共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教师的职业特点决定了它的专业性,而随着教师职业生涯的延续、专业职称的提升,其专业性也必然有一个持续提高的过程,这就是教师的专业化成长。教师专业化发展既是现代教育的要求,也是从事教师工作的自身需要,更是建设高素质教师队伍的必然趋势。在当前全面推进新课程改革的形势下,如何紧跟时代与社会的发展步伐,进一步促进教师的专业化水平,提高教学质量,仍是紧迫的任务。 相似文献
2.
教师的职业特点决定了它的专业性，而随着教师职业生涯的延续、专业职称的提升，其专业性也必然有一个持续提高的过程，这就是教师的专业化成长。 相似文献
3.
专业化的教师队伍建设已经成为我国教育改革的重要组成部分,也成为这场教育改革成败的关键。新一轮音乐教育课程改革对音乐教师专业化发展提出了许多新要求,音乐教师要尽快接受新的音乐教育观念,不断更新学科知识和及时调整智能结构,树立新型课程观。音乐教师专业化的内涵主要包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意。为了更好地促进音乐教师的专业化发展,需要改革现行的高等师范音乐教育教师培养模式,加强音乐教师个体的教学反思,完善音乐教师培养制度,严格音乐教师的资格认证。 相似文献
4.
5.
6.
7.
简析教师专业化与教师教育专业化 总被引：21，自引：0，他引：21
现代教育的发展要求教师职业的专业性。笔者阐明了教师专业化的内涵,论证了教师专业性的必要性与可行性,同时进行了教师专业化必然要求教师教育专业化的逻辑分析,指出了我国教师教育专业化的主要障碍及如何加快教师教育改革,促进教师教育的专业化。 相似文献
8.
9.
教师专业发展的内涵与历史发展 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对教师专业化、教师专业发展、教师专业性等相关概念的内在逻辑关系及其发展演变的梳理,关于教师专业发展内涵的各种诠释以及它们之间的历史转承,可以得到清晰的重构。教师专业发展是对教师专业化理路加以扬弃的选择,而教师专业性的诉求则是教师专业发展的内在依据和根本动力。教师专业发展的持续开展也有助于提升教师专业化的程度。 相似文献
10.
随着新课改的全面实施,教师的专业化成长已成为新课程实施成败的关键。教师专业化包含教师职业具有的独特的职业要求和职业条件,具有较强的专业性和特殊性,教师的专业化包含两个方面的内容:一是提高教师任教学科的知识水平,二是教学技能技巧方面的训练和提高。现就新课程背景下教师专业化成长的有效途径做一些思考。一、树立职业理想在人生规划中激励自己古人云:"师者,人之模范也。"新课程对教师的要求是以德立教,率先垂范,为人师表,无私奉献。因此,教师既要当经师(传授知识),又要当人师(人生 相似文献
11.
刘延梅 《大学.研究与评价》2009,(4):76-82
高校教师的本质属性是教育专业性,其特有属性是学科学术性;高校教师专业化表现为学科专业化与教育专业化的统一,是教师学科学术性与教育专业性均衡发展的动态过程。从文化的视角看,高校教师的学科专业化是教师在创造文化的过程中,逐渐形成自己独特的学科研究方向、研究范式的过程;高校教师的教育专业化是教师在传承文化的过程中,逐渐胜任特定文化领域传承工作的过程。高校教师专业化发展可以划分为专业化初期、专业化中期和专业化后期三个阶段,不同发展阶段的专业化发展重点是不同的;在不同的高等学校中,对教师专业化的判定标准也应有所区别。 相似文献
12.
科学教师专业化成长是科学新课程实施的关键,而科学教师专业化成长的目的在于适应科学教学环境的不断变化,特别是科学课程改革;在科学新课程实施中,应该看到科学教师专业化成长是个性化的、动态的发展过程,在学校中以科学教学的专业化为核心,并注重科学教育共同体的形成与引领。 相似文献
13.
14.
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师的专业化成长,是提高教育素质和教学效果的重要保证,教师的专业水平提高了,对教育、教学、科研工作都有很大的促进作用。教师的专业化发展是时代的需要,是社会发展的需要。怀揣理想,不断学习,勇于探究,我们终将可以成为名师,或者距离名师又近一步。 相似文献
15.
教师专业化是提高教师地位的必由之路 总被引：6，自引：0，他引：6
本在分析教师职业专业性特征的基础上，探讨了很多仍未将其视为专门性职业的原因。作认为：教师专业化是提高教师地位的必由之路，也只有大力提高教师的专业化程度，才能真正提高教师的地位。最后提出了提高教师专业化程度的几种措施。 相似文献
16.
试论教师专业化的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
胡亚天 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(2):21-23
教师观是随着社会的发展不断变化的，教师专业论确定了教师职业的专业性。目前，教师专业化在我国已经有了很大发展。中小学教师应充分认识教师专业化对提高教师社会地位、提高教师专业素质、提高中小学教育质量及教师教育质量的积极意义。 相似文献
17.
杨晓芳 《中国科教创新导刊》2010,(24):213-213
跨入新世纪,教师专业化发展在促使中小学生成长,保障基础教育进步方面,被看成是比任何时期都关键的重要因素,人们对教育专业所期望的,是能使教师工作专业化,使教师由超越能干的教书匠而成为专业的教育家。我国21世纪的教师教育,需要以教师专业化为改革取向。教师专业化已成为国际职业发展的重要趋势。新一轮基础教育课程改革对教师专业化发展提出了新的挑战,同时也带来了难得的机遇,教师培养必须面向基础教育课程改革的需要。教师培养必须树立新的教育理念,注重职前职后教育的衔接,拓宽教师的学术视野,调整教师教育专业课程的结构,努力提高教师专业化水平。 相似文献
18.
当前,随着新课程改革进一步深入,教师专业化已成为时代发展和教育改革的需要,成为教育基础可持续发展的基石。中小学心理健康教育教师的专业化发展是教师专业化问题的组成部分,它既是广大中小学心理健康教育教师专业成长的迫切愿望,也是深入开展心理健康教育的必然要求。一、中小学心理健康教育教师专业化存在的问题1.相关政策法规不完善,有关部门实际重视不够 相似文献
19.
20.
《黑龙江教育学院学报》2017,(4):28-30
随着教育的改革发展,音乐类课程逐步步入重点课程的行列中。现如今,我国的音乐教育理念更加趋向专业性与实用性,因此,我国的音乐教师队伍更应该趋于专业化。然而,根据调查研究,我国对于音乐教师的教育仍然存在一些问题。为了保障教师专业性的发展方向,就音乐教师教育的现状展开探讨,并且提出以教育改革为基础的课程优化研究策略,建立严格的教育体系,以期为我国教师专业化发展做出一份贡献。 相似文献