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现代的新课程教学理论认为，新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力．因此，在课堂教学活动中，以学生探索活动为主线，精心设计各种活动方案，启发引导学生去发现、探索各种数学问题，尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程，这对树立学生勇于探索实践的科学态度，培养学生的创新思维能力，提高学生综合数学素质是十分有益的． 相似文献
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在日常的数学课堂教学活动中，应该精心设计和编制各种探究活动，以启发、引导学生探究各种数学问题，从而增强学生探索、创新的信心和意识，培养学生的创新思维能力。 相似文献
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实施素质教育是我国当前教育改革的中心任务，是我国基础教育的主旋律。课堂教学是学校教育的主要形式，是实施素质教育的主渠道，生物课堂教学是培养具有一定生物学素养和能力，并有一定创造性人才的主阵地，为在课堂教学中体现出生动灵活、兴趣央然、富有活力的生物学教学特点，实现“以学生为主体，以活动为中心，以能力为重点”的课堂教学目标，培养学生的各种能力，全面提高学生的素质。笔者认为课堂教学中应遵循以下几点。 相似文献
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美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。”在数学课堂教学中，以学生探索活动为主线，精心设计各种活动方案，启发引导学生发现、探索各种数学问题，尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程，这对树立学生勇于探索实践的科学态度，培养其创新思维能力，提高综合数学素质等都是十分有益的。 相似文献
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初中物理课外实践活动是指中学物理课堂教学之外，有目的、有计划、有组织安排的各种物理教学活动。学生参加各种课外实践活动，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养学生收集和处理信息的能力、语言表达能力、交流合作的能力、联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。课外实践活动以课堂教学为基础，与课堂教学有着密切的联系，但又不完全受教学大纲的限制，它的内容丰富多彩，形式灵活多样，一般都是学生自愿参加的。下面就如何开展物理课外实践活动谈一点自己的看法：[第一段] 相似文献
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生态课堂是完全以学生为学习的主人,是课堂教学活动中的主体的课堂,是以学生发展为本,强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力活生生的人的课堂。生态课堂通过优秀的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动,使每个学生的各种潜能得到有效的开发,每个学生都能获得最有效的发展,实现教学与学生发展的真 相似文献
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长期以来，小学数学课堂教学围绕着以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的模式进行着，它的主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲学生被动听，不利于对学生进行素质教育。为改变这一状况，新的“课程标准”提出：课堂教学必须是以素质教育为核心的创新教育，而创新教育表现在课堂教学中是培养学生的创造力。学生是学习的主人，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。我们小学数学教学要改变观念，努力为学生创设各种活动情境，激发学生探索、求知的欲望，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。 相似文献
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姚树虎 《中国基础教育研究》2007,3(8):34-35
课堂教学活动，是一种以教师为主导，学生为主体的双边互动活动。是学校知识教育的主战场，是展示老师才华，开展教书育人活动的好舞台。课堂教学质量的高低优劣，直接关系到高素质人才的培养质量。由于教师处于讲解、引导、示范的中心地位，所以教师的自身素质和能力是至关重要的。课堂教学的成败，就取决于教师的授课能力和水平，取决于教师自身的课堂教学艺术。课堂教学艺术是教师娴熟的综合运用教学技能、技巧，按教学规律进行的独创性的教学实践活动。它通过教师以爱心灵活的运用各种教学技艺和手段，不仅使学生获取知识，开启智力，而且在课堂上获得愉悦的感觉，得到艺术的享受。 相似文献
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新课程从基本理念到课程标准都明确提出要赋予学生更多自主活动、实践活动的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识。因此各种活动方式在课堂教学中受到教师的青睐与推崇。 相似文献
