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“琴、棋、书、画”是我国古代的四大艺术，历史悠久，源远流长。随着我国全面实施素质教育，学校倡导棋类活动，有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于培养学生独立的文化素养。棋类走进课堂，传授给学生的不仅仅是棋类的技术， 相似文献
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从1986年9月开始，我校根据本校的实际情况以及学生的特点，将“国际象棋”作为本校特色，有计划、有目的地开展这项益智的、高雅的体育活动。求是小学自1992年被杭州市授予“杭州市体育传统项目学校”以来，一直把棋类活动作为一项重要活动开展，目前，棋类活动已经普及。本文拟借求是小学棋类活动，研究在小学开展棋类活动对学生的智力因素和非智力因素的影响，探讨棋类活动是否能够有利于两者之间相互促进和优化。 相似文献
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围棋、国际象棋、象棋,三项棋类活动具有教育、竞技、文化交流和娱乐功能,在学校积极倡导"围棋、国际象棋、象棋"三项棋类活动,有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养,有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力,有利于 相似文献
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近几年，吴江市盛泽镇中心小学一直把棋类教育作为特色活动在学生中开展。在全面促进学生开展棋类活动的同时，他们充分发挥棋类项目在弘扬民族精神，培养未成年人形成良好的思想道德，行为习惯，开发未成年人智力潜能和培养良好的心理素质等方面的积极作用，使学校的德育，智育、体育工作更加艺术化、形象化和多样化，并初步形成该校开展棋类教学的科学、系统、完整的体系。 相似文献
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棋文化在我国历史悠久，源远流长，它是人类智慧的结晶。棋类活动早已走进千家万户，它不仅有益身心，容易开展，还能锻炼人的思维，增强人的毅力，强化竞争意识。大量事实证明，下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用。棋类教学进入课堂，教师引导学生广泛深入地开展弈棋活动，能有效地培养学生的逻辑思维能力及创造思维能力。棋类教学活动更有利于提高学生的整体素质，是学校实施素质教育的有效途径。 相似文献
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坐落于南湖之畔的嘉兴市秀城实验小学，创建于1986年。近年来，学校以“培养有智慧的人”为目标，在巩固传统体育项目的基础上，创新思路，积极发展棋类项目，扎实有效地开展棋类活动，逐步形成了集德、情、趣、艺、智、谋于一体的棋类教育体系。棋类教育使学生的课余生活丰富多彩的同时，也使学生非智力因素得到培养，更使学校的办学特色和内涵得到提升。 相似文献
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论三项棋类活动与大学生良好人格品质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
围棋、国际象棋、中国象棋活动,集科学、艺术、竞技、娱乐于一体,具有很高的教育价值,其作用日益被人们所重视。三项棋类活动是提高学生综合素质,培养大学生健全人格的有效途径。 相似文献
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校园文化是一所学校的气质,是外在环境与内在精神的统一体,折射出整个学校的精神价值。为了培养学生良好的思维品质和道德品质,从1998年起,我校以棋为载体,开设棋类课程,开展三棋教学（国际象棋、围棋和中国象棋）,探索学校开展棋类教学的有效途径,处理好学校棋类活动与文化课教学的关系,使其在功能上相互促进、相辅相成,形成良性循环。 相似文献
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学校开展棋类教学实验工怍的任务。真正要使棋文化像音乐、美术一样走进课堂，在素质教育中发挥更大的作用，我们还有很多的工作要做。除了编制合适教材．培养相应水平的师资等基础工作以外，还应当特别注意棋类走进课堂，重要的是传授给青少年的是知识，是文化，是思想，而不仅仅是棋类的技术。对学生来说，通过学棋，磨练意志，锤炼品质．塑造性格， 相似文献