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语文活动课教学内容，要以发展智力和培养能力为核心，根据教学目标来确定。但是不能死扣教材的内容和重复教材的内容，以免把活动课上成语文复习课、巩固课，从而失去活动课的趣味性和实践性。那么，怎样来选编、设计语文活动课教学内容呢? 相似文献
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随着课程改革的不断推进,在各种推陈出新的课堂形式背后,教师再次遭遇教学内容确定性的挑战：什么是语文的教学内容？如何确定语文的教学内容？文章认为,应该追本溯源,从探究语文课程的性质出发,将挖掘教材的价值与提高学生的素养作为确定教学内容的标准。 相似文献
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选择、确定适宜的语文教学内容,是进行有效语文教学的核心环节。我刊曾从课程、教材、教学以及课堂教学中的预设和生成四个方面对“语文教学内容的确定性”的基本理念进行了阐述（见我刊2008年第5期王荣生教授《从四对关系谈语文教学内容的确定性》一文）,我刊本期又约请李海林、曹明海、韩雪屏几位老师就选择、确定语文教学内容的具体途径进行讨论,以期对读者有更多的启发。 相似文献
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随着教育教学改革的深入,聋校语文教学有了很大发展,但也暴露出一些问题。聋校语文作为一门学科,其教学内容应该具有确定性。聋校之间、平行班之间在教学内容方面应该有一定的趋同性。但是,笔者在对某市7所聋校进行的调查中发现了一些问题。一是随意使用语文教材。在 相似文献
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2004年7月,广西教育出版社出版了王荣生教授的《新课标与“语文教学内容”》一书,引发了人们对语文教学内容建设的热议。有些老师认为：一篇文章一旦选人语文教材,教学内容便具有相对的确定性,即一篇课文应该教什么,应该是相对确定的。也有些老师认为：教师本身就是课程资源的开发者,文本的内容是丰富多彩的,因此,教学内容不是唯一性的。教师所开发的教学内容只要指向课程目标,就应该是合理的。 相似文献
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唐芳贵 《衡阳师范学院学报》2014,(1):131-133
实践性是公共心理学的核心品质。基于实践性视角的公共心理学在教学内容和教材组织上均进行了改革和创新,在教学内容上,以实践性的学科基本问题为中心,对心理学知识进行了整合;在教材体系组织上,按照"双主线贯穿、模块整合、问题聚焦、案例分析、实验验证"的逻辑形式进行呈现。 相似文献
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精选内容，突出语文活动课的特点□深圳市红桂小学廖国森语文活动课教学内容，要以发展智力和培养能力为核心，根据教学目标来确定。但是不能死扣教材的内容和重复教材的内容，以免把活动课上成语文复习课、巩固课，从而失去活动课的趣味性和实践性。那么，怎样来选编、设... 相似文献
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指向语文核心素养的革命文化作品教学具有真实性、生成性、实践性等特点。教师在具体教学中要衡量学情与教材,找准教学定位,以激发学生对革命文化的兴趣为逻辑起点,以跨学科育人方式为桥梁,以切实有效的教学形式为实施抓手,以多种课程资源的融合为教学内容源动力,最终指向学生语文核心素养的培育。 相似文献
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傅丽霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2011,15(1):86-87
活动化语文教材以＂活动学习＂理论为指导思想,以语文为本,以学生为本,突出了语文学习的活动性特点,遵循了科学性、基础性、开放性和实践性等编写原则。 相似文献
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新课标要求语文课程追求"综合性、实践性、开放性",于是各种版本教材以"主题单元"形式编排名正言顺,旨在让教师有的放矢地整合教学资源、通融教学内容,为其实施开放而灵活的教学提供可能,也为学生语文素养的全面提升给予有力的支撑。 相似文献
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万君仙 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正语文教学内容的确定性讨论由来已久,但当前似乎尤为热烈。为什么要讨论教学内容的确定性?是因为教学中出现了误区,甚至大家在犯一些集体性的错误。任何一个有基本语文素养的教师都会将"品味语言""理清思路"确定为语文教学重要内容的,然而在这一确定的教学内容面前,我们却未必真正触 相似文献
