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1.
采用美国心理学家斯皮尔伯格的状态--特质焦虑调查表,对２４所普通高校４×１００米接力运动员的特质焦虑和状态焦虑进行了初步研究。从运动心理学角度对比赛中出现交接棒减速、失误、掉棒、犯规等现象进行探讨。 相似文献
2.
我国优秀单人花样滑冰运动员焦虑水平的研究 总被引：3，自引：1，他引：2
运用问卷调查法、数理统计法,对我国34名优秀单人花样滑冰运动员的焦虑水平进行了研究。研究结果表明:我国男子单人滑运动员在表演自由滑、短节目滑赛前状态焦虑和特质焦虑之间是明显相关的,自由滑赛前状态焦虑和特质焦虑之间不相关;我国女子单人滑运动员在短节目、自由滑赛前状态焦虑和特质焦虑之间是明显相关的,表演自由滑赛前状态焦虑和特质焦虑之间不相关;我国男子和女子单人滑健将级运动员与普通运动员之间状态焦虑无显著性差异;女子运动员特质焦虑高于男子运动员特质焦虑。 相似文献
3.
采用心理测量法,对我国28名少年优秀短道速度滑冰运动员和11名成年优秀短道速度滑冰运动员的运动认知特质焦虑和竞赛状态焦虑进行研究,结果表明：优秀成年短道速滑运动员的认知特质焦虑、竞赛状态焦虑都高于少年短道速滑运动员,但无显著差异;在性别的比较上,认知特质焦虑、竞赛状态焦虑无显著差异。在认知特质焦虑、竞赛状态焦虑的相关分析上,优秀成年短道速滑运动员的认知特质焦虑、竞赛状态焦虑呈负相关,无显著意义;而少年短道速滑运动员的认知特质焦虑、竞赛状态焦虑呈正相关,具有显著的意义。 相似文献
4.
苏州市射击运动员的特质焦虑和竞赛状态焦虑分析 总被引：1，自引：0，他引：1
利用状态-特质焦虑量表中的特质焦虑测试量表和竞赛状态焦虑量表-2,对参加2006年射击全国个人冠军赛的苏州市射击运动员在赛前进行测试。结果表明,被测对象为中等强度的特质焦虑水平;他们在竞赛焦虑状态的3个因子上不存在项目和性别差异,并且其之间也不存在差异;不同项目和性别上的特质焦虑和状态焦虑之间没有差异;运动员在特质焦虑和竞赛状态焦虑的3个因子之间的相关性均较高;不同特质焦虑水平组竞赛状态焦虑之间的差异不显著。 相似文献
5.
青少年运动员的自我意识和特质焦虑对赛前状态焦虑的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
通过对74名青少年运动员的问卷调查,采用相关分析：和逐步回归分析的统计方法,分析了青少年运动员的自我意识和特质焦虑对赛前状态焦虑的影响。研究表明：①青少年运动员的自我意识、特质焦虑和状态焦虑呈显著正相关;②青少年运动员的特质焦虑和自我意识能预测认知状态焦虑27．1％的方差变异;③青少年运动员的特质焦虑能预测躯体状态焦虑10．8％的方差变异。 相似文献
6.
本文采用美国施皮尔伯格教授的《状态——特质焦虑调查表》,对武汉、成都体院男女共472名本科生测试,并将測试结果进行多方面的比较分析,认为:体育专业大学生的特质焦虑有其一定的特殊性;状态焦虑是测量考试压力大小的尺度;状度——特质焦虑存在着正相关关系;焦虑对学习成绩有不同程度的影响;性别不同焦虑水平及其对成绩的影响也可能不同。 相似文献
7.
探讨不同状态焦虑水平下特质焦虑运动员对情绪信息的注意偏向.被试为高/低特质焦虑运动员各30名（两个实验各15名）,以正性情绪词、负性情绪词和中性词为刺激材料.通过诱发程序,在实验1中诱发低状态焦虑情绪,在实验2中诱发高状态焦虑情绪,然后进行点探测反应时实验.结果表明,在低状态焦虑水平下,高/低特质焦虑运动员对正性情绪词和负性情绪词的同侧位置反应时与异侧位置反应时均无显著性差异;在高状态焦虑水平下,高特质焦虑运动员的负性情绪词的同侧位置反应时短于异侧位置反应时,对负性情绪词警觉,低特质焦虑运动员负性情绪词的同侧位置反应时长于异侧位置反应时,对负性情绪词回避.在状态焦虑与特质焦虑交互作用下,特质焦虑运动员对负性情绪信息存在注意偏向. 相似文献
8.
