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1.
互联网技术高速发展给高校思政教育带来了前所未有的机遇和挑战。高校教师亟需提升自身网络信息素养以应对网络信息多样化。文章分析了高校教师网络信息素养对思政教育水平的影响以及网络文化背景下高校教师面临的思政教育困境,并提出了相应的优化对策。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2021,(24):168-170
在当前网络信息技术的不断进步与更新下,促使高等教育面临新的发展机会和挑战,这对高校教师的教学能力和专业素养提出了更高的要求,需要教师在教学内容、教学方式、教学理念等方面进行创新与优化。本文围绕高职院校语文教师能力提升进行深入研究,结合当下混合式教学模式,确立新的教学实践思路,弥补传统授课模式的不足。 相似文献
3.
霍雪松 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
随着人类社会信息化程度的提高及教育信息化的不断加强,对高校教师信息素养的要求也越来越高。本文探讨了高校信息素养培训目标要素,提高教师信息素养对促进高校的教学发展的意义,高校教师应具备的信息素养,高校教师信息素养提高的途径几方面的问题。以此来达到真正提高高校教师的信息素养的目的,并借此推动高校的教学建设。 相似文献
4.
孙旻煜 《佳木斯职业学院学报》2024,(3):1-3
现今,高校思政理论课线上线下结合教学模式的运用,逐渐形成高校思政教育发展的主流趋势。高校思政理论课线上线下结合教学模式,可以提升高校思政教育工作质量、教学效率及教育针对性,使高校思政教育育人培养能力得到大幅提高。文章将基于思想道德与法治课程教学内容,探究线上线下结合教学模式的教育优势、教育定位与教育服务机制建设,进一步通过对其课程教学案例及各章节教育内容的提取,提出部分理论性的线下线上结合教学的思政教育参考建议,强化高校线上线下结合教学模式的教育运用有效性。 相似文献
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陈静霜 《广州体育学院学报》2017,37(1):110-113
采用文献资、问卷调查、教育教学实验等研究方法,结合音乐院校专业特点构建了基于柔美教学与NTC相结合的体育教学模式.研究结果表明:柔美教学与NTC集合教学模式下的学生身体素质提升效果优于传统教学模式下的学生;实验组学生体育课参与意愿强于对照组学生;实验组学生对于运动损伤影响专业发展的担忧低于对照组.得出结论:柔美教学与NTC结合教学模式可以有效提升学生身体素质水平,促进音乐院校学生身体素质与专业素养的协同发展;减少学生对于运动伤害影响专业发展的担忧,促进音乐院校体育教学与学生专业的协同发展. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2019,(24):102-103
大数据时代的到来,使得高校教师的教学模式及手段发生了翻天覆地的变化,以高校思政课程为例,大数据时代的来临在造成了课程教学内容的挑战同时,还为教学形式带来了一定的机遇。本文从大数据时代下高校思政课程教学面临的挑战分析出发,综合探究了大数据的应用为思政课程个性化教学带来的机遇,并结合这些机遇全面分析了个性化教学过程中应当坚持的原则,给出了相应的教学实践路径,旨在推动大数据发展背景下高校思政课程个性化教学的不断提升和发展。 相似文献
7.
大学网络课堂教学模式特点与高校教师角色转换分析 总被引：2，自引：0，他引：2
巢桂芳 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(4)
随着信息技术的迅速普及,计算机网络教学在高校获得了飞速发展。网络课堂是利用网络课程教学资源,教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流。其主要特点是传统课堂教学变成了在教师指导下的学生自主学习过程,他们从被动地接受知识转变为主动地获取知识,网络课堂教学为探究能力和创造能力的培养提供了必要的客观条件。高校教师应转换角色,改革传统教学方法,提升教学素养。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2020,(14):125-126
在新时代发展过程中,多元化的教学方式,促使传统教学模式发生很大创新和改变,并且混合式金课教育模式,被广泛地应用到教学或各个领域的教育工作中。为提升学校师资队伍培训工作力度和效率,则需要加强混合式金课教育方法与师资培训工作有机结合,通过混合式金和教育模式,提升师资队伍培养工作效果,而且混合式金课教育,采用的是线上线下混合式的方式,实现对教师综合能力和综合素养的全面提升。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2014,(3):95-96
高校青年教师的专业素养和专业发展水平直接决定着大学教育质量的高低。不少青年教师往往因经验不足导致教学效果不佳。为尽快适应高校教师的角色,实现从关注"生存阶段"到关注"学生阶段"的转变,提高自己的教学质量,青年教师首先应树立正确的教学效能感;其次,要通过不断的教学反思来提升自己的教学能力;第三,要注重教学机智方面的提升。 相似文献
10.
于宝东 《黑龙江生态工程职业学院学报》2017,30(2)
传统课堂是以教师为中心的填鸭式教学,且教学模式单一,没有充分考虑到学习者的个体差异性.当代的教育理念提倡以学习者为中心,在此背景下创客教育应运而生.为创新教育教学模式,提出基于创客教育的新型教学模式,以杜威的“从做中学”思想为理论指导,制订基于创客教育教学模式的教学目标,设计基于创客教育的教学模式的具体流程,以鼓励学习者“从做中学”,培养学习者的动手操作能力和创新思维能力,提高学习者的信息素养,提升课堂教学质量. 相似文献
11.
