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1.
漆明龙 《四川职业技术学院学报》2002,12(4):58-60
青少年处在青春发育时期,这是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍,影响人格的健康发展。情绪教育要提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,培养自我情绪认知能力;指导他们恰当地表达自己的情绪,培养识别他人情绪和移情能力;增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教会他们处理情绪困扰,培养调控自我情绪的能力。 相似文献
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漆明龙 《川北教育学院学报》2002,12(4):58-60
青少年处在青春发育时期，这是情绪发展和培养的重要时期，需要对青少年进行及时有效的教育和指导，否则会产生情绪障碍，影响人格的健康发展，情绪教育要提高认知水平，帮助他们正视和理解自己的情绪，培养自我情绪认知能力，指导他们恰当地表达自己的情绪，培养识别他人情绪和移情能力，增强他们对快乐的情绪体验，培养情绪自我激励能力，教会他们处理情绪困扰，培养调控自我情绪的能力。 相似文献
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李明军 《牡丹江教育学院学报》2008,(6)
在服务型经济时代如何对情绪和情绪工作进行良好的管理,最终实现个体和组织的共同和谐发展已得到社会和企业界的高度关注。本文对情绪工作的概念、特征、策略、结构维度、前因变量、后果变量和机制做以简要介绍,并通过分析已有研究的不足,对今后的研究进行了展望。 相似文献
4.
李梅芬 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):40-41
情绪工作是组织行为学的新兴研究领域,文章将情绪工作的研究成果引入图书馆流通馆员的读者服务工作,并对流通馆员情绪工作的定义、特点、影响因素以及情绪工作的管理进行了探讨。 相似文献
5.
自社会学家Hochschild首次提出“情绪工作”的概念后,情绪工作的研究逐渐受到重视,现已成为组织行为学研究的前沿问题。目前,该领域的研究已取得一定成果,提出了多种情绪工作理论模型及情绪工作策略。本文对有关情绪工作的理论模型及策略进行了一定的梳理,并对情绪工作的研究提出了几点思考。 相似文献
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教师情绪劳动是教师为表达学校所要求的情绪状态主动进行的情绪调节.为此,教师需要正视三类情绪:工作需要的情绪、自己感受的情绪和经过调整后表现出来的情绪.这三类情绪分别简称为需要的情绪、感受的情绪和表现的情绪.三者之间并不总是步调一致、和谐统一的,由此会导致情绪失调的出现.在工作实践中,为避免情绪过激或过度,教师要主动辨识这三种情绪,并妥善处理三者的关系,可以采用的策略为:把控时机,协调预防策略与补救策略;明确方向,协调参与策略与转移策略;善用技巧,协调深层扮演与浅层扮演. 相似文献
8.
辅导员作为大学生健康成长的指导者和引路人,他们的心理健康情况将直接影响思想政治教育工作的效果。情绪是带给人们快乐或者痛苦的重要心理现象,人需要进行情绪管理。辅导员面对复杂性、突发性和边缘化的工作现状,面对超负荷的工作压力与迷茫的职业发展前景,容易产生消极情绪,不利于思想政治教育工作的开展。因此,当前高校应重视辅导员的心理健康情况,关注辅导员的情绪发展特征,完善学校对辅导员的关心支持系统,促进辅导员掌握积极的情绪管理能力。 相似文献
9.
繁杂的工作对象、高负荷的工作压力．社会的偏见、管理者的不当管理，以及自身的认知偏差、个性弱点等因素，使编辑在工作中产生种种负面情绪，影响了编辑工作的质量和效率，危害了编辑的身心健康。为此，编辑应根据自身的实际，加强对社会和自我的认识，找寻自我的性格弱点，树立正确的人生观、价值观，以实现情绪的自我管理。 相似文献
10.
金融业为使顾客感受宾至如归的感觉,第一线服务人员即使碰到顾客无理要求,也必须压抑负面情绪,展现亲切微笑,让顾客感到满意即为情绪劳动基本精神,此作法将增加金融业第一线服务人员工作负荷,形成工作压力来源,进而影响工作满意度。本文以某金融业第一线服务人员为研究对象,探讨情绪劳动、工作压力与工作满意度之因果关系,运用问卷调查,便利抽样方法共发放207份,有效问卷为205份。实证发现,情绪劳动对工作满意度具有正向显着影响、工作压力对工作满意度、情绪劳动对工作压力具有负向影响。本文提出结论、管理启示,作为金融业参考。 相似文献
11.
