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韦氏儿童智力量表是迄今为止最权威和应用最广泛的儿童智力量表之一.自面世 以来,它在各特殊儿童的筛查、诊断、安置、干预与治疗过程中一直发挥着重要作用.目 前,该量表已发展到第四版,并仍在不断地修订中.总结该量表在特殊教育领域内的应用 现状并省思其在实践过程中遭遇的困境与挑战,进而把握其进一步改革的研究方向及发展 趋势,有助于促进国内特殊教育的发展.文章回顾了该量表在国内外的发展简史,就各类 特殊儿童智力测查对该量表提出的挑战进行了总结,对其实践中遇到的问题进行了分析, 指出了其在发展过程中已有的改进措施和尚未解决的问题及继续研究的方向,并在此基础 上总结了该智力测验发展的七大趋势. 相似文献
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陕西省特殊教育教师专业发展现状的调查研究 总被引：1，自引：1，他引：0
采用问卷调查法、访谈法对陕西省六所特殊教育学校197名特殊教育教师专业发展现状进行了调查.结栗发现,特殊教育教师数量匮乏;特殊教育教师专业化程度偏低;特殊教育教师培训次数少,培训内容缺乏针对性;特殊教育教师科研意识淡薄.针对陕西省特殊教育教师专业发展中存在的问题,提出促进特殊教育教师专业发展的建议:特殊学校与大学建立合作机制;建立特殊教育教师资格认证制度;特殊教育教师培训走终身教育的道路;通过多种因素的作用促进教师参与科研. 相似文献
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改革开放30年中国特殊教育的发展及政策建议 总被引：3，自引：2，他引：1
改革开放30年以来,中国的特殊教育在政策、体系等方面都获得了较大发展,特殊教育事业取得了举世瞩目的成绩.然而,在新时期还需加快特殊教育法制建设进程,并采取相关措施,促进中国特殊教育事业不断发展. 相似文献
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上海市特殊教育教师资格制度的现状与发展 总被引：1，自引：1，他引：0
特殊教育教师的素质直接关系特殊教育的质量.上海市特殊教育教师资格制度足保证特殊教育教师质量,促进教师专业发展的重要保障机制之一.一线教师必须具备教育特殊学生所需要的知识和能力.本文回顾了上海市实行特殊教育教师资格制度的历史和目前的发展概况,分析了上海市特殊教育教师资格制度的基本特征,对其如何进一步完善提出了若干建议. 相似文献
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本文总结了特殊教育中评估方法的新进展.分析了团队评估的形式以及合作型团队的特征;介绍了行为表现评估、以课程为基础的评估与产品集评估等评估方法;探究了特殊化智力测验在特殊教育评估中的重要作用. 相似文献
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采用问卷与访谈相结合的方式就安徽省特殊教育教师专业发展现状进行了初步的调查研究,发现目前安徽省特殊教育教师存在学历水平偏低,特殊教育专业修养不够;参加培训机会较少且针对性不强;科研意识和能力欠缺;专业认同感不足等现象.建议通过开设特殊教育本科专业,实施特殊教育教师资格制度,构建特殊教育培训体系,加大特殊教育科研力度,建立长效激励机制等途径促进特殊教育教师专业发展,推动安徽省特殊教育事业不断向前. 相似文献
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第四次全国特殊教育工作会议的召开,体现了党和国家对特殊教育的重视和关怀.党的十七大首次把特殊教育写进了党代表大会的报告中,将特殊教育作为改善民生,促进社会和谐发展的重要内容. 相似文献
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智力测验及其发展的现状与趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
李皓 《中小学心理健康教育》2007,15(7):7-9
在我国近二十年来心理测验量表的发展中,智力测验是发展最为完善的心理测验之一.然而,智力测验在其发展和应用的过程中,也出现了很多问题.本文就智力测验发展的现状及所面临的问题进行了阐述. 相似文献
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张彩云 《课程.教材.教法》2021,41(12):101-108
中国百年特殊教育发展的历程,凝结着崇高的奋斗品行,始终弘扬人道主义精神,强化残疾儿童对党和政府的政治、思想及情感认同,促进残疾儿童全面发展.党对特殊教育指引的政治驱动机制是特殊教育事业非凡发展的内在驱使机制和前进灯塔.特殊教育的根本性质、教育体系、教育理念发生了翻天覆地的变化,特殊教育从社会教育到融合教育,进而发展成无排斥、无歧视、无分类的全纳教育,从分类教育发展到提供融合化、个别化的终身教育服务.全面总结特殊教育的历史经验进而透露其历史逻辑,对于开启新时代特殊教育的新征程寓意深远. 相似文献