业余体育参与因子对大学生特质焦虑的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
房蕊 《西安体育学院学报》2006,23(1):127-130
采用状态-特质焦虑问卷(STAI)中的特质焦虑量表(T-AI)和自编大学生业余体育参与调查问卷,对212名大学生进行测查,并对数据进行偏相关及回归分析,探讨大学生业余体育参与持续时间周、频度次、时间分、强度4个因子对特质焦虑的影响。结果显示,排除其他因子的影响后,持续时间周、强度与特质焦虑均呈显著性负相关,时间分与特质焦虑呈显著性正相关,频度次与特质焦虑无线性关系。持续时间周、时间分、强度因子对预测特质焦虑做出了贡献,三者能解释特质焦虑4.9%的方差。 相似文献
9.
对我国速滑运动员特质焦虑和状态的初步研究 总被引：4，自引：0，他引：4
采用美国心理学家斯皮伯格的状态—特质焦虑调查表,对我国42名速滑运动员的特质焦虑和状态焦虑进行了初步研究。经T检验、方差分析、多重比较表明,男女速滑运动员的临赛状态焦虑与特质焦虑相比,前者明显上升。男女运动员相比没有差异,但男女不同等级运动员间,状态焦虑的上升幅度随运动员等级的升高而降低。研究结果对如何控制和调节运动员的焦虑水平可提供重要的参数。 相似文献
10.
目的,本研究旨在考察体育运动作为大学生情绪调节的方法,对其焦虑情绪的影响情况。方法：采取状态——特质焦虑调查袁为测量材料。结论：（1）体育运动可以有效地降低大学生的“状态焦虑”程度;（2）长期的体育锻练可以有效减低“特质焦虑”程度,而且“特质焦虑”程度与体育锻练的频率成负相关;（3）经常的体育锻练停止一段时间后,对大学生“特质焦虑”情绪的干预作用会出现退化。 相似文献
11.
大学生状态--特质焦虑状况的调查与对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
利用Spielberger等人编制的状态——特质焦虑问卷（STAI）量表，对四川大学部分本科学生状态——特质焦虑状况进行调查和分析，结果表明：在校大学生的状态一一特质焦虑水平高于常人，较之十年前有明显的升高趋势，说明当今大学生普遍的心理健康状况水平不容乐观． 相似文献
12.
通过采用量表测试法、文献资料法和实验观察法等对中国CUBA运动员与篮球专项学生焦虑和气质类型进行分析研究,结果是CUBA运动员与篮球专项学生的赛前状态焦虑具有位置差异,中锋高于前锋、后卫;前锋、后卫间没有差异;而特质焦虑各个位置间没有显著差异,同时CUBA运动员和篮球专项学生的气质特征影响其特质焦虑和赛前状态焦虑水平. 相似文献
13.
大学毕业生焦虑心理的调查与分析 总被引：15，自引：1，他引：14
安雅然 《武汉体育学院学报》2003,37(3):143-145
通过问卷调查，对辽宁省12所高校2001级688名大学毕业生的心理焦虑状况进行了研究分析。辽宁省高校男女大学毕业生焦虑心理无显著性差分，女生特质焦虑与状态焦虑分值较男生高；本科与专科毕业生无显著性差异，专科毕业生的特质焦虑与状态焦虑分值比本科生高；理科大学毕业生的焦虑状态较重，无论在状态焦虑和特质焦虑方面均高于文科毕业生。 相似文献
14.