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随着新课程理念的不断深入和语文课程改革的不断推进,语文教学强调实践性、社会性,力图改变多年形成的以课堂、教材、教师为中心,脱离社会、现实、生活的封闭教学模式。要落实新的课程标准理念,必须在课堂外、课本外下工夫。因此,把语文实践活动与课文一样列为教学内容的重要部分,视为不可分割的两大块。一、开展语文综合实践活动的重要性《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径是语文综合实践活动。 相似文献
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陈勇 《内江师范学院学报》2012,27(3):116-120
实践性是语文课程的基本特性。国外语文课程的实践性主要表现在：课程目标以培养语文能力为根本,课程标准强调语文实践之于学生语文能力培养的重要性,语文教材编制凸显语文实践的地位,语文教学重视学生的语文实践活动。探索国外语文课程的实践性,有助于思考我国语文课程的实践性问题。 相似文献
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以职业型本科教材《有机化学》为例,探讨了职业型本科教材改革建设的规律。职业型本科教材应当以保证人才培养规格为首要原则,构建完整的课程内容体系,教学内容面向生产实际,突出实用性,实践性教学内容尽量取自生产实际,课程教学兼顾职业资格证书考试的需要,教材结构及阐述方法充分考虑课程和教学对象特点,突出职业特色。 相似文献
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一、用教材教语文,以文本为媒介提升学生的语文综合素养用教材教语文,是建设高效课堂必不可少的驾驭教材的能力。课文内容不等于教学内容, 相似文献
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“教学内容的确定性”包含两个层面的内容：一是确定的根据,根据是统一性的、普遍性的理由;二是从根据发展出来的内容．这个内容包含着据以存在的根据,或者说。这个内容是从根据发展出来的一种样式。具体地看,教学内容的确定性究竟是什么？
现代课程是一个系统工程．它包括课程标准、课程规划、教材、教学等环节．因为前三个环节是教学的基础．笔者仅从前三个环节比较分析美国英语课程与中国“语文”课程的确定性问题。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。儿童语文学习能力培养的主要途径就是语文实践。理解性语文学习,立足"儿童理解"的立场,依据儿童学习的需要,通过开发教学资源、优选教学内容、优化教学方式,整合相关课程资源,以此满足儿童全面发展、个性发展、生动活泼发展的需要。下面以统编语文教材五年级上册第六单元的教学为例,谈谈理解性语文学习的实践探索。 相似文献
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《成人教育》1992,(1)
<正> 我在中专语文教学通讯上看到了这样一篇文章,题为《试谈中专语文教学的特点》。文章指出中专语文教学应做到三点:教学内容的阶梯性、写作训练的实践性、教学内容的专业性,既区别于大学、又区别于中学的独特教学特点。在这一年期末考试我出了一个附加题,“假如你是语文老师”,副标题是“提出你对语文教学的要求和希望”。学生们提出许多发自内心的要求和希望。其中一条是“开阔视野、扩大知识面、增加兴趣”。几年来以教材和大纲为根本,紧紧围绕中专教学特点,根据学生要求,进行了一些试验。紧紧围绕大纲和教材,适当增加有关资料,以满足教学需要。在中专语文教学中,好多课文学起来容易,通过讲读能使学生津津有味,但学生反映写作时用不上,学不来方法。我在讲《松树的风格》一文时,首先布置 相似文献
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时月红 《延边教育学院学报》2010,24(6):35-38
语文是一门实践性很强的学科,学生只有通过听说读写的基本功训练,才能形成技能和习惯。以洪宗礼为首的教材编写组,以探索语文教材创新体系为重点,着眼于＂单元合成＂,着力于＂整体训练＂,把语文阅读、写作、口语交际、实践活动融合在一起,形成了独特的＂多线并进＂的语文教学综合实践系统。 相似文献
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在推行语文素质教育过程中,可以看到,过去的语文教育存在不少问题,如:语文教育未能彻底摆脱“应试教育”的束缚;语文教学内容偏窄,有的陈旧过时;课程体系欠完善.针对上述问题,应寻求如下解决对策:转变教育思想;精简传统内容;建设有时代特色的语文教材;优化课程体系,语文教育的课程设置应体现其社会性、综合性和实践性. 相似文献