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一先看两个案例。教学内容:15-9=?(义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册,北京师范大学出版社,第82页)L老师是这样教的。师:先看这幅图(学生看教科书第82页上图),袋鼠妈妈说:“15支铅笔卖出9支,还剩多少支?”应该怎么算呢?生1:15-9=?师:计算结果是多少?生2:6。师:你是怎么算出来的?生3:把15分成10和5,10-9=1,1+5=6。师:对,很好。我们现在看其他的方法,请同学们看图(教科书第82页下图),小老鼠是怎么计算的?生4:小老鼠是一根一根数出来的。师:对。那么老… 相似文献
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【案例】
师:(先拿出9根小棒,再拿出5根小棒)根据这幅图,你能知道什么?
生:知道了一共有14根小棒。
师:你是怎么算的?能用小棒摆给大家看吗?
生1:我是数的。从9开始数5个,数到14。
师:你能再数一次给大家听听吗? 相似文献
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第一步:巧提问,认识你我
师:初次见面,谁有办法让我们快速认识?
生:自我介绍。
师:是个好办法。怎么介绍既快又好呢?
生:大家写在纸上,老师您一看就知道了。
师:太耗时间了,需要写的时间,还需要看的时间。
生:我们问,您回答;然后您问我们,我们回答。 相似文献
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片段一:找空气
1.用塑料袋、扇子、气球找空气师:你们了解空气吗?我们来找空气观察一下,怎么找呢?
生:用塑料袋。 相似文献
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片段一:冲突1.出示:小明把720毫升果汁倒入6个小杯正好都倒满。小杯的容量是多少毫升?师:怎么列式?生:720+6=120(毫升)师:为什么这样列式?生:这里是将720毫升的果汁平均分给6个小杯.求每一份是多少?师:将720毫升果汁平均分给了6个同样大的小杯.可以直接用除法求出小杯的容量。 相似文献
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片断实录师:(幻灯示题:比较下面两个数的大小,0.4与0.7。生:(齐答)0.4<0.72!师:你们是怎么知道的?生甲:从图上看出,0.4表示将一个整体分成10份取其中4份;0.7则表示取10份中的7份。4份当然小于7份,所以0.4小于0.7啦。师:(期待地望着大家,欲问又止?.. 相似文献
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师(拿气球的手故意松开):气球怎么了?
生:气球飞走了。
师:你们想玩吗?老师有要求:1.试一试。拿气球的手慢慢松开,对着气球口的手掌有什么感觉?2.画一画。用箭头画出气球运动的方向和气球喷气的方向。 相似文献
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【问题思索】曾看过这样一个教学片断,教师在教学《第一次抱母亲》时,是这样引导学生体会读的:师":竟然"是什么意思?生1:想不到。师:想不到什么?生2:想不到母亲这么轻。师:怎么轻?生3:最重的时候只有89斤。师":我"为什么会想不到?(生读这段中的部分内容) 相似文献
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师:我们班每个同学的家里都安了电话,谁愿意把你家的电话号码告诉给大家?生:我家的电话号码是:7848942784893078475557846390师:在这些电话号码中,哪些能被2整除?哪些能被5整除?哪些能同时被2和5整除?生:在这些电话号码中能被2整除的有7848942、7848930、7848390;能被5整除的有7848930、7847555、7846390;能同时被2和5整除的有7848930、7846390。师:如果要判断这些电话号码能否被3整除,你想怎么办?生1:看这些电话号码个位… 相似文献
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教学要求: 1.学会本课生字,给课文分段并归纳段落大意。 2.抓住课文的主要内容,有感情地朗读课文。 3.学习小红军宁肯牺牲自己也不拖累别人的精神,学习陈赓同志关心战士的美德。教学过程: 师:下面请大家默看第二部分,边读边想:陈赓准备怎样帮助小红军?小红军想出什么理由拒绝?用笔划记。(生默读,划记。) 师:第一次,陈赓是怎么说的?小红军是怎么拒绝的? 生:(略) 师:请男生读陈赓的话,女生读小红军的话。(生分角色朗读,师板书:骑一会吧比你强) 师:第二次,陈赓是怎么说的?小红军是怎么… 相似文献
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一、回忆学法、引入新课 教师出示一组数:1、2、5、8、9、12。 师:这些数要分成两类,可以怎么分? 生:1、5、9是一类,它们是奇数;2、8、12是一类,它们是偶数。 师:奇数、偶数是从什么角度来认识、有什么特征? 生:奇数、偶数是从能不能被2整除的角度来认识,奇数的特征是不能被2整除,偶数的特征是能被2整除。 师:从学习“奇数、偶数”的过程中,你能不能总结出学习数的方法。 生:先想是从什么角度来认识,再想它有什么特征。 师:今天我们就用这种方法学习一组新数:“质数和合数”。 [评析]小学生的思维发… 相似文献
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师板书课题,生齐读后——
师:看到这个题目,你心中有什么疑问?
生:谁?玩什么?怎么玩?玩出了什么名堂?
(师板书) 相似文献
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[案例]“认识人民币”
片段1:
(依次出示课件:1元的硬币和纸币)
师:这是多少?你怎么知道?
生:上面写着“一圆”啦。
师:这个呢?两个1元有什么区别? 相似文献
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师:(出示红辣椒)这是什么?它是什么颜色?你是怎么知道它是这种颜色的?
生:这是辣椒。它是红颜色的。
师:你是怎么知道它是红颜色的呢?
生:我是通过眼睛观察的。
师:(出示地球仪)谁上讲台说说这个地球仪是什么形状的? 相似文献
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一、质疑问难,点燃学生思维之火
片断一:(《船长》武凤霞)
师:再读读这段对话,我相信你一定会有问题问船长。(生读。)
生:如果真有人拥挤,船长会让他开枪么?
生:船长刚才还说要把六十人全部救出去,怎么又要打死想逃生的人呢? 相似文献