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麻省理工学院开放式课程体现了知识开放与共享的理念,对全世界产生了极大的影响。介绍了MIT开放式课程的主要内容,阐述了其意义以及在我国的发展,从中得出我们可以借鉴的经验,有助于改善我国开放教育的资源建设,从而提升我国网络教育系统和开放教育的质量。 相似文献
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李桦 《重庆广播电视大学学报》2010,22(2):8-11
开放式课程的兴起和发展,使包括中国在内的许多国家都加入到教育资源共享的开放式教育运动中。开放式课程是指以提纲、课堂笔记、作业及考试等呈现出的课程方式,它以开放授权的方式,提供素材给予全世界的教育者以及学习者改编和使用。美国麻省理工学院的开放式课程建设及发展对我国具有十分有益的启示。 相似文献
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开放式教学法是一种新的教学方法,必须广泛应用于职业技术教育。文章阐述了开放式教学法在商品知识课程教学中的应用,重点介绍了讲台的开放、课堂的开放、作业的开放等。 相似文献
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刘淑红 《河北广播电视大学学报》2005,10(5):91-92
开放式教育课程能否成功地进行并达到预期的效果，教师是关键因素。教师是学生参加开放教育学习的引导者，是学生充分享受自主学习的服务者和学生顺利完成开放教育学业的管理者。 相似文献
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案例教学法在《组织行为学》课程教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吕雪松 《湖南广播电视大学学报》2004,(4):31-33
中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目中一个重要的环节就是课程教学模式的改革，“案例教学法”作为一种“开放式”的教学模式，已在现代教育中广为使用。本结合开放教育教学实践，就“案例教学法”在《组织行为学》课程教学中的运用及其作用效果，谈谈自己的看法和体会。 相似文献
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开放式教学是政治课面临的课程改革热点问题之一。构建高中政治课开放式教学的要点是：开放教学内容创造性地运用教材，开发个性化课程；开放教学过程，营造和谐的教学环境；开放教学方式，培养学生的创新精神和实践能力；开放教学评价，促进学生主动、全面地发展。政治课开放式教学需要教师整合教材内容，培养学生自主探究、合作学习的精神。 相似文献
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现代的大学教育是没有围墙的教育,在教学内容、教学方式,甚至是教学环境上都应该保持开放。本文探讨了如何利用开放式教学方法提高推销学课程的教学效果,提出了推销学教学内容的四个层次,详细论述了三阶段开放式教学法,并介绍了开放的网络教学平台建设和开放的成绩评定方法。 相似文献
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秦容 《乐山师范学院学报》2012,27(11):109-111,134
提高教学质量、培养学生自主学习能力是我国中长期教育发展的战略目标。要实现该目标,改革教学模式是关键。文章分析了前厅与客房服务管理实施开放式教学的必要性,提出通过做教学减法、开放教学目标、教学内容、教学时空、教学方法和开放的教学评价实施该课程的开放式教学,达到提高职业就业能力的教学目标。 相似文献
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开放教育中《经济数学基础》课程的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《经济数学基础》课程是电大学生普遍感觉很难学的一门课程。针对电大学生以及远程开放学习的学生的数学现状,本文引入了开放式教学方法,介绍了开放式教学的概念、特征。在此基础上,以导数为例,介绍了开放教育在《经济数学基础》课程教学中的应用,取得了良好的效果。 相似文献
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郭云峰 《晋城职业技术学院学报》2015,8(3):13-15
MOOC(Massive Open Online Courses),即大型开放式网络课程,最早于2012年起源于美国的高等院校,自2013年被引入我国后,已对我国高等职业教育产生了不可忽视的影响。基于MOOC大规模、在线、开放和低成本的特点,其在教育模式课程建设、师资建设和学生学习方面都给高职教育带来了机遇和挑战,我们应理性分析其对高职教育的影响,以扬长避短,促进高职教育发展。 相似文献
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本文结合《临床医学工程概论》课程教学实践，将信息技术、开放实验室、教学基地的实践灵活用于“临床医学工程概论”课程教学，创建“开放式、研究性”教学模式，我们在理论课的教学中制作了课件，实行多媒体教学；设计开放式、研究性教案，在实验教学中，将实验室开放、教学基地有机结合，同时开展第二课堂活动，实践证明，通过开放式、研究性教学，可以为学生自主学习、个性发展、培养创新能力提供充裕的时间和空间，是深化教学改革，由被动教育到主动教育，由应试教育到素质教育，全面提高教学质量的有效方法。 相似文献
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卢颖智 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):155-156
新一轮基础教育课程改革给课堂教学赋予了新的内涵，在新的课程理念下，树立开放的教学理念．构建开放的教学模式，创设开放的教学环境，培养学生的创新能力，将开放式教学渗透、运用在化学教学实践中。 相似文献
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教育信息化2.0时代的来临,在持续改变我国教育教学模式的同时也为“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理带来了新的发展契机。作为“互联网+”背景下新兴的教育手段,线上教育开放式课程教学模式借网络课程教学与传统教学的深度融合,逐渐成为转变当下电大教育教学、教学管理现状的热点与方向。但线上教育开放式课程教学管理目前尚未有比较成熟的实操模式,导致“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理存在较多需要研究、探索、解决的难点与困点。基于此,以“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理的困境为分析对象,重点探讨如何在“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理工作提质增效。 相似文献
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分析了"ERP软件应用"课程传统实验教学模式的特点及弊端,阐述了开放式实验教学的意义和内涵,最后,重点探讨了该课程开放式实验教学的组织模式:必做实验、选做实验、综合实验、设计实验在内的开放式实验;通过实验时间开放、实验内容开放、实验指导开放、实验考核方式开放,激发了学生的学习兴趣、主动性、创新性。 相似文献
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一、“开放”教育的内涵开放式教育是以全方位开放式教育理念为办学基本指导思想，结合外国语学校自身优势，走国际化办学道路，通过一系列开放式管理手段。将学生培养成为兼具民族情怀和国际视野的综合型预备人才，以满足社会对国际化人才需求的特色教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“提高我国教育国际化水平”，“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。 相似文献
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丁纪可 《兰州教育学院学报》2014,(7):117-118
导学贯穿于国家开放大学开放式教育的整个教学过程,灵活多变。Blended Learning的基本理念是对各种学习理论和技术手段进行综合优化,本文尝试以Blended Learning理论为指导,设计"开放教育学习指南"课程导学方案。 相似文献
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英国开放大学专业课程体系建构的特色 总被引：1，自引：1，他引：0
英国开放大学在专业课程体系建构中坚持以人为本,在专业设置、课程开发、课程体系建设等方面实现了灵活高效。英国开放大学的这种专业课程设置与管理模式是保障其高质量教学水平的核心要素。我国开放大学的建设需要借鉴英国开放大学在专业课程设置方面的成功经验,树立以人为本的开放式办学理念;同时,不断完善专业课程体系建设,注重现代教育技术手段的运用和教学质量的监控,真正实现现代远程教育的可持续发展。 相似文献
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研究性学习与高中数学教学 总被引：3，自引：0，他引：3
“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分，它更加关注学生的学习过程和学习方式．开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台．开放式教学是以开放题为我体的，所以编制开放题是进行开放式教学的关键，也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。 相似文献