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提供大量新素材、新信息,设置新情景,考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力,已经成为文科综合能力测试的显著特色.…… 相似文献
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提供大量新素材、新信息，设置新情景考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力已经成为文科综合能力测试的显著特色。“获取和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的重要前提。没有获取和解读信息的能力或这方面能力不强，就谈不上调动和运用知识等其它三种能 相似文献
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提供大量新素材、新信息，设置新情景，考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的地理思维能力，已经成为文科综合能力测试的显著特色。现结合教育教学的实际，试析如下。 相似文献
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<正>获取和解读地理信息能力是地理高考的基本考核目标和要求,它包括三个不同的能力层次:获取试题提供的地理信息,理解试题要求以及考查意图;提炼地理信息的有效内容和价值,并对其进行分析和整合;组织和应用相关学科的信息,形成综合性的信息解读。1.获取地理信息地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,显见文字信息不只是给出解题 相似文献
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庞艳军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(26):48-50
“关键能力”是高考评价体系中“四层”的重要部分,而获取和解读地理信息的能力又是“关键能力”的基础,属于高考试题的考查重点。地理试题信息包括文字信息、数据信息和图像信息,主要隐含在问题和情境之中。获取和解读地理信息的过程是“发现”“判断”“加工”“整合”地理信息的过程,主要受知识的牢固度、丰富度和灵活度影响。地理实验能够促进学生对必备知识的理解和运用,从而促进获取和解读地理信息能力的提升。 相似文献
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江苏高考地理测试能力要求学生会"获取和解读地理信息".地理信息包括显性信息和隐含信息.具体来说,显性信息包括试题提供的地理事物、区城、数据、图名图例等;隐含信息是指根据显性信息经过挖掘而获得的地理信息,或试题中没有直接给出,但学生应具备的比较基础的地理信息. 相似文献
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所谓地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程,包括捕捉、提取、加工试题材料中的有效信息,辨析题中的限制条件和隐含条件,排除干扰信息。若获取和解读信息的能力不强或有缺陷,就不能有效调用相关知识和能力,也就不能针对性地对试题做出正确解答。因此,能准确而快速地获取和解读试题信息,就显得相当重要了。 相似文献
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林国银 《福建基础教育研究》2012,(8):113-116
当前高考文综地理试卷,命题多以问题为中心,通过呈现新颖的、形式多样的图表,考查考生正确解读和有效获取地理信息的能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此,加强地理思维能力培养,特别是读图能力的培养,对于提高学生获取和解读信息能力,调动和运用所学知识,探究、解决现实地理问题具有重要意义。 相似文献
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正在地理高考测试的四项能力中,"获取和解读信息"能力是在其它三项能力的重要前提,是对考生最基本能力的要求,也是考生解答问题的"入场券",能否正确获取和解读信息是解题关键。一、试题信息特质的三维度影响分析1.试题信息多样化影响对信息阅读和取舍的敏锐度地理信息,即地理试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等。地理信息呈现方式主要有文字信息、图像信息和表格信息。其中,地图是地理学科特有的信息,它的信息承载量最多也最丰富。近几年浙江高考卷中,除常规区域示意图之外,往往还配以能反映区域内自然或人文要素特点的多种形式统计图或统计表,或者配以地理原理的示意图和文字材料,文字信息与图 相似文献
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苏景文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2010,(Z1)
地理高考对学生的能力要求之一是获取和解读地理信息。这既是对学生的能力要求,也是设计试题的一种思路。本文介绍了地理试题中有效信息的几种常用隐藏方式。 相似文献
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图文信息的解读能力是学生分析问题、解决问题的前提,也是形成地理能力的基础,因此,在教学过程中,让学生知道图文的基本要素,掌握判读的步骤及方法,了解试题中常见的地图类型和特点,进而有效高速地对图文信息进行判断、分析和提取尤为重要,准确获取和解读地理信息能力,需有针对性地强化训练,提高比较和综合分析的能力,并贯穿于教学的始终,惟有如此才能收到良好效果。 相似文献
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孙明霞 《中国教育技术装备》2010,(22):88-88
地图是地理的第二语言,以图表为载体考查考生获取和解读地理信息、分析解决问题的能力已成为地理高考的显著特色。在高考备考中,要特别注重培养学生准确解读地理图表的能力,从而更好地把握高考。 相似文献
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所谓的地理信息力，是指在地理学习过程中获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。书本上的地理知识是有限的，而地理信息却是永不枯竭的，学生一旦具备了地理信息力，就会源源不断地获取无穷无尽的地理知识。所以教师应该培养学生对地理信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握地理信息技术的发展及其应用。 相似文献
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高考地理考核的目标包括：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、基本技能、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律和论证和探讨地理问题。其中能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息．包括判读和分析各种地理图表所承载的信息,是高考取胜的关键。本文以气温和降水为例,分析影响气温和降水的因素,以及等值线的判读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
地理综合题得分低,是学生普遍出现的问题。学生拥有"良好的审题习惯、正确的解题思路、准确地获取和解读地理信息的能力、敏捷的地理思维能力"是答好地理综合题的关键。 相似文献
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石磊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2004,(10)
我国新一轮的地理课程改革已在实践层面拉开序幕。新颁布的高、初中地理课程标准中明确提出:“强调信息技术在地理学习中的应用,充分考虑信息技术对地理教学的影响;营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”(高中)。“构建基于现代信息技术的地理课程;在课程内容选择、教学方法改革和教学评价中,要充分考虑现代信息技术的影响”(初中)。由此可见,地理新课程改革非常重视地理信息技术教育。一、新课程对中学地理教师信息素养的要求信息素养是指在信息理论的基础上,在实际操作过程中,高效地获取加工和处理信息的能力。信息素养是新课… 相似文献
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高考特别关注获取和解读信息的能力的考查,如何提高地理信息的获取和解读能力呢？关键是要树立信息提取意识,要在平时的训练中时刻想着地理信息的获取,然后尝试去做、经常做、反复做,这样能力会在不自觉中提高。下面举例略谈地理试题信息的获取与解读,提升地理答题感悟能力： 相似文献