文教学规律和原则 ,口语交际训练的语文教学策略作一些粗浅的探讨。一、口语交际训练的语文教学规律和原则（一）口语交际训练的语文教学规律１ 主导与主体相互统一。教师和学生的关系是主导和主体的合作关… 相似文献
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