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教育科学研究是教育事业的重要组成部分,对教育改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用。过去十年,江苏教育科研事业围绕中心服务大局、引领教育教学改革、聚焦内涵打造品牌,为教育事业发生格局性变化作出重要贡献。立足新起点,江苏教育科研要从国内外环境变化的维度、教育强国战略的高度、办好人民满意教育的角度,准确把握教育科研应对的新挑战、担负的新使命、面临的新形势。全面推进教育科研事业高质量发展新实践,要加强政治统领,确保教育科研工作的正确方向;强化系统观念,加快构建高质量教育科研体系;聚焦主责主业,打造支撑性、驱动性、引领性的标志性成果;创新方式方法,推动教育科研范式转型;提升专业水准,着力打造高素质科研队伍;增强组织领导,健全教育科研制度保障。 相似文献
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“学有所教”是十七大报告从构建和谐社会,实现社会公正和人民幸福的高度,对教育发展提出的建设中国特色社会主义教育的新目标和新理想。“率先基本实现教育现代化”是江苏基于教育发展的实际,以教育现代化来引领教育的改革与发展,不断满足江苏人民群众“学有所教”的多方面需求的教育发展战略。围绕江苏率先基本实现教育现代化,实现“学有所教”的目标与理想,提供有效的科研服务,是江苏教育科研的努力方向和价值追求。 相似文献
3.
提升"师范大学教育力",是新时代中国经济社会高质量发展对师范大学教育发展提出的更高要求。基于学科视角与方法论视角的概念界定方式,"师范大学教育力"在广义上可以界定为:师范大学所具有的"教育力",即师范大学在文化、制度、资源、科研、教学与课程等方面所形成的对学生的影响力、感召力、吸引力、协同力与整合力。根据师范大学的本体属性,"师范大学教育力"在狭义上可以界定为:师范大学所具有的"教师教育"的"力",即师范大学在教师教育中所表现出的文化引领力、制度保障力、资源提供力、专业投入力与人才培养力。"师范大学教育力"概念的提出是对"教育力"研究的理论深化和对教师教育实践的深刻反思,可进一步厘清新时代师范大学在我国教育体系中的独特地位与价值,为我国教师教育改革与发展提供理论指导与实践引领。 相似文献
4.
镇江市红旗小学教育集团将“和合”确立为集团文化的标识和发展愿景，从价值驱动、群体发展、课程创新等方面入手，增强集团文化的引领力，增强教师发展的行动力，增强质量提升的推进力，进而推动集团化办学高质量发展，形成了一条“和合教育”的实践之路。 相似文献
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加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。江苏坚持为党育人、为国育才,坚持以高质量党建引领教育高质量发展,通过提升政治领导力、思想引领力、组织凝聚力和改革创新力,把党建优势转化为发展优势、育人优势,更好地落实立德树人根本任务,培育堪当民族复兴重任的时代新人。 相似文献
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立足新时代,北京景山学校加强党对学校工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,坚持素质教育,坚持德智体美劳五育融合,坚持“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念,不断攀登教改高峰,不断深化“三个面向”,努力推动教育现代化。从聚焦“深度融合”、推动高质量发展人才建设、科研引领、探索一体化、长链条育人实践等方面实现党建引领与学校高质量发展的统一。 相似文献
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老年教育是现代社会人口老龄化的产物，是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分。当前我国老年教育发展面临着人口老龄化形势愈加严峻、党和国家重视程度和推动力度持续升高、建构智慧服务体系成为新常态、人口结构调整及人口红利主导优势转型、发展存在诸多困难等多重背景。新时期老年教育高质量发展应以满足老年人对美好生活的向往为发展总目标，以加快构建中国特色老年教育服务体系为改革主任务，明晰“五化”新意涵，洞悉“五转”新趋势，深刻把握“尽力而为和量力而行相统一”的工作原则。面对新阶段、新形势、新任务、新要求，新时期老年教育高质量发展应以“聚准规律趋势，释放动能活力”“聚焦短板弱项，突破卡点瓶颈”“聚力数字科技，推进转型升级”“聚能区域探索，打造先行示范”和“聚智科研引航，推动创新发展”为主要路径。 相似文献
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北市西城区教育科学研究院基于新时代对区域教育改革发展的新要求,探索以教育科研赋能区域教育高质量发展的现实路径。一是整合教育科研的资源和力量,形成具有高站位的教育科研发展规划,为区域教育发展提供强大动力;二是通过区域教育科研的协同学术攻坚与引领、科研骨干教师队伍建设、“科研驻校”的持续跟进、教育教学成果的培育与推广,以教育科研助力区域教育改革发展;三是从组织保障、制度支持、资源支持三个层面着力,构建全方位区域教育科研支持保障体系。 相似文献
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随着新课改持续推进,科研兴校、科研兴教的教育科研理念正助力新时代学校与教师的发展。精准分析县域、校级与个人的三级教育科研客观数据,显现出学校、学科与个人三个层面存在一系列问题。为改变现状,积极开展“项目式”教育科研,即“沉浸式”阅读项目、“问题式”研讨项目与“领悟式”论坛项目,为教师寻找到切实有效的问题解决策略,促使教师生成学习力、研究力与内省力。 相似文献
