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中学生英语学习观念和策略的调查分析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章报告了一项对中学生英语学习观念和策略的调查分析,结果显示中学生对英语学习既有积极也有消极的观念：他们倾向于使用社会策略和补偿策略：中学生语言学习观念五个纬度和语言学习策略六个纬度方面的发展趋势基本相同,但在不同的层面又各有其不同的阶段性特点：初二、初三和高二是培养英语学习观念和训练语言学习策略的重要阶段.语言学习观念和学习策略使用有较强的相关性,其中自我效能观念与语言学习策略六个纬度密切相关. 相似文献
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为了更好地了解中学生的元认知学习策略,以帮助他们提高成绩,本研究以303名中学生为研究对象,以元认知学习策略量表为工具,探讨了不同年级、性别、文理科类学生元认知学习策略水平的特点及元认知学习策略与学业成绩之间的相关关系。研究发现性别纬度及文理科纬度在元认知学习策略上没有显著差异,而不同年级在元认知学习策略上存在差异;不同科目与元认知策略的不同纬度具有不等水平的相关关系。 相似文献
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本研究探讨了农村中学生英语学习动机、观念、策略之间的关系。结果发现：中学生英语学习动机与其观念、策略之间存在显著显著相关;不同年级中学生英语学习动机、观念、策略之间存在显著差异;年级与学生的表层动机、深层动机、管理策略、形式操练策略、功能操练策略呈显著负相关,与管理观念呈显著正相关。 相似文献
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中学生学习适应性发展特点研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究选取849名中学生为被试，采用PSSH问卷，考察中学生学习适应性的年龄特点、性别差异及家庭来源差异。结果表明：中学生在学习适应性总体水平和学习态度维度上性别差异显著，女生均分高于男生；学习态度、学习方法、学习环境和心身健康及其某些层面的年级差异显著；在学习态度、学习方法、学习环境维度及其某些层面上家庭来源差异显著，农村中学生显著高于城镇中学生；性别与年级在学习态度、学习方法及其某些层面上交互作用显著；年级与家庭在学习环境、心身健康及其某些层面上交互作用显著；性别、年级、家庭三变量在心身健康上交互作用显著。 相似文献
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《商洛学院学报》2019,(6):74-78
采用《不同年级学生英语学习动机问卷》对陕西6个不同年级的270名学生进行调查,考察学生英语学习动机的年级差异及发展特点,为促进英语学习动机的培养提供实证依据。结果发现:不同年级学生的英语学习成绩动机、社会责任动机、媒介信息动机、内在兴趣动机、学习情境动机和出国动机存在显著差异,中学生的内在兴趣动机、出国动机、社会责任动机和媒介信息动机显著高于大学生。不同年级学生英语学习动机总体水平较好,其中个人发展动机水平最佳、出国动机最差,不同类型动机发展还不够平衡。内在兴趣动机、社会责任动机、媒介信息动机发展趋势几乎相同,降升后明显下降然后回升;个人发展动机保持相当稳定,成绩动机呈升降趋势,学习情境动机总体变化不大,出国动机总体呈明显下降趋势。 相似文献
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兴趣是获得成功的良师。而初中阶段的学生随着年级的增高对英语的学习兴趣越低,作为中学的英语教师,我们该如何激发和培养中学生对英语的兴趣,提高他们主动参与学习的积极性,这是英语教学的生命。本文根据中学生的兴趣特点和英语学科的特点,提出几点激发和培养中学生英语学习兴趣的教学方法。 相似文献
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学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内外对于对西部地区中学生和大学生英语学习策略的对比研究．由于各方面条件的限制还相对滞后。本文拟用Oxford学习策略量表（1990）,对甘肃省中学生和大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现中学生与大学生在英语学习观念上的不同．英语学习管理策略的不同及英语学习方法的不同。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。 相似文献
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张黎 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):135-136
英语短剧表演是当今小学英语课堂中常用的一种学习的方式,英语短剧表演对促进教学和学生的学习有很多优势,本文主要通过对一所小学三年两个班的学生做的跟踪调查,记录了英语短剧在小学低年级英语学习中的状况和特点,发现英语短剧在促进低年级学生身心发展和语言发展方面的积极作用与中学生和大学生的研究结果呈现出不同的特点。 相似文献
