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“思考问题的能力”是现代人不可缺少的具有可持续发展的基本素质。现代教学论也认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学,没有思维,就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力,因为思维是智力的核心。因此,在教学中,教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。 相似文献
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现代教育观点认为,数学教学是思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的创新思维,养成良好的思维品质,是教学改革的一个重要课题。为此,在数学课堂教学中,教师应把培养学生的创新思维放在首位,由过去的教“学问”转变为现在的教“思维创新”。 一、调动学生探索创新的激情。教学中,首先要营造一个和谐、民主的学习氛围,学生有一种轻松、愉悦、自由的心理状态。在课堂上,教师要积极鼓励学生敢于发表自己的独立见解,支持学生在学习中的讨论和争论,容许学生向老师质疑、问难。教师要高度重视学生的新体会、新发现,并在充分肯定的基础上给予帮助和指导,从而调动学生探索创新的激情。 相似文献
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现代教学论认为：数学教学实质上是数学思维活动的教学，没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力、开发智力，因为思维是智力的核心。因此，在教学中，教师应根据教学内容和学生的认知规律培养学生的思维能力。而“思维训练”该如何落实？这值得我们不断探讨与研究。 相似文献
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当今教育要求教师弘扬学生的主体精神,尊重学生的主体人格,在教学中开发学生的能力,培养学生的创造思维和能力。创造思维指主动、独立地发现新事物,提出新见解,解决新问题的思维,这是创造能力的核心。那么,在数学教学中如何改变传统的教学模式,培养学生的创造思维呢?我在教学中注意了以下几个方面。一、激发学生学习数学的兴趣,活跃学生思维兴趣是培养创新思维的前提条件,没有学习兴趣就谈不上培养创新思维。教育家乌申斯基认为:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀探求真理的欲望。"可见,兴趣是最好的 相似文献
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现代教学论认为：数学教学，实质上是数学思维活动的教学。没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力，因为思维是智力的核心。 相似文献
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数学学科的教学内容是前人创新的产物，数学知识源于创新，又能促使人们进行新的创新，创新思维寓于数学教学之中，数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么，作为学校教育的重要组成部分的数学课堂，如何保证为培养学生的创新精神和实践能力创造良好的条件呢?笔认为可以从努力营造良好的“创新”氛围做起，把数学 相似文献
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"实施素质教育的重点是要改变教育观念,改变传统的教育手段,尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。"在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创新意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性个性品质,是摆在我们每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好地进行研究。又因为数学是思维的体操,对锻炼学生思维有其自身独特优势。在教学中如何发挥这一优势呢?我认为关键 相似文献
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张娟 《学生之友(小学版)》2010,(15):35-35
随着基础教育新一轮改革的发展与深入,加强数学思维能力的培养,不仅有利于提高数学课堂教学效率,还有利于学生的可持续发展。数学教学,实质上是思维活动的教学,没有思维就谈不上数学教学,更谈不上培养能力,开发智力,因为思维是智力的核心。在实施有效教学的实践中,我们努力学习和运用这一教学思想,根据教材内容和学生的认知规律以及心理特征,精心安排以调动学生思维活动为主线的教学过程,并始终坚持把思维训练贯穿于数学教学的各个环节中。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
现代教学论认为:数学教学实质是数学思维活动教学。没有数学思维就谈不上数学教学,所以培养小学生的数学思维能力是小学数学教学的重要任务。教师在小学低年级数学教学中,应该创新教学方式,运用灵活多样的教学手段进行教学,营造良好的课堂氛围,引导学生积极思考问题,从而培养学生的数学思维能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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现代教学论认为：数学教学其实质是数学思维活动的教学。没有思维,就谈不上培养能力,开发智力,因为思维是智力的核心。在课堂教学有效性的实践中,我努力运用这一现代教学思想,根据教学内容和学生的认知规律,精心安排以调动学生的思维活动为主线的教学过程,收到了较好的效果。下面从四个方面谈谈自己的几点认识。 相似文献
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数学思维是数学核心素养的重要组成部分,它关系着学生以后适应社会发展所需要的核心能力的提升和发展。在小学阶段对学生进行高阶思维的培养和训练是数学教学目标之一。教师要改变以往传统的课堂教学方式,创新教学方法,巧设问题,由简到繁,让学生学会分析、解决问题,有目的地对其进行高阶思维的训练。文章分析了高阶思维课堂教学的特点,从而在数学教学中践行习题变式策略,促进学生深度学习,培养学生的高阶思维,提升学生的数学核心素养。 相似文献
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求异思维是对某一对象,多起点、多方位、多角度地进行分析思考,从而寻求解决问题的不同方法。它有逆向思维、转换角度、发散联想等主要形式。它的特点是不受常规束缚,竭力求异、求新。在教学中有意识地培养学生的求异思维,有助于发展学生创新思维,提高学生的思维素质。下面谈谈笔者在数学课堂教学中培养学生的求异思维的一些做法。 相似文献
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现代教育观认为,数学教学是数学活动的教学,即思维活动的教学。如何科学高效地开展数学教学活动,发展学生的数学思维能力,这是教改实践中的一个极其重要的大课题。实践表明,教师只有转变课堂教学观念,通过精心巧妙的课前预设、课堂引领,学生在自主探究、合作交流的学习活动中生疑、解惑,才会不断进发出思维的火花,从而真正地提高学生的数学思维品质。 相似文献
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创新思维是人类思维的最高表现.赞可夫曾说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”如何在课堂教学中培养学生的创新思维呢?众所周知,在课堂教学中,提问是教师向学生传授知识,引导学生思考的主要教学方式,是启发式教学的核心.然而,目前的语文课堂教学中,提问存在一些问题,不但不能起到激发学生思维潜能的实效,更谈不上创新思维的培养.我认为,通过优化课堂提问,能有效培养学生的创新思维. 相似文献
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课堂教学是提高教学质量的主阵地,心理学研究表明,初中生的思维由具体形象思维占主体向抽象逻辑思维占主体过渡.数学教学是培养学生思维能力具有核心意义的课程,在数学课堂教学中如何有计划、有步骤地培养学生的思维能力,特别是学生的创新思维意识就显得尤为重要了. 相似文献
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创新学生的思维品质是数学老师教学的根本。在课堂教学中教师若能充分抓住问题的实质,利用适当的变题技巧,根据教学的目的重组问题、演变问题,恰到好处地变换问题题设、结论,可使学生逐步加深对问题的理解,增强应变能力,从而达到发展学生思维和提高学生数学素质的目的。笔者根据以往数学教学的体会,谈谈就如何变题来加强学生思维能力的培养。 相似文献
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闫俊华 《中国教育技术装备》2010,(13):34-34,37
质疑是开启创新之门的钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问。鼓励学生质疑问难,发挥学生主体作用,不仅符合现代教学论的思想,也是培养创新思维、提高数学课堂教学效率的一个重要举措。那么,在课堂教学中如何培养学生质疑问难的能力呢？ 相似文献