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特殊教育教师的专业发展是特殊教育可持续发展的重要保障.随着社会的进步,特教教师如何适应不断变化的时代需求,提高综合素质,促进特殊教育的可持续发展成为我国特教学校教师教育改革的一个关键问题.近年来,上海市长宁区初级职业技术学校(以下简称"长宁初职校")对特教教师专业发展进行了一些思考,并基于学校实际情况,开展了一系列促进教师专业发展的实践探索. 相似文献
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特殊教育教师专业化标准及发展模式的研究述评 总被引：2，自引：1，他引：1
随着特殊儿童义务教育普及的实现,如何通过提升质量促进特殊教育可持续发展就成为一个迫切需要解决的核心问题.特殊教育教师专业发展则是应对这一问题与挑战的重要途径.通过对国内外特殊教育教师专业标准与专业发展模式的述评,旨在为我国制定特殊教育教师专业化标准和实施专业发展模式提供理论依据,从而奠定特殊教育可持续发展的动力与基础. 相似文献
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广西特殊教育发展现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
广西特殊教育事业在获得发展的同时也存在一些问题,主要是特殊教育学校数量及规模偏小、办学条件简陋、经费投入不足、师资缺乏、特殊教育体系不够完善、办学层次偏低等.应采取措施,以提高残疾儿童少年义务教育入学率为重点,扩大特殊教育发展规模;健全和完善多元化教育经费投入保障机制;加强特教师资队伍建设,切实提高教师素质;加强特殊教育学校的建设和管理;完善与社会经济发展相适应的特殊教育体系,促进特殊教育协调发展. 相似文献
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特殊教育是社会文明进步的一个重要标志.特殊教育作为我国教育事业的重要组成部分,它的发展对于提升社会的文明程度、减轻家庭和社会的负担、提高特殊需要人群的素质、促进国家教育水平的不断提高都有着积极的意义.
新中国成立特别是改革开放以来,中国内地特殊教育的地位不断提高,特殊教育事业得到了长足发展,但与此同时也存在诸多发展困境. 相似文献
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2008年,广西首次开办成人高等特殊教育专业,结束了广西没有高等特殊教育的历史.对此,高等教育必须对全新起步的特殊教育专业建设进行认真的研究与思考,探索符合特殊教育规律的专业建设模式,打造专业特色,在着力促进特殊学校的教师专业发展的同时,拓展专业的教育服务功能. 相似文献
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在国家大力发展特殊教育的背景之下,贵州省相继出台了《贵州省特殊教育提升计划实施方案(2014-2016年)》与《贵州省残疾人保障条例》等促进特殊教育的政策法规,项目实施者通过查阅官方统计数据和对贵州省内特殊教育学校进行抽样调查,以期了解贵州省特殊教育发展的基本情况。调查表明,贵州省特殊教育发展速度较快、各县市特殊教育发展不平衡、特殊教育学校构成不合理、特殊教育师资专业化水平不高,急需采取相应对策。 相似文献
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本文从三个方面阐述特殊教育发展与促进和谐社会的关系：特殊教育是贯彻以人为本理念、建设和谐社会的重要领域；特殊教育的发展是促进社会公平、实践社会和谐的重要途径；特殊教育的发展是落实科学发展观、促进社会全面发展的重要内容。 相似文献
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经过多年的努力,宁夏特殊教育事业取得了一些可喜的成绩,如逐步完善了特殊教育保障机制,初步建立特殊教育体系,特殊教育投入力度不断增加,特殊教育师资队伍明显提升等.但与此同时,还存在残疾儿童入学率较低、特殊教育教师专业化程度较低、特殊教育发展极不均衡、特殊教育经费不足等问题.应通过适当的政策倾斜、设立专项经费、建立特殊教育教师教育基地、完善特殊教育教师评价体制等来服务于宁夏特殊教育事业的发展. 相似文献
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随着我国社会经济高速发展,特殊教育越来越受到重视,党和政府有关发展特殊教育的政策法规相继出台,给予了特殊教育的极大重视.但我国对于特殊教育师资的培养相对滞后,阻碍了特殊教育的发展.南昌师范高等专科学校是江西省唯一开设特殊教育专业的高等院校,肩负着江西省特殊教育师资的培养的重任.学校必须加强特殊教育专业的建设,加大特殊教育专业硬件和软件建设的投入. 相似文献