通过分级教学视角看英语核心素养的培养,可以发现语言能力、学习能力、思维品质与文化品格这核心素养的四个方面在小学低、中、高三个教学阶段各有侧重。将分级教学模式与核心素养的四个方面相结合,探究分级教学模式下小学英语核心素养的培养途径,可以明确不同阶段的教学目标与教学方法,不断强化小学英语教学水平。 相似文献
12.
高校人才培养质量的提升是当前高等教育内涵发展的重要体现。促进作为生力军和主力军的高校青年教师教学能力发展,已经成为高校人才培养质量提升的重要路径。通过不同维度对高校教师教学能力进行解析,进而在强化教学学术观念及推动师德师风建设、建立教师教学发展中心及开展教师教学培训、构建教师的发展性评价制度及激发教师教学能力发展活力三条路径开展工作,突破当前高校青年教师教学素养缺失、助长机制不足、教师评价偏向的困境,是高校教师培育工作的重中之重。 相似文献
13.
屈雪燕 《佳木斯职业学院学报》2021,(1):123-125
把建构主义教育教学理念应用到中学政治课教学中,是为积极响应新课标的要求而做出的大胆尝试.本文对建构主义理论提升中学政治课教学质量的可行性和必要性进行分析探究,在建构主义理论与当前政治课教育教学相结合的前提下,提出运用构建主义理论提升中学政治课教学质量的思想.以期将建构主义教学模式应用于中学思想政治课实践教学中,从而提升... 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2021,(18):85-86
在立德树人背景下,高职语文课程教学也必须跳出传统的课程思维,树立"课程思政"的理念,充分利用高职语文的学科优势和丰富的思政资源,将立德树人的思想融入语文课堂教学,才能实现语文素养和道德品质提升的双重功效。本文针对当下高职思政教育的现状,分析高职语文课程思政教学的必要性和可行性,从教学模式、课程目标、教学内容、教师思政素养提升等方面探索高职语文课程思政教学的方法。 相似文献
15.
郑文彧 《佳木斯职业学院学报》2023,(5):10-12
媒介素养的培养可以提升大学生的思考能力、分析能力、沟通能力及批评能力。文章将基于新时期高校思政教育工作特点,分析媒介素养培养视角下高校思政教育的目标需求及所发挥的教育功能。并梳理现有的教育瓶颈问题及教育困境,探究媒介素养培养视角下高校思政教育实践策略,以期提升高校大学生媒介素养教育培养的总体水平。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2016,(9):34-35
高职教育下人才的综合发展不仅仅在于专业素养的提升,更在于学生个人综合素质的考察,教育工作中学生诚信教育对于高职学生个人品格的养成以及综合素质的提升有着显著的影响。文章在这一背景下,结合实际的教学经验,对高职学生在学习期间出现的诚信问题进行剖析,并根据探究的结果,参照高职诚信教育的目标,进一步分析提升高职学生诚信水平的相关措施,以为高职教育整体水平的提升以及学生综合素质的加强提供相关的参考。 相似文献
17.
《湖北函授大学学报》2019,(16)
教师信息化教学能力与运用水平是推动教育信息化进步的重要因素。培养与提升高校教师信息化教学能力与运用水平是促进高校信息化水平和教师信息化能力可持续发展的关键因素和重要举措。本文分析现阶段在线教学背景下高校教师信息化教学能力和运用水平的现状,构建了基于"培训与运用、竞赛与训练、网络资源建设与校本资源协同建设、效能与反思"相结合的四位一体的高校教师教学信息化水平与能力提升策略,并对教学信息化内涵与教学信息化现状进行了详细的探讨,提出了有效提升教师信息化教学能力与水平的策略,旨在为当前高校教师信息化教学能力与运用水平的培养与提升提供借鉴。 相似文献
18.
雷锐黎桃桃黄丽婷 《广西广播电视大学学报》2022,(2):89-92
开放教育如何在原有的网络教学模式下与互联网科技进行深度融合,是开放教育研究的一项长期课题。开放教育法学专业的应用能力和实践要求比较高,如何从课程设置、教学、社会实践等方面进行改革,充分利用互联网发展带来的技术变革,提升学员的应用能力和专业素养,需要从社会、学校和市场等多角度进行分析。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):59-61
随着高校教师教学发展中心的成立,越来越多的高校开始重视青年教师尤其是新入职教师的发展,并相继采取一系列措施来提升新入职教师教育教学能力和科学研究水平。本文对其现状进行简要分析,以致力于高校教师的教学发展。 相似文献
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转变教育观念,改革人才培养模式,实行启发式和讨论式教学,以创新精神和实践能力培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革,是素质教育的要求。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学推出“案例-探究-抉择”教学模式,是适应素质教育要求,改革政治理论课教学方法的有效尝试。这一教学模式发挥了它适应素质教育,培养学生综合能力的优势。 相似文献