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1.
寻找规律的过程是一种倒造性思维的过程，是数学发现的一种重要方法。根据对中考试卷的研究（实验区）及在实际教学中的归纳总结，得出关于探索规律大致有以下几种类型：探索数学运算或变化规律的问题（包括探索算式之间的规律、探索数列通项规律、探索循环规律、探寻数表变化规律）；探索图形变化规律的问题，探寻应用性问题或定义性问题的规律。 相似文献
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教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第55-56页。
教学目标：
1．探索简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的实际问题。
2．经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 相似文献
3.
在求一个等差数列与一个等比数列对应项相乘所得到的新数列的前n项和如Sn=x＋2x^2＋3x^3＋…＋nx^n（x≠0,x≠1）时,历来几乎是惟一的求法——借鉴等比数列前n项和Sn的推导方法——错位相减法而得到．每当教学到这个内容时,常常想除了这一种方法外还有没有其它求法呢？我与我的同行及我的历届学生们作了一些探索．今给出师生几种另解供参考． 相似文献
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网络资源就像知识的大海。它为聋生创设了一个利于自主学习的学习环境．教师可以引导聋生充分利用网络资源进行自主、探究式学习，使我们的课堂教学变得生动而富有感染力。下面．就根据自己的教学实践，谈谈借助网络资源，促进聋生自主学习语文的一些探索。 相似文献
5.
新课标指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是数学学习的重要方式．合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责,对小组负责,小组中的所有成员应为完成某一项学习任务而献计献策,共同参与活动． 相似文献
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申凤军 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):13-13
在求数列通项时，我们常会遇到这样的问题，即由一个原始对象按照某一规律，在自身基础上新增出若干个子对象．这类问题，我们不妨称为数列的“增生”型问题．下面举例说明求“增生”型数列通项的几种思想方法． 相似文献
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新课程将培养学生的自主学习能力作为一项重要的目标,提倡"自主、探索、研究性"学习,这是新的课程理念。我从教改探索中总结了先学后教、依问而教、交流合作、亲身体验、发散求异、活泼轻松和自问自测等几项原则,对培养学生的自主学习能力有着重要的作用。 相似文献
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探索规律题,是中考数学的新题型,要求根据题设条件,通过观察、分析,进一步探索其中规律,旨在考查学生的探究能力．现撷取几道2005年中考题,供欣赏．一、数式探索规律题 相似文献
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规律探索型问题能有效地培养同学们的探索能力和推理能力，激发学生的求知欲，以其独有的魅力赢得中考命题者和考生的青睐，频频出现在全国各省、市的中考试题中．解决规律探索问题通常采用从问题的几个特例中寻找内在联系的方法，但这种内在联系有时比较隐蔽，不易发现．怎么办呢？我们知道，规律探索型问题实际是以连续正整数为自变量的函数问题，因此我们可以借助二次函数这个工具解答隐蔽性规律探索型问题． 相似文献
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李闽东 《福建教育学院学报》2008,(11):126-127
新课程将培养学生的自主学习能力作为一项重要的目标,笔者从教改探索中总结了先学后教、依问而教、交流合作、亲身体验、发散求异、活泼轻松和自问自测等几项原则,对培养学生的自主学习能力有着重要的作用。 相似文献
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动手实践、自主探索是学习数学的重要方式之一，通过实验操作，亲身经历探索的乐趣，可以达到学习数学的新境界．现撷取几例．供同学们欣赏． 相似文献
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语教学应构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型载学过程．使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上．在学生自主活动和探索中．有目的地进行创造思维训练有利于学生主体精神、创新能力的健康发展。在语教学、学生的语实践活动过程中，主要培养学生丰富的想像力、观察能力，探索问题的能力，培养学生对问题的敏感性，思维的是活性、深刻性、独特性。思维训练不应是盲目的．而应该要有计划有步骤地进行。 相似文献
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在平面几何证明中，当欲证某图形具有某种特性而不易直接证明时，可采用同一法，即先作出一个具有所要求特征的图形，然后根据某种“惟一性”证明所作的就是原来题目给出的．许多数学竞赛中的平面几何试题的证明都要用到同一法，其中最有代表性的是 相似文献
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教学语言的基本要求--教学语言艺术概论之一 总被引：1，自引：0，他引：1
孙长军 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):124-126
从教学语言的规范性、准确性、精练性、科学性、逻辑性这几个方面．根据教育学、心理学、语言学的内在规律并利用其研究成果．结合一些教学语言的实例，具体地探索了教学语言艺术的基本要求。 相似文献
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全面推进素质教育．是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,正在越来越深刻地改变着我们的学习方式。提倡学生自主学习,目的是要全面提高学生的素质,培养创新型人才。在教学中．我注意有重点、有针对性地从以下几个方面进行了自主学习的实践探索活动。 相似文献
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一、数学教学中培养学生自主探索意识，尝试创新的目的。培养学生自主探索意识的研究目标中指出：在教学活动中，把学生放在首位，发挥其主观能动性，培养学生主动探索意识，努力向塑人人本理论迈进。伴随自主探索意识加强，促使学生创新意识和创新能力得到发展，从而实现教育培养活动适应学生的身心发展规律，小学数学教学中培养学生自主探索意识，主要是根据当前小学生心理和个性发展的特点，结合学科内容，选择和运用创造性的教学方法， 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上．那么课堂教学如何体现新课程理念，以适应、促进学生发展的需要，给学生创造一个自主发展的空间．笔者从以下几方面进行了一些探索． 相似文献
20.
魏江良 《小学教育科研论坛》2004,(6):32-34
苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现、研究、探索，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”《数学课程标准》(实验稿)倡导：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”不再是满足于获取某一结论性的知识，而应注重向探索过程转变。在小学数学教学中如何引导学生自主探索，笔在教学实践中，从把握起点——生探索之根、调控情感——萌探索之芽、激活思维——开探索之花、体验成功——结探索之果等几方面进行了尝试。 相似文献