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词语是一篇文章最基本的语言单位,文章中的许多词语都是作者精心挑选,反复推敲而来的,不仅形象生动,而且折射着作者强烈的感情色彩,在文章中起着非常关键的作用. 因此,在语文阅读教学中指导学生正确理解词语,不仅可以加深对语言文字的理解,而且还可以帮助学生深入细致地读懂文章,理解文章的题旨,对阅读教学起到推波助澜的作用.为此,笔者认为在阅读教学中理解文章,可以从普通意义层、具体意义层和情感体悟层三个层面来引导学生对阅读中的词语进行理解. 相似文献
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词语是文字组成语句文章的最小组词结构形式.在语文教学中,每篇课文都会涉及许多学生无法理解的词语,因而在读准字音、读通句子的基础上,学生还要学会理解词语才能进一步有助于理解文章内容.除了查阅工具书、联系上下文等常规的理解词语的方法,我认为还可以让学生通过观察图片建立对词语的直观感受,来代替词语的传统解释方法. 相似文献
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准确地理解词语是理解语句和文章最关键的环节,同时也是学生学习语言、积累语言最重要的基础。对于词语理解的训练,课程标准对各年段均提出了明确的要求。然而,对于低年级学生来说,由于其知识储备和认知能力的不足,对文章语句中某些重点词语的理解往往浮于表面,从而阻碍了学生语言的发展,导致了学生语文学习效率的低下。 相似文献
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词语教学是小学语文教学的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,乃是小学中年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。一、模糊意会法学生对词语的理解过程具有递进性,要经历"模糊一清晰一模糊"三个步骤,并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语,学生只要意会,基本上知道其意思,能运用就可以了,不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大,学生经历一个自我模糊、不断理解的过程,并由模糊起向清晰。教师教学时采用意会… 相似文献
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正一、用心品读,感受词语广度词语作为组成文章的基本要素,在不同的文章里,体现出的意境也是不相同的。这时候,我们只有将词语还原到文章里才能体会到它的实质。并且,通过将词语还原入文,更能体现词语的美妙和生动,从而让同学们容易理解和学习。所以,教师在教授词语的时候,可以通过品读课文这一方法,带领同学们感受词语在文章中体现出的广度。如我在教授课文《夹竹桃》时,文中有以下几个需要学生重点理解掌握的词 相似文献
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词语是构成文章的元件,没有对词语的正确理解,就不可能正确理解教材内容。然而,词语在一定的语境中往往表达出它特定的含义,传统的就词解词、依句释词的方法,学生对词语的理解和运用所得就显得非常有限了。教学中,教师可以通过各种方法带领学生“沉入词语的感性世界”（李海林语）,和学生一起“在汉语中出生入死”（王尧语）, 相似文献
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周月红 《学生之友(小学版)》2009,(19):5-5,29
词是能够独立运用的最小的语言单位,是文章最基本的构成要素,听说读写,离不开词的理解和运用。词是字、句、段、篇的纽带,儿童要认识周围世界,进行思维活动,必须依靠词。小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力,词语教学是基础。我们可以把词语教学上得生动有趣,扎实有效,让词语在学生的心灵上鲜活起来,走向充满智慧的词语教学。 相似文献
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一、以课内阅读为纲
1.加强基础知识训练
阅读课文要认识生字,理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所.需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感.因此,引导学生认识生字、理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,这是培养阅读能力的基础工程.词语训练要注意两点:一是既要重视理解,又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文和理解文章结合起来.一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用. 相似文献
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词语作为语文教学中最活跃的元素,抓好词语教学,让学生学会用多种方法理解词语,准确地运用词语,是小学各年级语文阅读教学的一个重要训练项目,教师在教学中应予以足够的重视。一、润物细无声——在语境中理解若想在教学中扎实进行词语教学,生成精彩,必须使词语融入文章的理解之中,在具体的语境中引导学生理解词 相似文献
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戴方文 《中学语文(读写新空间)》2005,(9)
一、命题趋势高考安排两篇现代文阅读,并以不同的题型呈现,在考查学生阅读能力方面是有比较明确的分工的。一般来说,社科类、科技类小阅读以考查学生对个别词语、句子含义的理解为主,同时考查学生对文中重要信息的筛选和整合能力,以及根据文章内容进行推断的能力。因此,四道选择题大多依次是:理解文中的词语,理解文中的句子,筛选并整合信息,根据原文内容进行推断。二、答题方法1.理解文中词语的方法。词语是构成文章的基本的语言材料,理解词语在文中的含义是阅读理解的基础。能否在上下文语境中迅速准确的理解词语的含义,是阅读水平高低的一… 相似文献
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周月红 《学生之友(小学版)》2009,(10)
词是能够独立运用的最小的语言单位,是文章最基本的构成要素,听说读写,离不开词的理解和运用。词是字、句、段、篇的纽带,儿童要认识周围世界,进行思维活动,必须依靠词。小学语文教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力,词语教学是基础。我们可以把词语教学上得生动有趣,扎实有效,让词语在学生的心灵上鲜活起来,走向充满智慧的词语教学。 相似文献
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胡江伟 《七彩语文(小学低年级)》2024,(8):66-68
对词语的感悟理解是准确运用的前提,在教学中,教师可以基于词语的结构、读法及语用三个方面特征,选择合宜策略,引导学生精准理解词语。 相似文献
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语感,是对语言材料的感知、领悟,具体地说,是对语言中词义、句子的理解,并上升为文意的准确把握。如何培养学生的语感,提高学生的阅读能力,准确理解作者的思想情感、立场观点,可以从以下几个方面入手。一、抓住重点词语反复揣摩揣摩词语的含义,特别是一些词语在具体的语境中的深层含义,是培养学生的语感,提高学生阅读能力的一个重要方面。语言的组合离不开词语,一部分词语在语言组合中的作用不可低估,准确而尽可能深刻地感知这一部分词语的表现力,不仅可以理解词句的意义,更可以把握作者的观点、态度,甚至成为解读整篇文意的一把钥匙。1、准确把握和辨析重点词语在文中的意思。一篇文章是由许许多多的词缀连而成的,因此在阅读时只要抓住这些词语,准确地理解它们在文中的意思,就能理解作者的情感和意图, 相似文献