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1.
<正>新疆少数民族双语教师培训工作对提高少数民族教师的专业知识水平、汉语应用水平,增强他们对现代教育理论和教学方法的认识、理解和运用等能力具有重要意义。如今,新疆少数民族双语教师培训工作已开展了十余年,经历了创建队伍、摸索经验、建章立制和巩固提高等阶段。实践证明,新疆少数民族双语教师培训工作在探索中不断发展。本文试图从现实状况、成绩与不足以及工作设想等三方面探讨新疆少数民族双语教师的培训改革工作,旨在更好地提高新疆少数民族双语 相似文献
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陈炜 《北京教育学院学报》2014,(4):6-11
以在新疆教育学院参加培训的不同专业、不同地区的少数民族双语教师为研究对象,运用定量研究方法对其汉语学习策略现状进行了测量和分析,研究结果表明,少数民族双语教师总体运用学习策略中情感策略使用频率最高,认知策略的使用频率最低;少数民族双语女教师情感策略运用较多;理科学科中数学和物理学科的少数民族双语教师4种策略运用比其他学科的少数民族双语教师低;农村少数民族双语教师4种策略的使用能力较低。为此提出了加强少数民族双语教师学习策略的培训和怎样建立少数民族双语教师汉语学习策略意识的建议。 相似文献
3.
吴宏岭 《新疆职业大学学报》2009,17(4):74-75,93
从少数民族汉语专业和双语培训的汉语精读课程教学模式着手研究,分析其不同之处,指出双语培训中汉语精读课讲授应该注意的几个方面,希冀能对新疆少数民族双语教师培训中的汉语教学提供一些建设性的意见和建议。 相似文献
4.
闫新红 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2013,(1)
中小学少数民族“双语”教师培训和新疆少数民族教师个人可持续发展、新疆民族中小学的教育教学关系密切.个体汉语水平与学科专业水平的不均衡发展,个体汉语水平差异与语言使用情况,个体接受汉文化的差异,学习汉语的焦虑,包括MHK汉语水平考试、口语自学考试及汉语课堂授课能力测试的焦虑、心理落差等等,是影响中小学少数民族“双语”教师培训文化适应的主要成因,对此进行分析有助于增强培训教师的文化适应性以提高中小学少数民族“双语”教师培训质量. 相似文献
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以问卷调查的方式,通过对新疆民族地区义务教育阶段的少数民族双语教师的实际调查,笔者从教师双语教学的态度、双语能力、双语课堂教学、双语教学常规管理、双语教师培训、双语环境等六个方面探讨了新疆民族地区义务教育阶段双语教育实施的基本情况及存在的问题,并根据问题提出对策建议。 相似文献
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胡艳明 《新疆职业大学学报》2011,19(2):55-58
在对少数民族双语教师培训中,汉语口语教学占有重要地位,然而,汉语口语教学效果却一直不尽如人意。针对目前少数民族双语教师培训汉语口语教学的现状和成人语言学习的特点,从教学模式的角度进行分析,提出将任务型教学引入少数民族双语教师培训汉语口语教学中,力图探索一条比较适合少数民族汉语口语教学的途径,以期为改善和提高汉语口语课堂教学效果拓展一条新思路。 相似文献
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黑龙江省共有10个世居民族,针对这些少数民族学生的双语教育近年来已经取得了一些成就,但同时也暴露出一些不足,造成这些不足有很多原因,其中一个就是少数民族双语教师的教学能力。针对这个问题,本文探讨了双语教师的标准和少数民族双语教师教学能力的构成,并简要提出了一些解决办法,以期能够对少数民族双语教育尽微薄之力。 相似文献
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阿地力·哈斯木 《新疆广播电视大学学报》2008,12(1):33-36
针对新疆少数民族双语教师中存在的"一缺二低"(即数量缺.特别是南疆四地州县以下中小学缺额较大;在职汉语教师普遍教学业务水平低;汉语能力低)的问题,教育部等部门制定了"支援新疆汉语教师工作方案",目的是为了培养兼具汉语和少数民族语言授课能力的双语教师.据了解.这些接受培训的教师中,既有在新疆培训的,也有到内地培训的.为此,对在疆内培训教师进行了问卷调查,并对问卷中所涉及和引发的问题进行了浅析.同时也在此基础上阐述了几点意见. 相似文献
11.
