共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
目前,我国新一轮基础教育课程改革已进入全面实施阶段,根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神,教师的首要任务是教会学生如何自主地学习。武汉市自2004年秋季开始在全市初中开设科学课程。本文就武汉市初中科学课自主学习的情况进行调查、分析,提出促进自主学习实施的指导策略。 相似文献
2.
新一轮基础教育改革在武汉市全面推开了四年,四年的科学课实践过程遇到了许多现实问题和困难,但也取得了不少的成效。本文从实施科学课的收获、凸显出的问题及解决对策三方面对武汉市科学课程的实施成效进行了分析与研究。 相似文献
3.
新一轮基础教育改革在武汉市全面推开了四年,四年的科学课实践过程遇到了许多现实问题和困难,但也取得了不少的成效。本文从实施科学课的收获、凸显出的问题及解决对策三方面对武汉市科学课程的实施成效进行了分析与研究。 相似文献
4.
5.
2004年秋季,武汉市在初中一年级开始推行综合科学课。它从诞生的第一天起就面临争议,人们仁者见仁,智者见智,赞扬否定,莫衷一是,其中初高中课程衔接问题一直是争论的焦点。如今进入课改的第4个年头,第一届课改学生已是高一的学生。综合武汉部分教育专家、中学教师、学生及家长的看法,我们发现初中综合科学课开设的成功之处极大地促进了高中教学的发展,但其中的不足之处也对高中教学产生了一定影响。时值湖北省高中课程改革全面铺开之际,站在初高中课程衔接的角度上,回顾武汉市推行综合科学课的得与失,可以为今后的课改实践提供有益的借鉴。 相似文献
6.
综合科学课具有分科课程不可比拟的优势,综合科学课的普遍开设给科学课教师继续教育带来发展的机遇,也提出了更高的挑战。当前我国科学课教师教育存在＂科学观＂落后、教育课程机械组合、培训方法僵化等诸多问题。面对这些问题,科学课教师继续教育要通过建构与时俱进的＂科学观＂、促进课程的有机综合、完善教学方法等途径提升科学课教师继续教育的质量。 相似文献
7.
<正>初中科学课是学生感到较难学的课程,科学课有系统、严密的科学概念和知识,学生稍有疏漏就会跟不上教学进程,从而步步脱节,造成成绩下降,失去学习科学的信心。吸引教育旨在增 相似文献
8.
由《科学课》编辑部牵线搭桥,2007年元月6日-11日,扬州市广陵区教育局组织了各中小学校长赴武汉市斫口区、江岸区学校,实地进行了科学教育考察学习。这次考察学习的主题是“领悟科学内涵,推进科学课程,创新科技教育”。 相似文献
9.
由《科学课》编辑部牵线搭桥,2007年元月6日-11日,扬州市广陵区教育局组织了各中小学校长赴武汉市硚口区、江岸区学校,实地进行了科学教育考察学习。这次考察学习的主题是“领悟科学内涵,推进科学课程,创新科技教育”。 相似文献
10.
11.
刘建国 《中国科教创新导刊》2010,(6):138-138
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验．制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。 相似文献
12.
正小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它融化学知识、物理知识、自然知识于一体。学生在科学课的学习中所遇到的问题是复杂多变的,具有一定的科学性,又具有抽象性,学生不容易理解与掌握。因此,教师要创新教学方法,要引导学生在"做中学",学生亲身体验到的科学知识才会内化为学习科学课的动力,才会学好科学用好科学,把学生对科学课的学习兴趣吸引到研究科学的实践活动中来,使其感受到科学课的无穷魅力。一、教学内容要与学生生活紧密联系作为教师,要清楚地知道孩子们所提出的问题都是他们看到或感受到的。根据教学内容,教师要有意识地把课堂知识与学 相似文献
13.
2004年秋季武汉市在初中一年级开始推行科学课后,很快成为社会关注的焦点。人们仁者见仁,智者见智,赞扬否定,莫衷一是。本刊编辑将所收到的关于“科学课”的稿件辑为一组,有分析推行科学课利弊得失的,有阐述科学课教学观念转变的,有探究科学课课程资源开发利用的,也有品味科学课教学酸甜苦辣的,它们从不同侧面反映了科学课推进中取得的成绩和遇到的困惑。相信通过对这些文章的阅读,您对“科学课”的印象将逐渐清晰明朗起来。 相似文献
14.
科学是小学的一门重要学科,是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。其课程教学目标就是要激起学生学科学、爱科学的激情,提高全体学生的科学素养,这是实施素质教育的重要阵地,理应得到广大教师的重视。但是当前的小学科学课教学低效性淡化了教学目标的落实。如何提高小学科学课教学整体效益是值得广大教师深思的重要问题。那么我们如何让学生在科学课教学中既学到知识与技能,又能提高自己的科学素养,从而促进科学课教学效益的整体提升呢?我认为要 相似文献
15.
2004年秋季武汉市在初中一年级开始推行科学课后，很快成为社会关注的焦点。人们仁者见仁，智者见智，赞扬否定，莫哀一是。本刊编辑将所收到的关于“科学课”的稿件辑为一组，有分析推行科学课利弊得失的，有阐述科学课教学观念转变的，有深究科学课课程资源开发利用的，也有品味科学课教学酸甜苦辣的，它们从不同侧面反映了科学课推进中取得的成绩和遇到的困惑。相信通过对这些文章的阅读，您对“科学课”的印象将逐渐清晰明朗起来。 相似文献
16.
<正>科学课有综合科学与分科科学两种课程形态。综合的科学课过去称为自然,小学才有,现在有所不同,我国少部分地区也在初中推行科学课(国外的初中基本采用综合科学)。广义理解,分科的中学物理、化学、生物或地理等也应属于科学课。这里讨论的科学教师,专指前者, 相似文献
17.
从2000年开始,我国在部分地区进行新一轮的课程改革。2002年下学期岳塘区也参加了新一轮课程改革的实验。在改革中小学的自然课改为科学课,并颁布了新的《科学课课程标准》(以下称《标准》)。《标准与以前的《小学自然教学大纲》相比,从教学内容、教学方法都发生了明显变化。面对新的课程标准,如何从一名自然教师转变为一名科学教师呢?下面是我的几点心得a.由“主角”转变为“配角”。教学中,教师占“主导”作用,学生才是学习的“主体”,但在教学中,往往是“主导占大部分时间,学生都是跟着教师的思路走,跟着教师学。比如,我们在课堂上常常听… 相似文献
18.
在我区一、二年级课改研究进行两年之际，针对区本课程“科学课”的教学研究通过对学生的学习状况的测查，了解本课程在学生学、教师教的实施过程中所呈现出来的问题和成果，为后期的研究收集必要的信息。 相似文献
19.
20.
阅读是学生学习的基本方法和技能。可是很少有学生知道,如何通过阅读来学习科学。笔者觉得这其中的主要原因在于学生没有掌握科学课阅读所需要的不同于其他课程的阅读方法和阅读策略。本文就笔者在科学课中概念教学提出的一些阅读策略作一简介。一、概念图阅读法学生通过阅读去获取知识是学生学会学 相似文献