共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
李长印 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(2):39-42
转变历史教学方式，是新世纪基础教育课程教学改革的内在要求和重要组成部分。新课改实践证明，历史教学方式转变的主要环节是：历史教师教学理念的转变；历史教学内容即教材编写体例的转变；学生接受认知历史思维方式的转变。其中，历史教师角色转换起决定性作用。它直接左右历史教学方式转变的目标定位与模式选择。 相似文献
2.
3.
我国教育教学改革在近些年来已经得到不断发展,在高中历史教学中,传统的教学方式已不再适应当今的教育形势,高中的历史教学方式也随着形势的变化而转变,在多年的教学经验中,高中的历史教师也从中得到了较多的教学经验,其主要是在史料教学方式中,教师在教学中转变了教师角色,通过史料教学方式来激发学生学习兴趣,从而提升学生的主体地位。 相似文献
4.
“教学方式”和“学习方式”是本次基础教育课程改革中的两个核心词汇。“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育．关键是改革教师的教学方式和学生学习方式。”《全日制义务教育初中历史课程标准（实验稿）》中指出“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,”“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。”《普通高中历史课程标准（实验）》也指出“历史课程的设计和实施有利于学生学习方式的转变．” 相似文献
6.
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求。随着新课程的进一步实施,英语教师在教育舞台上的历史定位将发生质的变迁。本文从转变教育观念,完善知识结构,建构新的教学方式三个方面进行分析,指出落实英语新课改精神的关键在于教师。全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功的关键所在。 相似文献
7.
周青山 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
新课程实施,不仅教学方式发生根本的转变,更需要学生学习方式的转变。教师要实现教学理念、教学方式的转变;让学生轻松愉快、主动有效地学习历史;教给学生有效的学习、复习方法,实现学生学习方式的转变。 相似文献
8.
贾晓梅 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(6):132-133
新一轮课程改革的号角已吹响,走在新课程改革征途上的历史教师如何使历史课堂充满生命活力,是我们历史教师困惑的问题。本文从教师的角度、历史本身的角度、历史课堂的角度以及转变教学方式的角度四个方面加以阐述。 相似文献
9.
李毅 《大连教育学院学报》2009,25(4):79-80
新课改的基本理念是：有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学理念。那么,如何转变教学方式,提高历史课堂教学的有效性呢？ 相似文献
10.
目前多媒体技术尤其是网络新技术在中学课堂教学中的应用越来越多,在中学历史课堂教学中的影响也很大,使得中学历史教学方式发生了重大的变化。教学由教师讲授变为引导;教学的呈现方式由抽象变为形象;学生学习由被动变为主动;教学方式由固定模式变为自由开放模式;教学评级由教师的单向变为自评、互评。这样的教学方式既可以扩大知识容量、增强教学内容的直观性和形象性,提高历史教学效果;也可以调动学生学习的主动性、积极性,实现了历史教学方式的转变。 相似文献
11.
历史情景剧又叫历史角色扮演,是指通过运用虚拟的场景和人物的表演,呈现历史的活动。教师由课堂的表演者转变为观众,学生由课堂的观众转变为表演者。新颁布的2011年版初中历史课标认为历史课程应充分体现育人为本的教育理念,鼓励学生进行自主、合作、探究式学习,倡导教师创新教学方式,使全体学生得到发展。采用历史情景剧的方式教学既改变了传统单一的教学方式和教学目标,又让全体学生都高度地参与到课堂教学中。 相似文献
12.
戴羽明 《历史教学(高校版)》2008,(7):38-40
在当前新课程理念的指导下,广大中学历史教师积极推进课堂教学改革,在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面,收到了一定效果。然而,在实际课堂教学中我们发现,一部分教师过于追求教学外在形式、方式的转变,而忽视了历史教育本质价值的落实,从而大大降低和削弱了历史教学的有效性。 相似文献
13.
程文 《中国科教创新导刊》2011,(33):117-117
在新课改发展历程中,教学方式变革的重要性日益凸显。教师教学方式的转变对促进教学树长,提高教学质量具有重要意义。当前教师教学方式的转变遭遇到了多方面的阻力,本文就基于教师和学校层面影响条件的探析,寻找教师教学方式转变的有效途径。 相似文献
14.
转变教师的教学方式,不仅是新课程改革的要求,更是促进学生全面发展的重要保障。调查结果显示,教师对新课程倡导的教学方式认识较为正确,认同程度较高,但教学方式的转变还未达到理想的状态。成本效益、实用性、关心事项、校内支持和校外支持是影响教师教学方式转变的主要因素。可以尝试从改革教师培训模式、提高教师专业素养,减轻教师负担、增加教师教学效能,凸显文化张力、转变教学思维方式,利用校外资源、吸纳社会力量参与等方面着手实现教师教学方式的转变。 相似文献
15.
正"历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。"这是课程改革的基本理念之一。作为一线教师应该如何在新课程改革中转变自己的教学方式呢?通过几年的教学实践经验得出这样的结论:创设多种教学情景,营造良好的教学氛围,极大地激发学生学习历史的兴趣,大大提高历史课堂教学效益。 相似文献
16.
我国本世纪初开始的课程改革特别关注学习的过程和方法,重视能力培养。在《历史课程标准》中明确提出:课程改革应有利于学生学习方式的转变,有利于教师教学方式的转变 相似文献
17.
吴萌 《中学历史教学参考》2006,(5):21-23
高中历史课程改革已经在广东、海南、山东和宁夏四个省率先展开。如何以新课程提倡的学生自主学习的教学方式进行历史教学，是每个高中历史教师面临的挑战。从听课感受的情况和实验反馈的信息来看，很多历史教师在创设教学情境、开展课堂教学活动方面存在困难，教师的教学方式没有根本性的转变。课堂上也很少能看到真正体现课程改革理念的活动。 相似文献
18.
<正>国家义务教育历史课程标准指出:历史课程改革应有利于学生学习方式的转变,提倡学生积极主动地参与教学过程,学会提出问题、分析问题和解决问题的方法;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以人为本的思想,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习兴 相似文献
19.
江萍萍 《天津市教科院学报》2011,(4):70-71
通过对695位中小学生进行问卷调查,分析结果显示：在教师教学方式转变方面,课堂教学丰富性还做得不够好;在学生学习方式转变方面,学生的主动性和问题性表现要欠缺一些。教师教学方式转变与学生学习方式转变呈显著的正相关,教师教学方式转变能够预测学生学习方式转变。在教学方式与学习方式转变过程中,要转变教师教学观念,提高师生自身素质与能力,给学生充分的思考余地,生成“合作一协同”学习的班级情境。 相似文献