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民族地区教育内生发展以民族地区教育高质量发展诉求为起点,积极回应“我要发展”意识较片面、“我能发展”能力不充分、“我有机会发展”条件有短板等关键难题。其基本内涵即以民族地区人民群众为实践主体,民族地区教育资源和文化背景为实践基础,自我教育发展能力提升为发展目标的教育内生力培育过程,呈现为思想上的内聚力、能力上的发展力、机会上的环境适应力以及制度变革力四种形态。推进民族地区教育内生发展,一要催新发展思想观念,强化“有意愿发展”的内聚力;二要紧扣主体参与需要,提升“有能力发展”的发展力;三要夯实民族地区教育内生发展资源基础,改善有环境发展的适应力;四要优化民族地区教育内生发展制度支持,保障有权利发展的变革力。 相似文献
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得益于“解放思想、实事求是”“、发展才是硬道理”的思想旗帜引领,得益于党和政府的高度重视和强力推动,经济增长链条薄弱、本级财力疲软的川东农业大市广安,在聚力打造教育速度的同时,也创造了崛起教育的根本力量——“艰苦奋斗、开拓创新、克难攻坚、加快发展”的教育精神。精神的力量不仅构筑了广安教育的速度和高度,更内生了它不可遏止的自主发展和自主创新力量。 相似文献
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《南昌教育》2007,(7):1-1
当前,我市经济社会快速和谐发展,正在深入做好“两篇文章”,努力实现崛起新跨越,迫切需要高质量的教育全面提供智力支持和人才保证。而作为教育事业的重要组成部分,教育科研具有基础性、先导性作用,它源于实践又高于实践,并对实践起着指导作用。没有先进的教育理论,就没有先进的教育。加强教育科研是促进教育发展、提高教育质量的根本大计。“南昌要崛起,教育要先行;教育要先行,科研要引路。”面对新的形势和任务,随着教育改革与发展不断深入,我市广大中小学干部、教师和教育科研工作者都要进一步明确教育科研的工作方向,增强“科研兴教”意识,加大“科研兴教”力度,要重点抓好“三大研究”。 相似文献
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姚雯文 《山西教育(综合版)》2022,(11):41-43
<正>教育科研是推进课程改革、解决教育教学难题、促进幼儿园高质量发展的重要措施。把握幼儿园发展的关键契机,用科研力量统筹规划、科学研究,可以让幼儿园突破发展的瓶颈,迎来幼儿园的高质量发展。那么,应该如何发挥教育科研的引领作用呢？ 相似文献
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卢晓中 《华南师范大学学报(社会科学版)》2023,(5):107-118+243
强教必先强师。教师教育关系到教师高质量发展。21世纪以来,“师范教育”一词被“教师教育”替代、将教师教育纳入高等教育体系、高水平非师范院校参与教师教育这三大事件都是着眼于教师高质量发展。教师教育联结教育强国建设的基础教育“基点”与高等教育“龙头”。基于基础教育“基点”的教师教育在相当程度上决定了基础教育能否“搞得越扎实”、真正成为高质量发展的基点,从而起着基础性支撑作用。作为高等教育“龙头”的教师教育就在于引领与创生：引领意义包括引领基础教育改革的方向和教师发展的方向,以及在“师范大学—地方政府—中小学”教师教育模式中起主导作用;创生意义则在于创新教师教育模式。构建以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色教师教育体系,蕴含了师范院校为主体、高水平非师范院校参与、教师教育体系构建这三大要义。在新的形势下,师范院校要守正创新,即扬师范院校的师范之长守教师教育之正,补师范院校的学科之短创教师教育之新。 相似文献
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“教育要发展,科研要先行”。这是笔者多年来在教育科研与管理中的深刻体会。在将近30年的教育教学生涯中,无论是在哪所学校,每到一处,笔者总是十分重视教育科研工作。尤其是担任学校一把手以来．笔者更是把教育科研置于学校一切工作的首位：积极主动地带领全体教师进行教育教学改革与研究、课堂教学实践的探讨与评价,脚踏实地地搞教研活动,认认真真地搞课题研究;坚持做到“科研服务”、“科研指导”、“科研引领”,促使广大教师在教科研中逐步成长,促进学校形成浓厚的教育科研氛围。 相似文献
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在“引领促进学校内涵发展、研培促进教师专业发展、评价促进学生全面发展、改革促进区域品质提升”的指导思想引领下，成都市双流区教育科学研究院以教研驱动区域教育的高质量发展：顶层设计，构建区域教育高质量发展的运行体系；创新跟进，提升区域教育高质量发展的研修水平；共建共享，开掘区域教育高质量发展的教学资源；数据驱动，畅通区域教育高质量发展的质量监测。 相似文献
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教育科研是哲学社会科学研究的重要组成部分,也是教育事业的重要组成部分。根据新时期教育改革和发展的要求,遵循教育科研发展的基本规律,江苏坚持"教育科研为教育决策服务,为改革实践服务,为繁荣教育科学服务"的指导思想,全面加强教育决策咨询研究,重点培育本土性、原创性的教育理论与实践研究成果,推进全省教育科研工作的整体协调发展,重视和加强江苏教育科研精品课题建设,加大全省教育科研资源的整合力度。在教育科研机构和队伍建设上,江苏加强教育科研机构建设,完善教育科研人才培养选拔和管理机制,加强教育科研队伍的思想道德和学风建设。 相似文献
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教育科研是教育改革和发展的第一生产力。引领教师参加教育研究，推动“科研兴校”，是新一轮基础教育改革的必然要求。目前如火如荼的新课改，呼唤研究型教师和研究型学校的涌现，中小学如何开展教育科研是急需探讨的课题。“他山之石，可以攻玉”，西方发达国家中小学教育研究的改革经验，可以为我国基础教育改革提供借鉴和启示。 相似文献