陈炜 《新疆教育学院学报》2014,(1)
文章以2011年在新疆教育学院双语学院受训的不同地区、不同专业的244位少数民族双语教师为研究对象,运用定量研究方法对其汉语交际策略现状进行了测量和分析,旨在了解少数民族双语教师汉语交际策略的现状,并在此基础上提出了运用交际策略提高汉语口语交际能力的建议. 相似文献
12.
新疆少数民族双语教师汉语掌握情况的好坏直接关系到双语教育教学质量的优劣,关系到少数民族整体素质的提升。文章从新疆的双语教育教学政策入手,描述了目前少数民族双语教师队伍的现状并提出了提高和加强少数民族双语教师汉语水平的对策。 相似文献
13.
陈光 《新疆教育学院学报》2012,(1):46-49
目前参加双语培训的少数民族双语教师自主学习能力普遍偏低,成为提高少数民族教师汉语水平和专业知识能力的瓶颈。文章就此展开分析,寻求促进少数民族双语教师自主学习能力提高的方法,为少数民族教师双语培训工作的顺利开展提供参考。 相似文献
14.
李雅 《伊犁师范学院学报》2009,(2):76-79
教学实习是对新疆少数民族双语教师培训的一个重要环节。从少数民族双语教师培训的实习准备、实习过程、教学能力测试三方面进行分析,力求寻找有效的实习形式及培养方案。 相似文献
15.
王永刚 《新疆教育学院学报》2007,23(1):20-22
新疆教育学院2004年3月开始承担自治区少数民族双语教师培训任务,到目前已培训了六期。包括中学数学、信息技术、物理、化学、生物、小学汉语、职业高中汉语七个学科层次,学员分别来自全疆15个地、州、市,有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、乌兹别克族、塔塔尔族、塔吉克族七个民族,共计人数2083人,目前已结业1431人,正在学习的有572人。已结业学员培训的总合格率为88.12%,其中两级及以上提高率为92.32%,总提高率为97.6%。本文就双语教师培训工作中重点关注的几个问题和具体做法作一简要的阐述和介绍。 相似文献
16.
徐涛 《新疆教育学院学报》2011,27(2):25-28
文章通过新疆少数民族高中双语班教师对新课程改革的适应性状况的调查,分析了教师在对新课改理念的理解、对新课改背景下的汉语教学方法无法适应、教材把握度比较低、培训力度不够、教师教研能力有待提高等问题,并针对这些问题提出了建议. 相似文献
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我国少数民族地区双语教师培训政策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
加强双语教师培训对提高少数民族地区教育质量具有重要的实践价值和现实意义。我国少数民族地区双语教师培训政策的类型主要有＂U-S＂合作型、对口支援型、考级培训型、＂集中培训＋远程教育＂型、＂集中学习＋统筹实习＂型。在这些政策的贯彻落实过程中,要把握好＂双语教师培训≠HSK等级考试＂、＂双语教师培训≠第二语言学习＂、＂双语教师培训≠知识＋汉语培训＂的基本原则。在我国少数民族双语教师培训政策制定中,要加强双语教师培训的立法,制定双语教师资格的国家标准,建立教师教育一体化的双语教师培养机制,创新双语教师培训模式,培养一支专业化的双语教师培训队伍。 相似文献
18.
艾比班·依米提 《新疆教育学院学报》2011,27(2):38-41
在双语教学实施的过程中,教师是提高教学质量的重要条件,发挥着主导作用.但是,教师的整体素质与新疆少数民族双语教学事业的实际需要相比仍存在很大差距.文章选择中小学双语教师作为研究对象,通过对他们的素质、教学能力、教学态度的调查分析,探索提高教师素质的途径和措施,进而促进新疆双语教学的发展. 相似文献
19.
《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
我国"教师培训"相关研究历史悠久,成果颇为丰硕。我国"对少数民族双语教师培训的相关研究"层次全,角度多,理论借鉴全面。相对而言"对我国少数民族双语教师汉语培训的相关研究"存在宏观论述较多,实证研究欠缺;理论多借自国外,自己没有符合我国特点的理论创新;在相关新技术领域的研究尤为薄弱等不足。而对"少数民族双语教师普通话培训"以及"内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训"的相关研究更是少之又少。因此,开展内蒙古中小学少数民族双语教师普通话培训测试研究就显得尤为必要和紧迫。 相似文献
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使用调查问卷及访谈的方法,对新疆农业大学65名英语为第三语言的少数民族双语大学生英语词汇学习策略的使用情况进行了调查,调查结果显示：少数民族双语大学生能够广泛运用词汇学习策略;在英语词汇学习策略的使用中,汉语依赖策略要高于母语依赖。 相似文献