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王志平 《南阳师范学院学报》2006,5(10):121-122
交互型课堂教学模式的本质是通过课堂中的各种互动活动培养学生习得外语的各种能力。其特点是以学生各种能力的可持续发展为教学目的、以师生和生生角色在课堂上的不断变换为形式、以丰富多彩的教学活动为载体进行的外语教学活动。通过分析影响交互型外语教学活动展开的诸因素：如教与学观念、教学评价因素及学习者主体因素等,可以找到创建交互型外语教学模式应采取的相应对策,从而建立真正意义上的以学生为中心的课堂教学。 相似文献
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在初中数学课堂教学中，以探索活动为主线，精心设计各种活动方案，启发引导学生发现、探索各种数学问题，尽可能多地让学生尝试并体验知识的形成过程，对树立学生探索实践的科学态度、培养数学思维能力十分有益。以下结合完全平方和公式的推广应用，谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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教学“悬念”是指导课堂教学中．创设具有科学性、新颖性，足以引起学生探索活动的各种疑问。教师千方百计设置悬念，它以疑问、矛盾、问题的形式作为思维的“启发剂”，鼓励学生放开思路，大胆探索．提出问题、解决问题．从而提高课堂教学效果。 相似文献
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活动式课堂教学就是在教师引导下，以学生动手动脑的各种活动为主的课堂教学。它是以素质教育为目的，培养学生各种能力的有效的教学方法，是一种创造性的教育。 近几十年来，由于受传统教学模式的影响和某些客观条件的限制，我国的教学模式多限于教师讲授式、自学式这两种。较少地让学生亲自动手动脑来获取新知识。学生被动接受的东西比较多，而学生的思路或过于僵化，或过于严谨，形成不恰当的思维定势，盲目崇尚权威。这些都直接制约着创造能力的培养，使我国学生在动手能力、创造能力等方面明显落后于西方国家同龄的学生。这不能… 相似文献
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杨满香 《中国科教创新导刊》2010,(18):214-214,216
在课堂教学活动中,以学生探索活动为主线,精心设计各种活动方案,启发引导学生去发现,探索各种数学问题,尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程,这对树立学生勇于探索实践的科学态度,培养学生各方面能力,提高综合素质是十分有益的。 相似文献
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随着课程改革的深入，课堂教学越来越关注学生的参与，品德与社会课是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，品德与社会课堂教学的着力点是如何关注学生的参与，引导学生自主学习。下面就教学实践中的思考谈谈个人的体会。 相似文献
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朱翠萍 《高等技术教育研究》2004,(2):48-50
教学活动是一种艺术实践活动，应该是开放、有序、活而不乱的动态系统。在教学中．只有以知识为载体，以创新和实践能力为核心，运用各种手段激活课堂教学(如激活学生的主体意识、创设问题情境、善用巧用激励、重视学法指导等)，培养学生的创新意识，才能使课堂教学真正焕发出活力。 相似文献
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赵磊 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):134
课堂教学是学生直接接受文化知识，获得各种技能的主渠道，是教师充分发挥自己才能，调动学生学习积极性，培养学生养成各种良好习惯，形成各种能力的主阵地。优化课堂教学，就是利用现代教学思想、教学手段，运用行之有效的各种教学方法、标准的教学语言和图形语言，激发学生学习的求知欲，培养学生的学习能力。因此，优化课堂教学、提高学生素质正是素质教育在教学中的具体体现。现以数学学科为例，浅谈本人在教学实践中是如何优化课堂教学、强化素质教育的。 相似文献
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美国心理学家布鲁认为“探索是数学的生命线”。现代的新课程教学理论认为,新型的课堂教学不再只是传授知识,更重要的是培养学生的创新能力。因此,在课堂教学活动中,以学生探索活动为主线,启发、引导学生去观察、探索各种数学问题,让学生尝试知识的形成过程, 相似文献
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高中英语整体语言教学结构的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
雷家端 《四川教育学院学报》2001,17(7):38-40
在高中英语课堂教学中如何发挥学生主体作用的主题研究中，结合英语新教材的教学，探索发挥学生主体作用的教学结构－－整体语言教学结构。整体语言教学结构主要是以学生为主体通过各种语言交际活动来体现，不同的课堂整体语言教学结构的实施也不同。 相似文献