生物教学中比较思维能力的培养     

杨梅  崔鸿 《中小学实验与装备》2004,14(4):30-32

比较思维是创造性思维活动中常见的一种思维方法。它是指根据两个或两个以上具有相同或相似的事物之间进行对比，从某一事物的某些已知特征去推测另一事物的相应特征的存在，异中求同，同中求异，从而产生新知，得出有创造性的结论。比较思维是让学生创造性思维活动中常见且行之有效的思维方法。生物学学科作为二十一世纪的前沿科目，具有知识量大，系统性强，与其他学科诸如物理、化学科目紧密联系，具备培养学生比较思维能力的明显优势。  相似文献   

流动注射荧光熄灭分析法测定碘离子   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨梅  侯冬岩  刘衣南 《鞍山师范学院学报》2003,5(6):65-67

研究发现，在pH=6．0～11的磷酸盐缓冲溶液中，碘离子对荧光素汞的荧光具有熄灭作用，据此．结合流动注射技术，建立了碘离子的流动注射荧光分析方法，碘离子在0．10～4．0μg/L质量浓度范围内具有良好的线性关系，检测下限为75μg/L，该方法用于海带中碘含量的测定，具有操作简单快捷、灵敏度高、选择性好的特点。  相似文献   

铁及其化合物综合实验探究活动设计     

李妍  王秋  杨梅 《化学教学》2016,(8):47-49

基于铁及其氧化物性质、氢氧化铁胶体制备、三氯化铁水解、乙醇催化氧化反应、铁离子亚铁离子检验、苯酚显色反应、炭的还原性、活性炭的吸附性等相关知识,设计了“粉笔实验”与“滤纸实验”系列实验探究活动,旨在培养学生的综合运用知识与实验探究能力.  相似文献   

迎接挑战 开创研究生就业指导工作新局面   总被引：4，自引：0，他引：4  

杨梅 《北京教育(高教版)》2004,(7):46-48

一、研究生就业面临的新形势 1.市场成为毕业研究生配置的基本手段 随着我国社会主义市场经济制度的确立和实施,毕业研究生就业模式也随之发生了重大的转变,作为高层次人才资源的毕业研究生的配置方式也转变为在国家就业方针政策指导下,由培养单位指导和推荐,通过市场机制,毕业研究生与用人单位双向选择,确定就业单位.因此,以市场为导向是新时期研究生就业工作的基础.  相似文献   

浅谈对启发式教学的认识     

杨梅 《素质教育》2006,(6):5-5

联合国教科文组织千事埃德加&;#183;富尔在《学会生存》一书中指出：未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。  相似文献   

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索     

杨梅  柯沛 《广东职业技术教育与研究》2021,(5):59-61

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.  相似文献   

高中化学核心概念教学中课堂问题设计的案例研究     

杨梅  莫尊理 《教育与装备研究》2021,(8):32-38

核心概念是指以科学事实为支撑,在过程、策略、技能的协同思考下,突出单元主题,产生可迁移性理解的关键概念和原理.通过制作"高中化学核心概念教学中课堂问题设计"的观察量表,对两节课例从问题的"设计、提问、回答、理答"4个维度,"问题的思维层次、问题的情境、学生回答、教师理答"4个观察点,以及相应的18个观察指标进行观察、记录、分析,得出从思维层次、问题情境、学生回答、教师理答等多方面体现学习进阶,以及在熟悉复杂、陌生复杂的问题情境中进行推理、识记性问题驱动的概念建立教学和推理、创造性问题驱动的概念应用教学,为核心概念单元整体教学提供了问题设计思维角度.  相似文献   

师范院校应加强心理健康教育     

洪瑕  杨梅  孙红 《思茅师范高等专科学校学报》2005,21(2):83-84

随着社会发展，竞争加剧，师范院校开展心理健康教育成为推进素质教育的必然要求。开展师范生心理建康教育可以通过开设心理健康指导课、学科教学渗透、宣传专栏、心理咨询、榜样、建立心理档案等途径进行。  相似文献   

旅游广告语用词的模糊性分析     

杨梅 《池州师专学报》2008,(4):73-75

本文以模糊语言学理论为框架,随机选取了一些著名旅游城市或国家的汉语旅游广告语,对其模糊词语的使用进行统计学和语用学分析。结果表明,在该类广告语中模糊形容词的使用是最多的,模糊名词和动词也被大量使用。副词、模糊限制语、数词、量词和代词也出现在广告中。  相似文献   

“品德与生活”课程与校本课程开发试验点滴收获     

周西敏  杨梅  王严华 《中小学教材教学》2004,(25)

品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的生活性、开放性、活动性,决定了这是一门实践性非常强的新型课程。我校有一块得天独厚的“七色光劳动基地”,它是一块城区孩子亲近大自然、体验劳动快乐、感获新知、进行课堂内外结合、各学科渗透的不可多得的试验基地。结合人教版《品德与生活》实验教材在我校的实施,课题组的教师们决定把品德与生活课程与我校七色光劳动基地相结合,形成具有我校特色的校本课程。通过以劳动体验为主线,动手劳,几多收获,使品德与生活这一门新课程逐渐显现出它独特的魅力,使孩子们更加喜欢这门课程并在学习的过程中学到了知识与技能,陶冶了情操。一、通过“七色光劳动基地”走进大自然大自然无穷无尽的奥秘深深地吸引着孩子们的好奇心,他们渴望认识大自然、了解大自然,但是,周围高耸人云的楼房又阻隔了在城市中成长的孩子们与大自然的联系。在教学走进大自然这一单元时,课题组的教师们在充分吃透教材的基础上决  相似文献