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1.
许媛鹓 《阿坝师范高等专科学校学报》2006,23(Z2):63-64
文章立足于教书育人这一根本观点,指出大学英语教师在教学过程中应该关注学生的心理健康,旨在提醒大学教师认识到心理健康教育在教学中的重要性,同时阐明了情感教育与培养人才的关系,从而让教师更全面地关心学生,更好地利用课堂教学来教育学生。 相似文献
2.
重视对大学生的心理健康教育,是大学体育教学的组成部分。大学体育教学中影响学生心理健康的因素,主要由教师、学生自身、教学环境三个方面构成。重视体育教学中对大学生的心理健康教育,必须采取行之有效的措施,做好心理健康教育工作。为此,大学体育教学改革要相应地调整体育教材,使之更适应时代的要求;创新体育教学观念,拓宽体育教育的多功能性,使体育教学课堂成为学生心理健康教育的最佳场所,使学生的身体健康和心理健康水平共同得到提高。 相似文献
3.
试论大学体育教学中的心理健康教育 总被引：1，自引：0，他引：1
大学体育学科的特征，决定了在大学体育教学中开展心理健康教育具有一般学科不具的优势。应从大学体育教学的角度出发，有组织地开展心理健康研究，强化对学生心理素质的教育和训练；改革体育课评价机制等方面着手，发挥大学体育教育在大学生心理健康教育中的作用。 相似文献
4.
当代大学生承受着各种心理压力,如何帮助他们解压,为他们塑造健康人格成为大学教师肩负的职责。本文通过对学生压力的成因、大学教师具有的特质和大学教师在心理健康教育中角色定位的分析,论证了大学教师有能力胜任新时代教学与心理健康教育的历史使命。 相似文献
5.
小学数学教学中心理健康教育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
沈云香 《中小学心理健康教育》2007,(7S):90-90
学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。在数学教学中，我根据学生的心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育，在提高学生的心理素质上取得了较好的效果。 相似文献
6.
钟静 《中小学心理健康教育》2007,(2S):39-40
我校是心理健康教育特色学校，经常开展形式多样的心理健康教育活动，在学科教学中渗透心理健康教育方面，取得了不错的成果。作为心理健康教育课题研究小组的成员和一名语文教师，几年来的研究实践使我深深感到：在语文教学的同时有意识地渗透心理健康教育，不仅有利于加深学生对语文知识的理解，而且对培养学生的健康心理也大有裨益。 相似文献
7.
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中”。在小学语文教学中,教师要充分挖掘教材中蕴含着的心理健康教育方面的因素内容,引导学生从中感悟,使心理健康教育在课堂中得到无形的渗透,以更好地帮助学生解决心理问题,发展学生的心理品质,全面提高学生的身心素质。 相似文献
8.
<正>在传统教育的教学观念影响下，部分教师在课堂教学中，往往不会花费过多的时间关注学生的心理状态，这很容易忽视学生的心理健康问题，从而影响正常的学习和工作。因此，在日常的教育教学活动中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生以积极主动的心态参与课堂活动。相比纯理论化的心理健康教育，融入影视资源的教育方式更容易为学生所接受，可以更好地帮助学生调整心理状态。在教学中，教师可以合理运用影视资源，以提升心理健康教育的质量和效率。 相似文献
9.
李桂芝 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(9):105
从事心理健康教育的教师要认真学习和掌握心理健康教育的基本知识和技能，并在教学中自觉地运用。要提高心理健康教育的科学性，在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理素质的提高。心理健康教育在课堂教学中，要有别于其他学科的教学方式，主要是突出活动，通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。 相似文献
10.
本文针对目前教学一线的大学教师教学现状,结合当今大学生普遍存在的心理困惑,提出大学教师定期学习和检验教育心理学在教学过程中的应用是必要的,认为大学教师学习和研究教育心理学极其必要,潜心研究、活学活用教育心理学是大学一线教师的职责和任务,大学教师应将教育心理学的理论和方法贯穿于自己的教学实践中,有效地保证学生心理健康,提高教学效果,激发学生兴趣,培养学生思维能力和分析解决问题的能力,进而树立创新精神,敢于挑战国际高等教育的教学质量,达到科教兴国的目的。 相似文献
11.
郁静 《思想政治教育研究》2005,(1):75-76
教师心理健康教育能力是教师有效地培养学生的心理素质、提高学生的心理机能、发挥学生的心理潜能、引导学生全面发展的能力。培养教师心理健康教育能力是现代教育的必然要求，了解教师心理健康教育能力的构成，是培养教师心理健康教育能力的前提。只有提高教师心理健康教育能力，才能保证心理健康教育顺利、健康地开展。 相似文献
12.
学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育(以下简称心育)目的的教育活动。 相似文献
13.
学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文课堂教学中心理健康教育的渗透,则是指教师在语文课堂教学过程中,自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。那么,在语文课堂教学中如何有效地渗透心理健康教育呢？ 相似文献
14.
《中小学心理健康教育指导纲要》指出:学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程,全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。笔者结合学校心理咨询员、语文教师的双重身份,探讨连锁塑造方法在小学低年段语文教学中的运用,研究其对小学低年段学生行为习惯及学习能力培养的有效性。 相似文献
15.
学科渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学基本原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥学科教学在心理健康教育中的作用．那么,如何在生物教学中渗透心理健康教育？在生物教学中渗透心理健康教育,要求教师全面了解学生,掌握学生智力和非智力水平,根据学生实际接受程度及学校心理健康教育的目的、内容,努力营造民主、和谐的教学氛围,建立融合的师生互动关系,培养学生积极向上的情绪、情感等心理素质． 相似文献
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传统的教育教学中，对学生的心理健康关注较多，而对教师的心理健康问题关注甚少。实际上，教师的心理健康问题一直存在着，特别是在建设社会主义市场经济的今天，在信息化社会的背景下，教师的心理健康问题越来越突出。关注教师的心理健康问题已刻不容缓，关注教师就是关注教育。因为，只有心理健康的教师才能培养出身心健全的学生，才能为学生提供良好的成长环境，同时只有心理健康的教师才能胜任教书育人的工作。 相似文献
17.
数学教学渗透心理健康教育，是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们智力和创造力的同时，维护和增进学生的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施。下面是本人在这方面概括出的做法。 相似文献
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一、教师心理健康的重要性
1．是教师专业发展的要求
教师的心理健康是教师搞好教育教学、提高教育质量和教学效率的保证。心理健康的教师，对学生充满着爱和信任，不断地鼓舞和激励学生；对教育教学积极、热心，敢于改革，大胆探索，面对失误和失败，能坦然接受，把失误和失败看成是新的起点，吸取教训，从头再来，目光永远朝前。根据国外的研究表明，教师的智力超出某一关键水平，它不再起显著作用，而其他认知因素或人格特征就起着更大的决定作用。 相似文献
19.
《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
在大学生的心理健康教育工作中,教师应督促学生重视心理健康,并且教会学生自我减压的方法。教师要帮助学生更加充分地了解自己,使其对自身的能力做出适当的评价,从而在大学生活中保持良好的人际关系。同时,通过对学生进行心理辅导,教师要帮助学生提升应对压力和挫折的能力。本文对大学生心理健康教育工作的细节展开讨论,提出了有利于提升大学生心理健康效果的可行性建议。 相似文献
20.
学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文教学中心理健康教育的渗透则是指教师在语文教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。 相似文献