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湖北兴山一中青年班主任艾升东的班级叙事,《我与2班有个约会》印制成册后,在师生中竞相传阅,引起了轰动。他用自己的思考、行动和写作,走出了独具特色的成长之路,让我们共同探寻他成功成长的足迹。 相似文献
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2011年版初中数学课程标准明确提出"四基"、发现和提出问题的能力方面的要求、完善了一些具体目标的描述(比如对于学习习惯,明确指出使学生养成"认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯")、规范了课程目标的若干术语.本文就如何优化新课标下初中数学课堂提问谈几点看法.一、研读课程标准,明确自身职责新课标下的初中数学教学活动应该是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.我们每个初中数学教师 相似文献
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现象学教育学突出强调师生之间的交互主体性，认为教育学不能从抽象的的理论中去寻找，而应该在现实生活中去寻找，强调教育理论必须关注时代的教育实践，关注现代化现实并对其进行反思。本文试图从现象学视角重新诠释教育学的理念，希望现象学的路标能够引领我们通达教育事情之本身。 相似文献
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现在许多的语文课堂教学,还是以老师的讲解为主,学生只是机械地听、记,根本没有时间去思考,去质疑,更不必说是讨论问题了。语文课堂教学应该是生动活泼的,应该有师生的互动,有和谐的气氛。语文老师应就如何激活课堂,提高课堂教学效率作一番努力。 相似文献
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课堂40分钟前,我们能做什么？孔子说：“本立则道生。”我们在思考教育问题的时候就应该思考它的“本”在哪里。作为品德学科教师,我们更应该从儿童的生活世界中去寻找一些儿童普遍存在并急需解决的问题,即教学的起点,然后把握它们,引进课堂教学,“对症下药”。 相似文献
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课堂40分钟前,我们能做什么?孔子说:"本立则道生。"我们在思考教育问题的时候就应该思考它的"本"在哪里。作为品德学科教师,我们更应该从儿童的生活世界中去寻找一些儿童普遍存在并急需解决的问题,即教学的起点,然后把握它们,引进课堂教学,"对症下药"。 相似文献
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课堂40分钟前,我们能做什么?孔子说:"本立则道生。"我们在思考教育问题的时候就应该思考它的"本"在哪里。作为品德学科教师,我们更应该从儿童的生活世界中去寻找一些儿童普遍存在并急需解决的问题,即教学的起点,然后把握它们,引进课堂教学,"对症下药"。 相似文献
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我们要在课堂教育教学中着力培养学生的质疑创新精神,这样才能很好地培养学生良好的思维品质,提升和发展他们的学习能力。一、课前质疑,激发兴趣学生由疑而问,本身就是一个主动学习、积极思维的过程。在进入师生课堂学习前,教师可以引导学生对所学的课文自主质疑,培养他们主动质疑的精神。我们不必要求学生提出多么切合文本主题的问题,只需要他们去发现、去思考,在读书中提出自己的疑惑,以激发他们研读文本的兴趣即可。例如:我了解作者吗?了解课文主要内容了 相似文献
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现象学教育学运用于教育实践述评 总被引：1，自引：0，他引：1
现象学教育学理论和实践源于现象学、解释学思想,突出强调师生之间的交互主体性,教育学不能从抽象的理论中去寻找.而应该在现实生活中去寻找,强调教育理论必须关注时代的教育实践,关注现实并对其进行反思.现象学教育学的这种全新视野对我们重新理解教育,理解教育与生活的关系,理解教育研究与教育实践的关系,具有重要的现实意义,为我们解决存在已久却悬而未决的基础教育和教师教育中的一些问题提供了新的思路和方法. 相似文献
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罗德刚(湖北枣阳一中副校长)“圆桌读书会”为学生各抒己见,多角度、多侧面地解读文章提供了一个较为宽广的平台,为培养学生的创造性思维开辟了一条新的途径。《轻轻关门》一文质朴无华,但内涵丰富,构思巧妙,请同学们从不同的角度去解读这篇文章。习红兵(湖北枣阳一中三〈8〉班学生)《轻轻关门》向我们讲述了一位女大学毕业生的几次求职经历。从文中可以看出在商战日益激烈的今天,礼貌待人仍不失为取胜的法宝之一。女大学生的成功决不是偶然。文中写到在约500个应聘者中,只有她一人向主考官鞠躬表示感谢,也只有她那么有礼貌地“轻轻关上了门… 相似文献