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不同阶段英语学习者学习策略对比研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本采用问卷调查和访谈的方法，研究了东北农业大学450名三个学习阶段（本科一年级，二年级及研究生一年级）的学习英语学习动机，观念以及策略的基本情况，结果发现不同阶段的英语学习表现出较强的阶段性特征，且随着学习阶段的提高，学习个体差异的背后呈现出有规律的不规则性。 相似文献
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谢朝龙 《北京城市学院学报》2009,(1)
经贸英语课堂教学存在着三个层面,即知识层面,能力层面和跨文化交际素养层面.经贸英语课堂教学亦包含三个纬度,或称之为三个教学切入点,分别是语言纬度,经贸专业纬度和作为ESP的经贸英语纬度.三个层面和三个维度是经贸英语课堂教学本质的不同方面,相辅相成,共同构成了经贸英语课堂教学模式的宏观架构.在此架构下,经贸英语课堂教学还需贯彻和实施相应的具体的经贸英语教学策略. 相似文献
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王云 《内江师范学院学报》2011,26(5):125-128
为了解中学生英语学习者动机、观念和策略之间的关系及其年级变化,采用自编＂学习者可控因素＂问卷对504名中学生进行了调查。结果表明,中学生英语学习动机、观念与策略之间的关系具有较高的稳定性,动机影响观念和策略,观念也影响策略。 相似文献
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<正>根据小学阶段各年级学生的发展特点,小学英语学习可以分为低年级(三、四年级)阶段和高年级(五、六年级)阶段。根据升学要求与需要,又可以分为毕业班(六年级)阶段和非毕业班阶段(三到五年级)。今天,就让我们一起了解一下三到五年级的英语学习方法。在小学三年级的英语教学中,我们老师的一个教学原则就是愉快教育,让每一位同学都能开开心心地上好每一节课,在快乐当中学好英语。在这个基础上,我们帮助同学们养成良好的学习和行为习惯,达到行为习 相似文献
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徐宪斌 《教育测量与评价(理论版)》2014,(12):40-44
通过自编《中学生学习心理和行为调查问卷》对浙江省东部某市横跨初中一年级到高中三年级的6000名中学生进行抽样调查,研究首先从学习心理特征、班级学习氛围、课堂学习行为等角度考察了中学生的学习心理和行为,然后从发展的观点出发,重点讨论了随着年级的升高,学生学习心理和行为的发展趋势和特点,最后针对中学生学习心理和行为中的问题提出相应的教育对策。 相似文献
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本论文使用根据Horwitz的《语言学习观念调查表》修订的问卷调查表,对非英语专业二年级学生进行问卷调查,了解非英语专业学生持有的学习观念,对英语学习高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在的差异进行了对比研究。结果表明:1)受试者对英语学习既有某些积极观念也有某些消极观念。2)高分组学生与低分组学生在英语学习信念方面有9个项目达到显著差异。 相似文献
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英语写作是英语学习的一个重要组成部分,它不仅是英语学习的目标之一,而且非常有助于系统地提高逻辑思维能力和语言表达能力,在更高层次上运用和掌握已经学到的语言知识,使中学生有更强的英语语感。因此培养中学生英语写作能力在教学过程中是极其重要的。本文针对这一问题,结合教学实践,从写作兴趣、写作技巧的培养、读写一体化训练、写作素材的积累与应用等五个方面阐述学生英语写作能力的培养。 相似文献
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本文对自主学习研究进行了文献综述。首先从建构主义、社会学习论、人本主义、二语习得和心理学五个角度分析了自主学习的理论基础;其次着重分析了国内自主学习与英语学习相关研究起源、开端和发展的各自特点和趋势。若要有效推进大学英语自主学习改革,自主学习观念的培养是根本,结合学习策略对学生进行语言能力培训是关键。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(11)
以能力考察为核心的语文测试评价框架包括学习理解、实践应用和创新迁移三个能力层级。在建构中学生语文学科能力构成体系的基础上,对北京市两个区的七年级至十一年级共4322名中学生的语文能力进行测试,运用Rasch模型进行分析与讨论,研究结果发现:从学习理解能力来说,中学生尤其应该加强分析概括能力和领会理解能力的培养;从实践应用能力来说,语文教学应该关注中学生应用交际能力的培养。针对不同的文类,应该培养学生的文类意识;从创新迁移能力来说,应该重视培养中学生的写作能力,尤其在内容创新、表达真情实感等方面更需要加强。 相似文献