教师的职业特点决定了其高情绪工作的特征。本文通过实验研究探讨师生冲突情境下教师采用情绪工作策略的恰当性。研究结果表明,在高冲突的情境下,表层工作表现出较大的情绪唤醒,第二任务成绩深层工作比表层工作成绩要好,采用深层情绪工作比表层工作效果好;在低冲突的情境下,深层工作表现出较大的情绪唤醒,第二任务成绩表层工作比深层工作成绩要好,采用表层工作比深层工作效果好。本研究为教师的情绪管理和调控提供启示,并为教师的情绪健康和专业发展提供一定的实证支持。 相似文献
12.
《华东师范大学学报(教育科学版)》2015,(4):80-88
选取河南省270名幼儿教师为被试进行问卷调查,探讨工作家庭冲突与工作投入的关系,以及情绪智力对这一关系的调节效应。结果表明:幼儿教师工作家庭冲突水平较高,且工作对家庭的干扰效应更明显;幼儿教师工作家庭冲突、情绪智力分别负向和正向预测其工作投入;幼儿教师情绪智力可以调节工作家庭冲突对其工作投入的负性影响,具体而言,在低情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突可以负向预测其工作投入水平,而在高情绪智力水平下,幼儿教师的工作家庭冲突对其工作投入影响不显著。 相似文献
13.
很多职业需要情绪劳动,包括图书馆工作.情绪劳动是指工作中所投入的情感表达和情感表达管理策略.由于情绪劳动是图书馆工作的关键问题之一,又有研究证明通过管理情绪劳动可以提高情绪劳动的效益,因此有必要研究情绪劳动在图书馆工作中是如何运行;并找出一些能够提高图书馆管理层和工作人员情绪劳动的积极效益的管理方法. 相似文献
14.
杨红 《中小学心理健康教育》2016,(13):4-9
本研究通过问卷调查的方式考察了北京市朝阳区596名中小学教师的情绪智力、工作倦怠和工作满意度情况,研究结果发现：1.北京市朝阳区中小学教师情绪智力水平较高,工作倦怠程度较低,工作满意度较高。2.学历、学校类型、年龄、教龄、班主任龄与教师的情绪智力相关,且这种相关性主要表现在情绪理解和情绪管理上。班主任年龄和周课时量与情绪耗竭程度呈正相关,周课时量与工作满意度呈负相关。3.情绪智力与工作倦怠呈显著负相关,与工作满意度,尤其是内在工作满意度呈现显著的正相关。4.情绪管理能力能有效预测教师的工作倦怠和内在工作满意度。 相似文献
15.
高职毕业生的心理和情绪是就业工作中不可忽视的重要问题。情绪管理理论为高职就业工作提供了全新视点,从剖析高职毕业生常见负面情绪入手,运用情绪管理理论对高职就业工作做出探讨。 相似文献
16.
旅游服务接待人员情绪状态的自我调节 总被引：2，自引：0，他引：2
旅游行业被称为“情绪型行业”，旅游服务工作的特殊性决定了服务接待人员在工作岗位上必须要保持愉快的情绪状态，营造出良好的情绪氛围。但是，由于他们每天接触人和事的多样性、复杂性，使得员工的情绪常受所处环境的影响，为符合工作需要，旅游服务人员必须学会情绪状态的自我调节。 相似文献
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18.
《南昌教育学院学报》2015,(1):111-113
为了考察小学教师的情绪劳动现状,系统探讨情绪劳动与心理健康及工作满意度的关系,采用情绪劳动策略量表、情绪枯竭量表、生心紧张量表、心理不真实感量表和工作满意度量表对290名小学教师进行了问卷调查。结果显示不同学历、教龄和职称的教师在采用三种情绪劳动策略的程度上存在显著差异;不同情绪劳动策略与教师的心理健康水平及工作满意度的关系不同。 相似文献
19.
情绪对工作满意度的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
宋铭 《首都师范大学学报(社会科学版)》2004,86(2):116-120
人格特征是影响工作满意度的重要因素。本文综述了个人的情绪特征———情感特质和情绪调节对工作满意度的影响 ,并讨论了其产生作用的内部机制 相似文献
20.
目的：将教师情绪工作问卷应用于幼儿教师人群,通过对其信度和效度的研究。考察其适用性。方法：采用整群抽样方法,以情绪劳动问卷对180名幼儿教师进行施测,分析量表的内部一致性、分半信度,总分与各因子间的相关系数,并进行验证性因素分析。结果：情绪劳动量表的克伦巴赫α系数为0.660;Spearman—Brown分半信度为0．621;总分与各因子的相关系数在0．567-0.764之间;验证性因素分析的指标：χ2／df（1．596）,GFI（0．912）,AGFI（0．879）,CFI（0．877）,PNFI（0．533）,PGFI（0．662）,RMSEA（0．058）。结论：将情教师情绪工作问卷用于幼儿教师群体,具有较好的信度和效度,有一定的适用性。 相似文献