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数学家苏步青读小学时,天天背诵《左传》、《唐诗三百首》,到毕业时能背诵如流;著名哲学家熊十力十岁时,父亲讲授《三字经》,他当天就背熟了;现代著名作家茅盾能倒背《红楼梦》……这些人都十分重视背诵,并从背诵中奠定坚实的文化、文学基础,成就了他们的未来,成为人所共知的历史名人。可见,背诵的作用是不可估量的。 相似文献
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吴余珍 《中学课程辅导(初一版)》2003,(Z1)
著名数学家苏步青,1902年出生于浙江温州地区一个偏僻的穷山村。家门前一带都是山,乡里根本没有学校,十来个孩子请了一位没考上秀才的先生教他们《论语》。苏步青除了读先生教的书外,还抓紧一切时间读其他古书。平时放牛,他就在牛背上念《千家诗》。稍大一些的时候,他就背诵《唐诗》《宋词》等。《唐诗三百首》他篇篇能背出来。再大一些,随着对古文兴趣的增加,就阅读《左传》《史记》《红楼梦》《三国演义》《聊斋》等名著。 相似文献
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背诵是一种最实在、最有效的学习语文的方法,经常背诵会促使人的知识越来越充实,大脑越来越聪颖.传统的启蒙教育,要求儿童从学龄开始就反复不断地读背,从《三字经》《千家诗》到"四书五经",教师大都不作解释,在学生积累了一定的语言材料后,教师才开始讲解,而讲解又始终伴随着背诵. 相似文献
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黄启东 《中国小学语文教学论坛》2003,(14)
背读,就是选择那些短小、精美、经典的文学作品进行诵读。是一种使学生的朗读能力、背诵能力能得以提高的教学设计思路。这种教学思路一般适用于文言文,也适用于诗词及精美的现代短文。其重点应放在指导学生朗读和背诵上,使学生目视其文、口发其声、耳闻其音、心通其情、意会其理,达到“言似出于吾之口、意似出于吾之心”的理想境界。其主导教法就是:学生自读疏通字音,教师范读演示读法,并进行背诵方法的指导,学生仿读,尝试背诵,最后达到完整背诵。如《口技》一文的背读教学。一、导入(播放小品《洛桑学艺》中洛桑徒手模仿乐器演奏的片断)洛… 相似文献
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新《九年义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确提出了初中语文教学要让学生大量诵读古代诗词,背诵优秀诗文80篇的要求,突出了朗读和背诵在初中文言文教学中的重要地位。故在初中文言文教学中,如何进行有效地读背指导,已成为亟待解决的问题。一、读背教学,教学中不可或缺的环节(一)加强读背教学,有助于学生熟悉文本,提高理解能力。有的教师认为读背教学是传统的方法,与教改相悖。单一 相似文献
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“烦死人了,老师又让我们读《弟子规》,啥时候是个尽头啊!”
一入学,老师就让我们背诵《三字经》。我识字不多,就常常让妈妈教。由于背会了也不理解其中的意思,我总是今天背,明天忘。到了二年级,学校增设了国学经典课,我们又开始背诵《弟子规》。 相似文献
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<正>我们的古人管学生到学校受教育叫"读书"。一提起学堂,我们往往就会很自然地联想到琅琅的读书声,这似乎已是积淀在我们内心深处的优良传统。作为古代语文教学的重要方法,背诵,在古代造就学富五车才高八斗的人才的浩大工程中功不可没。古往今来,很多文学大家都有一些熟读成诵的故事。巴金说他能写那么多的小说和散文,全靠小时候背得滚瓜烂熟的《古文观止》上的两百多篇文章垫底;茅盾能熟练地背诵《红楼梦》的任何一回。[1]他们的语文学习实践证明了这样一个论断:背诵在汉语学习中具有特殊重要性,语文功底扎实与否,跟背诵的质量与数量密切相关。 相似文献