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王凤 《宁波教育学院学报》2015,17(1):65-67
隐性分层教学模式相对于显性分层教学模式而言,是一种超越传统教学模式的全新尝试。在"服装专业"教学中,通过隐性分层制定教学目标、隐性分层划分教学对象、隐性分层实施教学过程、隐性分层评价教学效果等,尽可能地激发每个学生个体的潜能,提高每个学生的专业技能。 相似文献
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介绍隐性分层教学。阐述高中英语写作隐性分层教学的现状,主要表现为隐性分层教学过于机械,不能有效激发学生参与课堂的积极性;教师对隐性分层教学的课堂掌控力度不够。分析高中英语写作隐性分层教学的原则及价值。从学生写作差异、教学内容、微视频、课后写作任务、学生评价、教学准备等方面探索高中英语写作隐性分层教学的实施路径。 相似文献
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"隐性"策略在英语分层教学中其突出的特点是使分层科学化、人性化。"隐性"策略在英语分层教学中的运用,有利于学生的身心健康和成长成才,有利于教学资源的合理配置和充分利用,有利于提高教学效率和教师教学能力的提升。 相似文献
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由于经"阳光分班"的学生中个体差异较大,传统"一锅煮"的教学方法已不能适应课堂教学,而隐性分层教学有利于学生各方面的发展。本文结合隐性分层教学对初中化学课程中《水的组成》教学进行了设计,考虑了各个层次学生的已有知识基础以及学习能力、学习兴趣等要求,避免采用传统"一刀切"的教学形式,在学习过程中使每个学生都有所学、有所发展。 相似文献
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作者旨在研究如何将隐性分层教学应用于中职英语课堂,主要解决以下问题:如何将隐性分层教学应用于英语课堂教学;隐性分层教学是否能提高学生的学习成绩;隐性分层教学能否提高学生的学习兴趣。 相似文献
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随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的同一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面.隐性分层教学针对学生的个体差异进行教学,提高了教学质量.本文在作者的教学实践后,对大学英语隐性分层教学提出了方法与探讨. 相似文献
8.
《兰州教育学院学报》2017,(3):141-142
根据三本高校学生的特点和隐性分层教学的涵义,本文从教学对象、教学目标、课业指导和教学评价这几个方面来构建"基础法语"课程的隐性分层教学模式,以使学生在法语学习方面获得最优化的发展。 相似文献
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陈亦琼 《新课程导学(上)》2011,(16)
英语分层教学是遵循因材施教原则而进行的教学实践.小组协作式隐性分层的教学为职校的学生创造了适合他们发展的教学环境.本文就中职英语分层教学的现状进行分析并提出小组协作式隐性分层的英语教学模式. 相似文献
10.
王彤 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(2)
对"隐性分层—小组合作"教学方法进行了初步探索,选取两个平行班作为实验班和对照班,进行两个学期的实践研究,实验结果表明"隐性分层—小组合作"教学可以提高学生成绩,尤其是B、C层次的学生提高较大。同时提高了学生学习兴趣,并改善了师生关系。 相似文献
11.
糟贵学 《语文学刊:高等教育版》2012,(22)
本文首先给出了隐性分层教学的定义,就是为满足不同层次学生实现其“最近发展区”的实际需要,在一个自然班内,教师在了解学生的基础上,采用内在尺度法对学生实施有针对性的教学,以促进学生的最优化发展.最后重点论述了隐性分层教学实施的实践思路. 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2019,(20)
<正>现今教学,大部分教师采用"一刀切"方式。但由于学生个体之间存在先天素质、教育影响和主观努力等多方面的差异,"一刀切"的教学方法使能力强的学生"吃不饱"、基础弱的学生"吃不消",教师也感到力不从心。这就要求教师从实际出发,实施有差异的隐性分层教学。一、分有所巧——实现悄无声息隐性分层 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
为落实"以生为本"的教学要求,教师将课堂教学关注点由关注学科转变到关注每个学生,实现因材施教、对症下药的教学目的。高中英语教师在开展教学活动时就必须从学生自身学习情况入手,引入隐性分层教学模式,在满足不同学生英语学习需求的基础上提高不同层次学生的英语能力,从而达到改革教学、提高英语教学效率的最终目的。 相似文献
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牛新林 《读与写:教育教学刊》2011,(7):110+171
对于学生学习的不同背景、兴趣、性格特征等明显差异,传统的统一授课模式已经不能适应学生的需要。而分层教育又可能会对学生的心理产生不利影响。于是隐性分层教学诞生了,它不仅保持了分层教学的优势,同时也保护了学生的自尊心,提高了学生的自信心,为学困生开辟了一个积极的学习氛围,更有利于学困生的转变,体现教育的公平性。本文对初中英语班内隐性分层教学的实施细则进行了探讨,并指出了在实施班内隐性分层教学时应该注意的问题。 相似文献
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初中阶段的学生受到家庭环境、性格因素、智力水平等因素的影响,学习数学知识的能力不尽相同.教师要想对他们实施有效的引导,促进学生共同进步和成长,就要在尊重学生个体差异的基础上,积极开展隐性分层教学,全面提高教学活动的综合质量.本文对初中阶段数学教学中实施隐性分层教学的措施进行了分析,希望能促进初中数学教学改革实现深化发展目标. 相似文献
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运用实证研究的方法,以北京航空航天大学北海学院2012级两个班的学生为研究对象,进行了历时一年的隐性分层教学,考察了隐性分层教学在独立学院英语教学中的效果。结果表明:隐性分层教学能充分调动学生的积极性,有效激发学生的学习兴趣、培养学生自信心,提高学生的英语水平。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(8)
基于《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》和"学习金字塔"理论,学校树立了"主动学习与按需发展"的教学模式。这一模式的实施主要依托于动态隐性差异教学和特色校本课程教学。"差异教学"强调动态分层、隐性分层,促进学生主动学习。为了实现学生"按需发展",学校推出了菜单式的特色校本选修课程,让学生在实践中感受到探究的快乐、体悟着成长的喜悦。 相似文献