大学体育课学生焦虑情绪的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
1 研究对象与方法1 1 研究对象天水师范学院中文系、数学系 99级学生 12 8人。其中男生 96人、女 32人。1 2 研究方法文献法 ;问卷调查法 ;测试法 ;统计分析法2 结果与分析采用信度、效度较高的斯皮尔伯格《状态———特质焦虑调查表》及王天生等《ＳＴＡＩ在我国体育运动中的修订》为测试用表 ,对研究对象进行测试 ,以测定每位学生的焦虑指数。特质焦虑表课前三天 ,全班在统一指导下由学生独立完成 ;状态焦虑表在课前按当时的感觉由学生独立完成。2 1 性别与焦虑的关系表 1 男、女生焦虑水平比较表ｎ特质焦虑 (Ｘ±Ｓ)状态焦虑 (Ｘ… 相似文献
15.
夏明华 《武汉体育学院学报》1991,(1)
焦虑是个体对当前或预感到威胁的一种十分复杂的情绪反应,由特质焦虑和状态焦虑两种独特的因素组成。特质焦虑是相对持久的人格特征中比较稳定的个体差异,即人们在所感知到的或情境反应倾向之间的差别;状态焦虑则是一种瞬间的情绪状态,其特点是由紧张和忧虑所造成的可意识到的主观感觉,且随时随不同压力而波动。迄今为止,国内尚未有人对女子足球运动员焦虑问题进行研究。为此,本研究目的在于:1.对状态—特质焦虑调查表(简称STAI)运用于我国女足运动员进行信度、效度检验。2.采用STAI对我国女足运动员进行测试,研究揭示女足运动员焦虑现状。3.通过本研究,为女足训练、比赛焦虑的调控提供有参考意义的理论依据及诊断的指标和方法。 相似文献
16.
选取72名专业篮球运动员作为被试,测试前二天完成特质焦虑量表,以获取运动员特质焦虑水平。实验采用平衡实验法,所有被试分别在低压和高压条件下完成10次投篮。实验结果表明：①压力条件可使运动员产生“Choking”;②在压力条件下,特质焦虑高的运动员,伴随的状态焦虑较高;③在压力条件下,特质焦虑高的运动员更容易产生“Choking”。 相似文献
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18.
跆拳道运动员焦虑水平初探 总被引：7，自引：0，他引：7
以西安体育学院跆拳道队学生１１５名为研究对象，采用经我国修订的ＳＴＡＩ自我问卷量表，对运动员特质焦虑与状态焦虑进行测量，以了解跆拳道项目焦虑水平特征。测试结果表明，运动员特质与状态焦虑处于中等水平，状态焦虑高于特质焦虑，但两者之间无显著性差异。焦虑水平存在较大个体差异，随着运动水平的提高，状态焦虑个体差异呈继续增大趋势。前三名运动员状态焦虑水平低于一般运动员，说明适宜的焦虑水平，有利于比赛中保持理智的思维，对复杂变化的环境作出积极的应对反应。各轮次状态焦虑与特质焦虑的差值说明第一轮与进入争夺名次的场次，运动员情绪激活水平较高，比赛层次虽低但至为关键不可忽视 相似文献
19.
采用斯皮尔伯格状态-特质焦虑量表、问卷调查中国甲A足球和CBA联赛教练，揭示职业教练竞赛焦虑现状和特点。研究结果表明：(1)职业教练竞赛焦虑包含特质焦虑和状态焦虑两方面，联赛期与歇赛期相比，特质焦虑相对恒定，无明显差异，而状态焦虑水平呈高度显著性差异；(2)联赛期主教练焦虑程度明显高于助理教练，且特质焦虑和状态焦虑差异均呈显著性；(3)联赛期不同阶段、不同处境主教练状态焦虑值随联赛进程呈不同的变化曲线，且与球队成绩排名直接相关。 相似文献
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根据比赛发挥程度将31名优秀游泳运动员分为超常、正常、失常组,采用《赛前情绪量表-T》16×4简表在赛前2h、30min对运动员进行问卷调查,分析不同组别运动员赛前情绪状态差异,探索优秀游泳运动员赛前适宜比赛的情绪状态。结果表明:不同组别运动员赛前情绪状态存在差异;个体失败焦虑、躯体特质焦虑和特质自信相对敏感,与比赛发挥有一定联系,社会期待焦虑并非影响游泳运动员赛前情绪的敏感维度;游泳运动员临赛前应具备较高水平正确导向的自信,中等偏低的躯体特质焦虑、个体失败焦虑和社会期待焦虑;建议教练员重视心理训练和赛时心理调节。 相似文献