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《西藏教育》2018,(1)
<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》把养成"质疑和独立思考的习惯"列为"情感与态度"中四大目标之一([1]),《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯"列为"情感态度"中五大目标之一。([1]),《义务教育数学课程标准(2011年版)》把"养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯"列为"情感态度"中五大目标之一。([2])培养学生良好数学学习习惯的重要性可见一斑。事实上,小学生学习数学的习惯,除了课程标准所提及的以外,还有很多,而且这些习惯的养成与教学误区相关联。这里,仅探讨学生数学审题、列式、运算不良 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
课堂师生间的互相提问与质疑是一种教学手段,更是一种教学艺术。在现今多变的课堂教学中,师生间恰当的提问和质疑犹如平静的湖面上扔下的一块巨石,让师生沉浸在思考的涟漪之中,让师生在探索中感受思考的乐趣。教师要不断优化师生间提问的方法、过程,充分发挥提问与质疑的效果。 相似文献
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"一流的校园,二流的师资."7年前,整体搬迁后的枝江市第一高级中学(以下简称枝江一中)因扩大规模,优质师资被稀释,为此曾一度遭到担心教育质量下滑的家长的批评.学校面临如何发展的重大选择,校长董云捕捉这一发展战略时机,引导全校师生形成共识:让师生在课改中成长,让学校在课改中发展.2006年,枝江一中启动课改,探索前进.2009年,湖北启动普通高中课程改革,枝江一中借势扬帆,深化课堂教学改革.从2010年起,学校高考质量继2009年实现恢复性增长后,逐年稳步提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在小学数学教学中,老师的"讲"应该着重体现一个"导"字,要起到引导作用,应该为了促进学生的思考而讲。其中,学生的"质疑"是引发思考的前提;教师的"引导"是开启思维的钥匙;师生"研讨"是知识生成的途径;师生"交流"是创新思维的碰撞。 相似文献
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<正>在教学过程中,教师组织好教学,师生互动,让学生在教学中获取知识,提高自己的能力,这才是有效的教学方式。那么,如何才能达到高效课堂,值得我们语文教师思考和探索。我认为应该先找到原因,再探索如何去做。1.从教师方面找原因。(1)多数教师在教学中都是依照教材,根据自己的习惯,上课时完全跟着教材走;有的教师反而随意更换内容,不顾学情,不顾教学实际,大 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高。 相似文献
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马辉 《中国校外教育(理论)》2007,(11):152
培养学生的创造能力,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,在教学实践中,我从以下几方面探索了创设各种不同的情景,从而培养学生的创造个性。一、在课堂教学过程中,设置质疑情境培养创造力学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑,去发现问题,大胆发问。创设质疑情境,让学生由过去的机械接受向主动探索发展,有利于发展学生的创造力。在教学实践中,我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案,不轻易认同别人的观点,通过自己独立思考、判断,敢于提出自己独特的见解,其思维更具… 相似文献
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在小语阅读教学中,教师应该提出一些有效的问题,并且给学生思考的时空,引导学生独立思考,调动学生的想像力和创造力,鼓励学生提问、质疑,形成和表达自己的见解,使教学变成师生思维碰撞和观点交锋的过程,从而促进学生思维能力的提高. 相似文献
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魏敏 《山西大学师范学院学报》2010,(6):149-151
20世纪以来的语言学的哲学转向让人们从哲学层面思考语言问题。语言是教育存在的根本形式,交往又是其中高等英文教育的基础,而作为师生双方交往的方式之一的＂言说＂,其内涵和教育价值是丰富而又深厚的。高等英文教育的＂言说＂应实现师生间的平等对话和心灵的沟通,应提高教学的有效性,并加强教师的思考,因此,师生间的言说主体、言说什么和如何言说是我们应该去反思的内容。 相似文献