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试论问题式教学在高中生物实验课之应用 总被引：1，自引：0，他引：1
问题式教学模式强调从问题出发,课堂教学紧紧围绕问题而展开。教师通过精心设置问题来引导学生,启发学生积极思维,使他们进行探究式学习,从而有效地、有创意地解决问题。在新课程强调探究学习的理念指导下,将问题式教学模式的建构与实验教学有机地结合起来,必然会有更好的课堂教学效果。 相似文献
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薛巧莲 《山西教育(综合版)》2005,(4):28-28
在实施基础教育新课程的今天,课堂教学采用什么样的模式才符合新课程理念呢?笔者认为,探究、拓展式教学是体现新课程理念的较理想的教学模式。所谓探究、拓展式课堂教学模式,就是以探究、拓展为主要形式的课堂教学。探究就是引导学生探求学问,探求真理,研讨问题,寻找多种答案,解决疑难问题。拓展,就是打破思维定势和传统习惯,求异求新;就是把探求到的知识和学到的技术应用于生产力的开发,应用于尖端科技。具体说,探究、拓展式教学模式指教学过程中,在教师的启发诱导下,以学生小组合作、集体交流的开放式教学为前提,以现行教材为基本探究内容… 相似文献
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课堂教学是由教师的教和学生的学所组成的教学活动 ,是学校教育的主要形式和场所。如何提高课堂教学效果 ,是素质教育中积极探索的重要课题。这里包括了课堂教学的活动系统 ,课堂教学的目标和模式以及课堂教学活动的组织等问题 ,本文就素质教育中的课堂教学模式谈一些粗浅的看法。一、讲演式教学的得与失目前 ,学校普遍采用讲演式教学。这种模式由教师根据教学内容 ,运用讲演、演示等各种方法向学生传授知识。讲演式教学模式中 ,教师在讲课前可以充分准备 ,把整个授课过程一一列出 ,包括讲什么内容 ,用什么教具 ,对学生提什么问题等等 ,容易… 相似文献
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伴随新课程改革的推进,新课程理念逐渐深入人心．课堂教学的实效性问题逐渐引起大家的重视。那么。什么是“课堂教学实效性”？什么是影响课堂实效的问题？怎样提高课堂教学实效性？下面结合教学,谈谈自己的几点思考。 相似文献
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韩海燕 《吉林广播电视大学学报》2013,(12):42-43
变式教学是新课程标准下高中数学教学的一种重要的教学模式。本文提出变式教学的概念以及新课程标准下的变式教学,归纳高中数学课堂中应用变式教学的作用及意义,简要分析运用变式教学应注意的问题。 相似文献
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方颖 《福建教育学院学报》2008,(5):8-10
抛锚式教学指建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的一种教学方式,有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”,本文从有效教学的理念出发,结合高中新课程背景下课堂教学的实例,探究“抛锚式教学策略”在高中历史课堂教学行为中的有效性。 相似文献
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变式训练教学是提高数学教学质量的重要手段之一。数学教师在课堂中运用变式教学的频度较大,对变式教学的作用认可度也较高。那么,新课程理念下,如何运用数学变式教学,提高课堂教学效率呢？1.运用变式训练,减轻学生负担。 相似文献
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新课程强调以人为本,那么新课程背景下的高中物理有效教学是什么样的？我们教师又该如何促成高中物理教学趋于有效呢？本文就该话题进行简单分析,望能有助于教学实践.1什么是高中物理有效课堂教学＂课堂教学有效性＂可以被归纳为＂在教育者在学科课堂教学之中有目的、有意识的引导之下,学生获得的实际的教学效果＂. 相似文献
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教学模式是教学理论和教学实践的综合体,一种教学模式,总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据。课堂教学总是在一定的时空中进行,其在诸多教学过程的教学要素的组合方式直接影响着学生学习的积极性,影响着教学效率,关系到教学目的是否实现,那么,在新课程背景下,高中化学新课程如何有效地开展课堂教学呢？下面就结合自己的教学实践谈一些... 相似文献
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李恩平 《太原理工大学高等教育研究》2000,18(1):61-64
为提高邓小平理论课的教学实效，真正落实用“科学的理论武装人”的教学目的，在解决教学中面临的讲什么、怎么讲、怎么学三个问题上，不断探索与总结，形成了三种教学模式：把握教材体系与教学体系的关系，实行专题式教学模式；把握教学统一性与灵活性的关系，实行针对式教学模式；把握课堂教学与课外学习的关系，实行拓展式教学模式。 相似文献
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正导读式教学作为新课程改革形势下的一种新型的教学模式,对小学数学课堂教学质量的提高有积极的意义。导读式教学在对小学数学的应用实践有重要的导向作用,是提高小学数学教学质量的重要保障。小学数学由于自身的特殊性,教师在教学中采用导读式教学的方法可以加强对学生思维能力的锻炼,提高他们的创新能力。同时,导读式教学方法的实施还可以让学生在具体教学活动的参与中不断提高自身的综合实践能力,促进课堂教学效率的提高。导读式教学是在教师的科学引导下,学生进行自主学习的重 相似文献
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提出在实施新课程高中化学课堂教学创新教学模式过程中需要为学生设置递进式问题,有助于提高课堂教学的实效性。 相似文献
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林月影 《福建基础教育研究》2009,(5):49-50
新课程改革能否顺利、深入地推进,取决于新课程的课堂教学质效,而对课堂教学质效产生重大影响的是课堂教学评价体系。新课程背景下,究竞什么样的课才是一堂好课？课程改革前后的课堂教学评价标准发生了什么变化？如何影响课堂教学？如何影响教师的教学行为？下面通过对评课关注点的变化来探索新课程课堂教学评价的有效性。 相似文献
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张国才 《新课程导学(上)》2014,(15):12
正一、序言随着新课程改革的进展,对话式教学模式已经大量引入教学课堂中并取得了不错的教学效果,逐渐成了新课程改革后课堂教学中应用的指导思想。本文通过对对话式教学模式在初中政治课堂上的思考研究,分析对话式教学的实现过程。二、初中政治对话式教学在初中政治课堂教学过程中,教师与学生要形成知识 相似文献
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孙淑敏 《中国教育技术装备》2010,(16):73-73
教学模式是教学理论和教学实践的综合体。一种教学模式,总有一定的理论主张、理论倾向和理论依据。课堂教学总是在一定的时空中进行,教学过程的诸多要素在时空的组合方式直接影响着学生学习的主动性和积极性,影响着教学效率和质量,关系到教学目标是否实现,教学任务是否完成。那么,在新课程背景下,高中化学新课程如何有效地开展课堂教学呢？笔者结合自己的教学实践,谈一些教学体会。 相似文献